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1、古诗美内敛，教学绽光华古诗文教学之我见古典诗文是我国传统文化的精髓。新大纲明确地要求：7-9 年级学生背诵 80 篇古诗文。如何培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我校语文组教师致力于探索古诗教学的模式，探索古诗的学法指导，通过深入研究与教学实践，我校语文教师对古诗教学有了深切体会。我们认为：古诗教学的目的就是要注重培养学生自主学习古诗的能力，发掘学生的潜力，让学生终生受益。在古诗文教学中我们尝试用“自主学习”的模式进行教学，具体就是读解赏用这四个环节。1、朗读课文，要求学生读通、读顺、读用。新课标实施建议评价建议中指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们
2、能否凭借注释和工具书理解诗文大意。因此，学习古诗文首先要求学生读、记。（1）初读课文（读通） 现在我校多媒体已经开设了班班通，对教学有很大帮助。在古诗文教学这块上，可直接打开网络播放录音范读。首先要求学生听范读，再利用工具书正字正音，接着跟读、自读，初步感知课文内容。范读、正字正音、自读读一般控制在 5分钟之内。（2）导读课文（读顺） 学生扫清字词障碍后，教师要结合范读和抽读引导学生读课文。因为此时学生还不能具体感知课文内容和情感，学生是跟着范读和语感来断句和感悟节奏。这时，教师要指点学生读课下注释，为的就是引导学生感知课文内容。如辛弃疾的南乡子登京口北固亭有怀中“年少万兜鍪”一句， “万兜鍪
3、”的意思如果不看注解，学生基本是搞不懂的；又如李清照的渔家傲中“星河欲转千帆舞”的“星河欲转”也要通过注释来理解。所以教师要引导学生读。（3）再读课文内容（读用） 这和后面的用有区别，这里就是对古诗文最直接最简单的运用。这一环节可采用问答方式进行，教师起穿针引线的作用。这里的用单纯针对文本内容，教师对学生的要求很简单：你说上句，他接下句；你说颈联，他马上说出第三联；教师用课下注释来问，他能答出内容就够了。学生一般是半看半背的，你不能强求他这时背，毕竟学生才接触文本不久。这里的用就是要学生跟着老师的思路走，要学生熟悉文本内容。二、解读文本 这是对课文的进一步分析，教师要对课文中有关作家作品、文体
4、特征、创作背景等内容作简单的介绍，然后让学生走进文本，解读文本。首先，简介作家作品、文体特征、创作背景等内容。这里一定要注意一个“简”字，就是简单明了易记。你像记李白：李白，字太白，号青莲居士，盛唐时期伟大的浪漫主义诗人，诗仙， 李太白集 ，与杜甫并称“李杜”或“老李杜” ；又如识记韩愈：韩愈，字退之，唐朝，提倡古文运动，唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳” ， 昌黎先生集 。背景介绍结合诗句，如李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ，让学生读，读文本，读注释，教师引导“作者写此诗高不高兴？” “哪一句中哪一个字看出他不高兴？”这时再强调“左迁”二字，然后解析诗题，介绍背景，有利于学生感悟作者情感。其
5、次，引导学生走进文本，解读文本。文本解读要求忠实于教材，对于课下相关注释要求学生熟读成诵。从最近几年的期末考、中考对古诗文的考查来看都是对文本简单精确的分析，对学生基础的考查。如 2013 年中考第 10 题：阅读采薇和送杜少府之任蜀州 ，回答下列问题。 （1) 采薇选自 ，王勃送杜少府之任蜀州是一首 （体裁） （2 分） 。 (2） 两首诗都运用了直抒胸臆的手法，请分别结合诗的第四联简要分析（4 分） 。12 题（1）-（8）全是直接默写， （9） “古人常用草 写春之早 ，如韩愈的 （早春呈水部张十八员外 ） ，又如白居易的 （钱塘湖春行 ） 。 ”从这里我们不难看出出题者的意图：他不是要
6、考倒学生，而是让学生掌握基础的知识。三、赏析文本 新的课程标准明确指出：教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。教师应从整体上引导学生去感知古诗文的美，让他们自然而然地步入诗词的意境，最终获得思想的启迪，达到教学的目的。比如我在教学行路难中结合学生面临中考的心里，让他们感悟到了李白“行路难，行路难，多歧路”的彷徨苦闷，以及“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情；赏析李煜虞美人时学生感叹：“问我中考几多愁，恰似一江春水向东流”！在此基础上，学生也更深体会到了亡国之君的亡国之哀，加深了对文本的赏析！四、熟练的运用 古诗文教学在于培养学生审美情趣，陶冶学生情操。当
7、然最主要的是让学生在考试中拿分：“能得分才是硬道理！”学生要拿分就必须学会熟练运用。我很赞同“死去活来”这一说法，我觉得在教学中要让学生先“死”：死记文本内容、死记需要用到的注解、死记老师的相关讲解，“死”到形成条件反射，“死”到一说诗题，马上作者、文学常识、内容、情感张嘴就来，那这时学生就“活”了。正如好多小孩能正确区分赛文奥特曼、雷欧奥特曼、艾斯奥特曼等等，就是因为他已经“死”到了形成条件反射。我觉得初中古诗文教学也应该如此，让学生在“死”中复活，将知识烂熟于胸，从而运用自如！古诗文犹如璀璨的明珠，我们语文老师的职责就是让她光耀千里，我相信对古诗文教学模式的探讨会使我们更好地找到学习和吸收民族文化的最佳途径，从而促进学生学习古诗文的效果，切实提升学生的语文素养。
