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1、1古 诗 词 赏 析 陆 游 的 诗 词市七小 髙春霞教学目标：初步了解诗词与古人生活的密切联系；通过视频体会古诗词的美，通过诗词了解社会、历史和人生。提高学生的文化素质，激发学生的艺术情感和民族自豪感教学重难点：感受古诗词的美。通过作品了解作者的性格、命运和时代背景。教学过程：一、激趣新课：你喜欢古诗词吗？我们为什么要学习古诗词呢？古诗词是很优美，却和我们的距离很遥远。你们在日常生活中需要经常做诗填词吗？今天我们一起来欣赏古代的诗词。出示课题二、讲授新课：（34 分钟）诗与古人的生活紧密相连。古诗词属于那个特定的年代，它和古人的生活紧密相连、融为一体。例如，孟浩然早上起来，推开窗子看到落花满
2、地，于是吟诵出一首诗，你们学过，哪位同学能背诵一遍？2学生： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？例如，骆宾王七岁的时候，在花园中初见白鹅时，惊喜地吟出咏鹅。谁能背诵一遍咏鹅？鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。例如，贺知章退休以后回到故乡，家乡的小孩已经不认识他了，笑着问他：“老 爷爷，您打哪来呀？ ”这让他生出许多感慨，于是吟诵出著名的回乡偶书。现在谁能为我们背诵一遍？少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。例如，王维在重阳节这一天特别思念家乡的亲人，于是写下了九月九日忆山东兄弟。谁能背诵一遍？独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，
3、遍插茱萸少一人。例如，李商隐在情绪低落时，登高望远，看到西天绚烂的晚霞发出夺目的光彩，于是发出“夕阳无限好” 的赞叹。他看到夕阳快要落山了，联想到人生和国家终究都是有限的，又加上“只是近黄昏”的 叹息。刚才我介绍的都是唐代的诗人，因为唐代是盛世，所以唐诗的格调高昂、明朗。宋代也有许多优秀的诗人，因为宋始终不3是一个完整的国家，常常受到外族的侵扰，所以宋代的诗词中常常包含着对国家命运的忧虑。例如，林升的题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。例如，李清照的夏日绝句生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。问：项羽为什么不肯过江东呢？(他失败了，不好意思回去。
4、)项羽兵败自杀在乌江边，而南宋的统治者不但好意思逃跑，而且只顾享乐，根本不思收复失地。在这里诗人对他们进行了无情的讽刺。例如，陆游的示儿。陆游在 85 岁即将去世的时候还在做诗，此时他早已将个人的生死置之度外，念念不忘的仍是国家的统一。所以陆游是一个值得我为同学们特别介绍的诗人。1、请同学们欣赏这首充满爱国之情的示儿。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。2、介绍诗人陆游生平简介：4陆游：浙江绍兴人，自幼好学不倦，曾饱经离乱，一生创作诗文 9300 余首。爱情悲剧铸就千古名篇钗头凤陆游一生中最大的不幸就是他的婚姻。他和表妹结婚只一年就被迫分离，几年后，表妹痛苦而死。留
5、在“沈园” 墙壁上的两首钗头凤成为千古绝唱。其实钗头凤是曲牌名，只要添上词就能够传唱。说通俗点儿就像现在的流行歌曲。好，现在就让我们一同欣赏这首古代的流行歌曲。怎么样？是不是荡气回肠，意犹未尽。那么你们从这两首词中发现了什么社会现象了吗？（发现了两点，第一，当时的婚姻制度完全是父母说了算。对比现在的婚姻自由，是社会的一大进步。第二，当时的读书人很有修养。陆游和唐宛都是用诗词这样一种很文雅的方法来表达他们的痛苦。如果换成没有受过教育的人，他们会怎样表达自己的情绪呢？古代的读书人很注重自己的文学修养，曾经提出过“ 不读诗 无以言 ”。意思是，不懂得 诗词就没办法和别人交流啊。）诗人陆游婚姻不幸，仕
6、途坎坷。一首卜算子 咏梅表现出他的清高、孤傲。毛主席读了以后也写了一首咏梅，却表达出乐观、豁达。下面让我们对比着欣赏这两首词。可见是诗人的性格5决定了他诗词的格调，或哀伤或高昂或低婉或明朗。卜 算 子 咏 梅 陆 游驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。卜 算 子 咏 梅 毛 泽 东风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。我们欣赏陆游的词，低婉而忧伤，使我们联想到陆游其人，一定带着一股浓浓的书卷气。其实，陆游不光会写诗，他还会武功，（课件）这就是陆游的另一面，他也曾横刀立马奋战在抗击金兵的前线。请欣赏这首回忆他戎马生涯的诉衷情四、小结今天我们主要欣赏了著名爱国主义诗人陆游的诗词，请同学们谈谈你的收获和体会。知道了什么，有哪些体会。可以从这么几个方面考虑：陆游的生平，当时的社会状况，陆游诗词的风格，他抒发了一种什么样的思想感情，你想象中的陆游是个什么样的人。最后我要送给同学们一句话，这句话就是孔子说的：“诗可以观。” 就是说诗可以帮助我们认识自然社会、历史人生。希望同学们多读诗，从中受到美的熏陶和感染，树立正确的人生观和世界观。6
