《《当代教育心理学》刘儒德陈琦(第二版)笔记》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《当代教育心理学》刘儒德陈琦(第二版)笔记（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、当代教育心理学笔记第一章 教育心理学及其研究 .3第一节 教育心理学的研究对象与应用 .3一、教育心理学的研究对象 .3二、教育心理学的应用 .4第二节 教育心理学的发展概况 .4一、教育心理学的发展过程 .4二、教育心理学的研究趋势（P12） .41、研究学习者的主体性 .4第三节 教育心理学的研究方法 .4一、研究的方法 .4二、研究的步骤 .4三、研究的有效性 .5第二章 学生心理（重点章） .5第一节 学生的认知发展 .5一、皮亚杰的认知发展观 .5二、维果茨基的发展观 .5第二节 学生的情感和个性发展 .5一、个性和社会化发展 .5二、自我意识、自我概念与自尊 .6第三节 学生的个体
2、差异 .6一、个体的智力差异 .6二、个体的学习风格差异 .6三、社会文化背景及性别差异 .6第三章 教师心理（重点章） .7第一节 教师的角色与特征 .7一、教师的角色P77 .7二、教师的特征 .7第二节 教师的专业品质 .7一、教师的基本信念系统 .7二、教师的教学与沟通能力 .7三、教师的情感与个性品质 .7第三节 师生互动 .7一、教师对学生的影响 .7二、学生对教师的影响 .7三、师生的相互作用 .7第四节 教师的成长与培养 .7一、教师的专业发展 .7二、教师成长和培养的途径 .8第五节 教师职业倦怠 .8一、教师职业倦怠的界定 .8二、教师职业倦怠的成因与对策（P101） .8
3、第四章 学习心理导论 .8第一节 学习及其分类 .8一、学习的界定 .8二、学习的作用 .8三、学习的分类 .8四、学习的相关概念 .9第二节 学习与脑（略） .9一、大脑发育及学习的关键期假说 .9二、脑的特异化与学习 .9三、学习与脑的可塑性 .9第三节 学习理论发展（略） .9一、两种倾向的学习理论体系的建立与初步发展 .9二、行为倾向、认知倾向学习理论的相互吸取 .9三、认知学习理论的发展与人本主义的出现 .9四、建构主义学习理论的兴起 .9第五章 行为学习理论 .9第一节 经典性条件作用理论 .9一、巴甫洛夫的经典性条件作用理论 .9二、华生的行为主义 .9第二节 联结主义理论 .9
4、一、桑代克的联结主义学习理论 .9二、桑代克的学习律 .9第三节 操作性条件作用理论 .9一、操作性条件作用学说 斯金纳 .9二、强化理论 .9三、行为的学习 .9第四节 社会学习理论及行为主义新进展 .9一、社会认知理论 班杜拉 .9二、观察学习 .9三、行为主义新进展 .9第六章 认知学习理论 .9第一节 早期的认知学习理论 .9一、格式塔的学习理论 .9二、符号学习理论 托尔曼 .9第二节 认知结构学习理论 布鲁纳P160 .10一、认知表征理论 .10二、认知结构理论 .10三、学习和教学的基本原则 .10四、发现学习 .10第三节 认知同化学习理论 奥苏贝尔P165 .10一、有意义学习 .10二、认知同化过程 .10三、接受学习 .
