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1、古诗鉴赏七种模式拓展训练一、分析意境型提问方式一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？答题步骤：1、描绘诗中的画面（优美）2、概括氛围特点（准确）3、分析思想感情（具体）答题套路这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境） 。请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。请用简洁的语言概括这首诗的意境。意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。首句写诗人眺望黄河的特殊感受。这一句的观察顺序是；使画面具有动感的关键词是；
2、第二句写塞上孤城 及环境。从表现 孤城的角度看，这一句运用了的手法。 (3 分) 这首诗如一幅画卷。如果说孤城 是画卷的主体部分，那么首句与 孤城是什么关系？ （1 分）请用简洁的语言概括这首诗的意境。(2 分) 答：自下而上 或由近及远；上；反衬。(3 分) 首句是孤城 的背景画面。 （1 分） 意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。 （2 分）二、分析技巧型提问方式一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？变式提问：请分析这首诗的表现技巧。 （或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）答题步骤：1、指出用了何种手法（明确）2、结合诗句解释手法（具体）3、分析表达效果（具体）答题套路这首诗用
3、了（ ）的表现手法（艺术手法，修辞手法） ，如（ ） ，从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（ ）的情感（心情，心境） 。踏 莎 行 欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水” 句 的艺术手法。这句诗用了比喻的修辞手法， （1）把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水） ， （2）让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（3） 三、分析语言特色提问方式一般提问：这首诗在语言上有何特色？变式提问：请分析这首诗的语言风格。
4、 （谈谈此诗的语言艺术。 ）答题步骤：1、点明语言特色（明确，简练）2、结合相关诗句分析（具体）3、分析表现了作者怎样的情感。 （具体）答题套路这首诗的语言特点是（ ） ，如（ ） ，这种风格很好地表达了作者（ ）的情感。江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点，试作简要分析 这首诗语言风格自然清新（1） ；如“堂上燕”、 “水中鸥”，意象浅近， ；“ 老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩”，口语化，自然质朴（2） 。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的
5、栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境（3） 。四、炼字型提问方式一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：1、解释该字含义（准确，结合诗句）2、结合诗句描述景象（具体，展开联想）3、分析表达效果（具体）答题套路某字在诗中的意思是（ ） ，生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者（ ）的情感。春夜别友人 陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析“明月隐高树，长河没晓天”一联中“ 隐”“没”两字的表达效果。“隐”字在诗中是“ 隐没（于） ”之意，
6、写出高高的树阴遮住了西沉的明月；“ 没”字在诗中是“淹没（于） ”之意，写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪。五、一词领全诗型提问方式一般提问：某词是全诗的关键，为什么？答题步骤：1、分析该词对突出主旨的作用（内容方面）2、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）山行即事 王 质浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。注:蘋：一种水草。酲： Chng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xi)：戏耍，玩弄。山行即事（宋）王质浮云在空碧，来往议阴晴。荷雨洒衣湿，蘋风吹袖
7、清。鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日酲。作者简介 王质（11271189）字景文，号雪山，山东东平人，寓居江西。曾任枢密院编修官，荆南府通判。注释空碧，即“ 碧空” 。荷雨，化用李商隐诗句“留得枯荷听雨声”。蘋，大的浮萍。酲，酒醒后的困惫状态。简析王质仰慕苏轼，曾于其文中说“一百年前，有苏子瞻”， “一百年后，有王景文。 ”其诗俊爽流畅，与苏轼诗风格相似。这首诗写山行所见、所闻、所感。首联写天气，统摄全局。浮云在碧空里来来往往，忙忙碌碌地“议”天阴天晴。云来云去，时阴时晴。这里用拟人化手法写浮云，是宋人诗词中写天气的惯用手法。颔联写“阴”。 “荷雨 ”，一方面写出沿途有荷花，丽色清
8、香，令人心旷神怡；另一方面雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比“沾衣欲湿”的杏花雨大一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。 “蘋风”，是从水面浮萍之间飘来的风，说它“吹袖清”，可见风也并不大。雨已湿衣，又加风吹，人的主观感受是“清”而不是寒。可若没有这风和雨，“山行”者就会感到炎热了。颈联写“晴”。喜鹊厌湿喜干，又称为“ 干鹊”，雨过天晴，它就高兴地叫起来了。诗人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对“日出” 的喜悦既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。荷雨湿衣，带来爽意；继而雨停日出，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日出正是作者心中所盼望的事情。下句写波平
9、如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。 “波平”，从侧面写了风的柔和。 “狎”有亲热的意思，也有玩乐的意思。尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。 “山色不言语”，意思当然是：山色能言语而不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。 “不言语“尚且能”“ 唤醒三日酲”，那“言语”，更会怎样呢？此处反面运用拟人化手法加强了艺术感染力。此处并非说“山行”者喝多了酒，需解酒困，而是夸张地表现“山色”的可爱，可使人神清气爽，困意全消。这首诗以“山行” 为题，但全篇未见“ 行”字，但浮云在空、荷雨湿衣、鹊声喧日、鸥岛狎波，无一不在写山行。全诗写得兴会淋漓，景美情浓；艺术构思，也相当精巧。首联
10、的“议”字是全诗的关键，为什么？“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（1） ；在结构上， “议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴”（2） 。 。 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？“议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（1） ；在结构上， “议”字统领了颔连和颈联，颔联写“阴”,颈联写“晴”（2） 。 。 六、判断观点型提问方式一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。
11、答题步骤：1、表述自己的观点（明确）2、用原诗句证明此观点（具体）答题套路我认为（ ） ，原因是（ ） （从原诗中找到理由并分条陈述） 。九日齐山登高 杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！ 有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”。你同意这种看法吗？试说明你的理由。 同意。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。不同意。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意
12、用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。 七、对比鉴赏式提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、方法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。答题步骤：1、找出相关的比较点（题眼）2、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。汴河曲唐李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。汴河怀古唐皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？注汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。 隋家：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。 不较多：差不多。两首诗都以“汴河” 为题材，但
13、所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。(1)李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意） 。皮诗看似为汴河洗刷“罪名” ，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。(2)李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特( 意思对即可) 春夜喜雨 杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。春 雨 周邦彦耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。你喜欢哪一首？请自选一个角度
14、略作分析，说说自己偏爱其的理由。 杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节”） ；借拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”） ；展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城”）虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合） ；言有尽而意无穷（由“红湿”、 “花重”联想到滋润万物）周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜”字） ；侧面描写的表达效果（“耕人”、 “花”、|“鸥”的作用） ；结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出“春雨”，前后呼应，彼此补充）评分标准：本题 3 分，有观点 1 分；结合诗句进行分析且能言之成理，2 分。鉴赏
15、诗歌的表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。 对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。 （1）古典诗词中常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、对偶、反问、设问、反复、互文等。对修辞手法的鉴赏，就是要明确辨识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 比喻，比喻能将抽象化为具体，能将无
16、形化为有形。例如写“愁”：李后主云“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 ”以江水写愁，则使人想见愁意之漫长。 夸张， 夸张就是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征，借助于想象，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 ”诗中的“三万里” “五千仞”“上摩天” “泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。 拟人， 把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘颁新晴：“青苔
