《利用现代信息技术提高思想品德课教学实效》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用现代信息技术提高思想品德课教学实效（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、更多免费资料请访问：豆丁教育百科利用现代信息技术 提高思想品德课教学实效摘要：随着现代信息技术的发展和新课程改革的不断深入，信息技术以其独特的特点在思想品德课教学中发挥着很重要的作用，思想品德教师一定要善于利用现代信息技术提高思想品德课的教学实效。本文着重从信息技术在思想品德课教学中的作用、实践应用以及应注意的问题等方面进行了阐述。关键词：信息技术 思想品德课 教学实效21 世纪是信息化的时代，以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术的出现，为教学方式变革提供了新的物质基础，当前，世界各国也都在研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题， ，我国教育部制定的基础教育课程改
2、革纲要（试行） 第十一条明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用” ， “促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革” ；“要充分利用信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具” 。因此，作为思想品德课教师一定要积极利用现代信息技术，努力推进信息技术与思想品德课的整合。如今，随着现代信息技术的发展和新课程改革的不断深入，信息技术因其具有图文并茂、声像并茂、能动会变，材料丰富、形象、直观、具体等特点，它与思想品德课相整合，使思想品德课教学由平面走向立体，由静态变为动态，把抽象化为具体，突
3、破了时间与空间、历史与现实的限制，对提高思想品德课教学起着十分重要的作用。一、信息技术在思想品德课教学中的作用（一） 、利用信息技术能够激发学生学品德课的兴趣，提高学生的课堂注意力，促进学生开放性思维。我在讲八年级上册诚信是金一框时，为了让学生认识诚信的重要性，我利用网络搜集了视频故事诚信芝麻并在课堂教学时进行播放，然后让学生谈观后感。视频生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响、特有的感染力与形象性，使学生的大脑皮层引起兴奋，从而迅速吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，因而学生在观看后能够积极发言，从不同角度说明诚信对我们的重要性。（二）、利用信息技术可以活化教学内容，更好地突出教
4、学重点和突破教学的难点。现代信息技术可以将教学内容化静为动、化远为近，超越时空界限，使抽更多免费资料请访问：豆丁教育百科象的内容具体化，深奥的道理形象化，这样有利于学生理解、掌握知识，突出重点或突破难点。例如，我在上造福人民的经济制度这框内容时，我让学生在调查爷爷奶奶的同时从网络中查找新中国成立以来我国经济社会发展和人民生活水平提高的图片和具体数据，学生在搜集这些信息的过程中自然感受到了身边的变化，在教学中我将自己平时下载的视频六个为什么-充满生机活力的制度中的有关内容进行剪辑并播放，学生通过观看，对国有经济是国民经济的主导力量，以及为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的经济制度有
5、了更加深刻的认识，从而更好地突出了重点、突破了难点，提高了教学的实效性。（三） 、利用信息技术教学，有利于激发学生情感，培养学生思想道德素质。思想品德课既向学生传授知识，又培养学生能力，既提高学生的科学文化素质，又培养学生的思想道德素质。在教学中，利用信息技术可以创设教学情景，激起学生无限的思想情感，唤起学生对未来生活的向往。在学习认识社会主义初级阶段时，运用祖国现代化建设取得的辉煌成就，特别是党的十一届三中全会以来的成就的课件，激发学生的爱国热情，学生们更加坚定共产主义必胜的信念，更加热爱中国共产党。总之，利用信息技术进行教学能有效地让学生道德情操得到陶冶，提高了学生的思想道德素质和思想觉悟
6、。 （四） 、利用信息技术进行教学有利于实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，促进学生全面发展。在传统的教学过程以教师的讲授为主,教师是知识的传授者,学生是知识的接受者；思想品德课与信息技术整合后,教师教学方式、学生的学习方式发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动性学习、探究性学习和研究性学习,学生的主体地位充分体现出来。最终促进了学生的全面发展。可以说现代信息技术的应用己成为现代教学的重要标志。二、信息技术在思想品德课教学中的实践应用（一）备课环节俗话说：“台上一分钟，台下十年功。 ”为了能上好一节
7、课，师生尤其是教师需要查找大量的资料并根据教学目标进行筛选，为了能让学生更好地理解所学知识，教师还要将相关资料制作成合适的课件，想方设法吸引学生，让他们乐于接受新知识，如：我在讲九年级第三课第一框我们的社会主义祖国时，课前和学生一起搜集当前的相关新闻内容包括视频，以便让学生更好地了解我国的国际地位日益提高，在世界舞台上发挥着越来越重要的作用，更好地认识我国和平、合作、负责任的大国形象。为了让学生了解新中国成立特别是改革开放以来，我国取得的举世瞩目的巨大成就，在课前师生利用网络进行搜集资更多免费资料请访问：豆丁教育百科料，教师在课前将其制作成必要的课件，为提高教学的实效性奠定了基础。（二）上课环
8、节思想品德课理论性较强，枯燥乏味，以前所施行的“满堂灌”的教学方式，学生根本不爱听。要改善课堂教学气氛，提高课堂教学效果，就必须学会利用现代信息技术并将其与思想品德课教学整合。如我在讲八年级下册财产留给谁 ，一框时给学生播放今日说法的案例谁来继承 ，通过具体的案例分析，让学生掌握有关财产继承的知识，从而达成教育教学目标，而且学生记忆深刻，对他们来说这是最好的方法。（3）课后环节如今在城市的很多学校基本都是大班教学，学生人数多，像我校的班容量基本近 70 人，思想品德教师一般至少代四个班，这么多学生在课后辅导的环节上常常顾此失彼，有些学生在学习中存在的问题总是一拖再拖，甚至都忘了要问老师什么问题
9、了。为此我采取利用网络与学生进行交流，如 QQ 语聊或电子邮件询问等方式，最大限度地及时解决了学生学习中存在的问题并给予指导。三、利用现代信息技术应注意的问题（一） 、不能绝对取代传统的教学工具以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将手段作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但也要从教学实际出发，要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。（二） 、不能滥用信息技术
10、在思想品德课教学中利用现代信息技术目的是为了更好地解决在传统教学中难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。(3)、不能忽视教师的主导作用学科整合强调突出学生的主体地位，有些教师理解太绝对，太片面，总认为课堂气氛越活跃越好，往往当制作的课件较为新颖时，看似丰富多彩，学生反而会杂乱无序，不去思考，只看热闹。也许不用课件的课堂还会紧张有序，但用了实质没有起到真正的效果，一节课下来很热闹，但老师和学生的收
11、获并不多，学生是占了主体地位，但教师的主导作用一点没体现出来，这正是课堂教学的大忌。（四）不能只有公开课、评优课才注重整合更多免费资料请访问：豆丁教育百科思想品德课与信息技术整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才上利用多媒体技术上课，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路” ，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。（五） 、不能不总结，不反思作为一个老师要注重总结，善于反思，才会不断进步。在利用信息技术进行思想品德课教学后，要根据具体教学实践情景来进行反思，以后再结合具体的任务和情境来设计教与学，从而提高整合的层次。总之，在新课程改革和信息技术日新月异的大背景下，运用现代信息技术，将信息技术与思想品德课教学有机整合有着积极的作用，作为一名思想品德课教师，有责任也有义务与时俱进，灵活合理运用现代信息技术，努力提高思想品德课教学实效。1、
