《19最大的书》教学设计

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1、 二 年级下册第 19 课最大的书教学设计一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：质 勘 岩 册 厚 印 痕 刨 煤 宝2.趣味识字（谜语识字）：岩：高山上的石壁3.易读错字： 册（平翘舌易错） 印（易读成“硬” ） 4.多音字： 藏 cng(捉迷藏) zng(宝藏)壳 k(贝壳) qio（地壳）5.应会写字：质 趴 岩 册 厚 印 刨 宝 埋 陆 铁 底（1）写正确：易写错字：“厚、底”： 厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。 “印” ，右边是单耳。（2）写美观：指导书写的字：质 册 厚指导要点：竖撇，观察由“竖”到“撇”的演变过程。6.需要重点积累的词语：痕迹 刨根问底

2、宝藏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文，读好人物对话（反问句、感叹句） 。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：刨根问底2.了解词意的方法：运用歇后语“打破砂锅问到底”理解“刨根问底”（二）重点问题：最大的“书”指的是什么？“书”为什么加上引号？书上有什么内容？这本“书”有什么用？（三）仿写句子（或造句）训练：我真没想到、 不就像一册厚厚的书吗？三、情感体验：1.感受大自然的神奇；感受地质勘探队员的了不起。2.激发探索自然、学习自然知识的兴趣。教学重难点：1.采用小组合作等方式，充分调动学生学习汉字的兴趣。2.准确把握人物心理，读好人物对话（反问句、感叹句） 。了解

3、“书”中的内容，激发学生对大自然的兴趣。3.写好笔画“竖撇” 。教学准备：一、教师（一）设计预习提纲（或学案）二 年级下册第 19 课最大的书 预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：1.圈生字、画生词，标出自然段，熟读课文至少三遍。自我评价： 家长评价： 小组评价： 2.识字（蓝线上的字）：(1)你用哪些好办法（如猜字谜、编儿歌）记住了哪些字？(2)给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。(3)你会给文中的多音字组词吗？（藏、壳）3.会写字：（1）仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。4.再读课文，积累好词：痕迹 刨根问

4、底 宝藏 5.标画重点句、段：备注：(1)读第 5 到 8 段，想一想书上有什么内容？用横线标画出来。 （2）读第 12 段，想一想这本书有什么用？用波浪线标画出来。6.思考：最大的“书”指的是什么？为什么加上引号？7.学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！小朋友，请你认真对待每次预习，加油！（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：搜集有关地质方面的资料。教学时间：1 课时教学过程：一、课堂导入。1教师板书课题：最大的书。(故意漏写双引号)学生纠错:书没加双引号。2师顺势问:为什么书要

5、加引号呢？3生结合预习汇报思考结果。4师小结：大自然就是最大的一本“书” ，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面） 。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示、精讲点拨。（一）成果展示。1.小组合作认读生字，交流记字方法。2.合作交流，检查效果。（1）小组合作展示认读词语。出示课件地质 勘探 趴在 岩石 相册 厚重 脚印 痕迹 煤炭 刨根问底 宝藏 铁矿（2）抢读生

6、字。（3） “开火车”全班轮读生字。（4）交流识字方法。说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法。（5）多音字：你能不能给本课的两个多音字注音组词？课件出示“藏、壳”藏 cng(捉迷藏) zng(宝藏)壳 k(贝壳) qio（地壳）（6）指导书写。（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。 “厚、底”： 厚，上下都无点，底，上下都有点；“埋”：有土才能埋。 “印” ，右边是单耳。我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写

7、的很多字当中，都出现了一个笔画“竖撇” 。 （边讲边范写，让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。 ）你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。（把学生写得好的或是存在共性问题的字投影展示）谁愿意做“小医生” ，给这些字来看看病。做课后“我会填”中的练习。 （先写再说）3.小组合作分段读课文，正音评价。也可以多指几个小组读文，每人读一句话。4.指导朗读问句和感叹句，男女生分读人物对话，体会不同的语气。问题 1：叔叔，您在看什么？问题 2：哪里有书啊？问题 3：这上面有字吗？问题 4：这上面有图画吗？问题 5：这能说明什么呢？问题 6：读了这本岩石书有什么用呢？（二）精讲点拨。1默读

8、课文，思考：（1）最大的“书”指的是什么？书上有什么内容？ 为什么加上引号？在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。2集体展示：（1）这本“书”里有哪些内容?叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林，后来变成大海的呢?哪些句子告诉我们岩石书上有字？指生读。课件：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！谁也想来读读这书上的文字？导读：这雨点留下的脚印叫；这波浪的足迹，叫；这些闪光的、透明的是。他们都是字呀！拓展说“痕” ，泪水在脸上留下的足迹叫（）不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？出

9、示图片。这些图画说明了什么呢?请你来读一读。读了之后你知道了什么？指生说。师：啊，真没想到，这么神奇呀，谁还想来读读。（2）这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。指名读（课件）：用处可大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！（3）带着高兴的心情齐读最后一个自然段。（4）你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？3你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样？这是一本神奇的特殊的书。怪

10、不得课题要给书加上引号呢。4在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。 （课件）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。5小组合作分角色朗读课文。6.编演故事，加深理解。（1）四人小组合作演一演。角色选定。川川、叔叔、爸爸、旁白。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？合作演一演。（2）集体评一评。哪个角色演得好？为什么？三、系统总结。其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本神奇、有趣的书！大自

11、然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，相信我们会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。四、拓展延伸。1把你搜集到的有关化石，岩石等资料在班内交流一下。2你还知道哪些特别的“书”？（课件） 你能用“我真没想到 和 不就像一册厚厚的书吗？”说一句话吗？五、限时检测。 （限时闭卷）二 年级下册第 19 课最大的书限时检测题学校： 班级： 姓名：一、 根据课文内容填写词语。d zh yn sh c hu hu在（ ）勘探队员的眼中，（ ）就是一（ ）（ ）d l的“书”。历史的变迁，（ ）的沉浮，都写在这本最大的mi ti“书”里。它能告诉我们，哪里（ ）着煤炭，哪里藏着（ ）bo矿把这本书”读懂，就能为祖国找到更多的（ ）藏!”二、 给加点字选择正确的读音，并画上“”。地下埋藏（cn zn）着取之不尽的宝藏（cn zn）。“地壳”（k qio） “贝壳”（k qio）三、想一想，填空。我还知道 和 也是特别的“书” 。板书设计：19 最大的“书”字雨痕波痕矿石岩石画 找宝画树叶贝壳小鱼