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1、欲速则不达教案教学目标1、了解“欲速则不达 ”的故事经过，探究寓言蕴含的道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。2、结合背景资料，用心体会齐景公内心的情感，及其相应的动作、语言。理解课文内容，读出自身的情感体验。3、熟读课文。通过对比，理解古文意思，感悟古文语言简练，富有韵味的特点。教学重点采用多种方法引导学生理解课文内容，感受人物内心情感，深入体会文章的语言表达，感悟寓言告诉我们的道理：欲速则不达。教学过程一、导入新课1、题目中的“ 欲” 字，调动同学已有认知，用 “欲”组词，并说出 “欲”在词中的意思。2、引导学生理解“欲速则不达”所表达的意思。然后引向课文中具体发生的故事，怎样体
2、现了“欲速则不达”这一道理。大声的朗读课题欲速则不达二、初读课文，整体感知1、初读课文，解释字词意思及生字的读音。2、读了这个故事，你心中有什么疑问吗？（根据同学提出的疑问，教师择疑板书）齐景公为什么急？齐景公怎样焦急？齐景公能尽快赶回都城吗？即文章的结果。3、带着这几个问题让学生默读思考并画批。自学提示：联系上下文，理解课文内容；抓住重点字词，理解课文内容；练习有感情读课文。4、小组交流学习收获。三、研读课文，解决问题（一）了解齐景公为什么急。1、请同学借助资料，联系已有的知识谈谈晏婴与齐景公的关系。小结：齐景公与晏婴的关系非同一般，晏婴辅佐齐景公把齐国治理得井井有条。随着时间的推移，齐景公
3、越来越离不开晏婴了，甚至把他当成了左膀右臂，可就在此时，晏婴怎么样了？（板书：危在旦夕）2、抓住“晏婴危在旦夕，恐怕难以见上最后一面”这个句子，体会当时情况的紧急，指导同学朗读。小结过渡：这样的忠臣，眼见着就要离他而去了，这如晴天霹雳的消息怎能让齐景公不着急呢？他急成了什么样？ （二）体会齐景公怎样焦急。1、齐景公急的心情体现在他的动作“霍地站起” ，引导同学体会语言上形象的表达，读出自身的感悟。2、体会“十分焦急 ”。通过句子对比，使同学体会齐景公十分焦急的心情，引领同学读出着急、命令的语气。准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去。快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！同学练读
4、。 同学换位读。 同学齐读。3、体会“心急如焚 ”（1）抓住“太慢 ”、 “夺”、 “亲自” 等词语，体会齐景公心急如焚。“心急如焚”什么意思？ （2）景公亲自驾车真的比驺子快吗？（3）你怎么看待他“ 弃车而跑 ”的行为？把你的感受读出来。（失去理智，放弃了正确的方法） 。（4）同学带着不同的体验练读，感悟齐景公下车急跑的急切心情。小结过渡：在心急的情况下，景公行为的变化。原来好车良马，驺子驾车；后来好车良马，亲自驾车；此时好车良马也不要，改徒步跑了。选择的方法越来越差，速度越来越慢，那么你们知道事情的结果吗？（三）景公能尽快赶回都城吗？1、拓展资料：齐景公在回城的过程中四次急得从马车上跳下来
5、，最后是边走边哭，导致车子比预计的晚了将近一天才到都城，晏子已经去世了进了晏子家，他伏在晏子的尸体上放声大哭，说：“先生不分白昼黑夜地规劝我，细小的过失也不放过。灾祸没落到我的头上，却落在先生的身上，齐国危险了，百姓将向谁去诉说啊！”2、齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？（1）句式训练：齐景公一心想要_，可是因为_ 结果 _ （2）小结板书，揭示欲速则不达的含义。（3）带着自身的体会读课题。四、古文诵读1刚才我们学习了这个情节生动，人物形象鲜明的故事，想不想看看原文？3刚才我们先学习了译文，再来读古文。 （出示课件）谁来读读？（1） 、读读看。古文，给你什么感觉？（精辟、短小、难懂、简洁）（2） 、这些都是古文的特点。听老师读，好吗？（3） 、生练读。（4） 、看这句话，你能猜猜它的意思吗？出示：景公遽起，传骑又至。（5） 、说得真好，你们发现了什么？句子的含义都在上文中呢，第几句话的意思就是上文第 2 自然段。（6） 、看看上边有多少字？（生：28 个。 ）这句古文几个字？（生：8 个。 ）看出古文短小、精僻了吗？五、小结： 古文仅用了 74 个字，就表达了我们现代人用 180 个字表达的内容，语言之凝练，朗读之韵美，正是古文的魅力所在。在我们的教材和课外读物中有许多古今对照的文章，希望同学们多读多诵。
