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1、 古典诗文内涵对中学生人文素养养成之我见甘肃省定西市安定区李家堡初级中学（寇永胜）摘要：语文教学的特点既是给人以知识又是培养人的美感，积累人文素养，展示人文精神，解读语文教学中所蕴含的人文素养之内涵，也就是揭示语文教学传播知识、发展学生个性，使学生形成积极的、乐观的人生态度和正确的、科学的价值观的过程。在这连续性的过程中其文化品位和审美情趣都得到了提高，这便是语文教学之科学内涵和真正目标。关键词： 古典诗文 人文素养 审美 情趣中华文化博大精深、源远流长，上下五千年的悠久历史应该挖掘且发挥其自身之优势，弘扬和培育民族精神，使学生在学习古典诗词的过程中受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发
2、向上的人生理念。初中语文教学是基础性的教学环节，其当然承担着提高学生文化素养的大任，在这初级阶段品读、学习古典诗文，恰是中学生学习古典文化的起点，也是为将来更深刻的解读古典文化中所蕴含的人文素养打基础的关键性阶段。时下，有这样的现象：中学生品德差是不争的事实。学生拜金主义、享乐主义、个人主义十分普遍，传统道德之精髓滑坡，理想信念淡漠。此种种消极因素腐蚀着“花朵”的心灵。所以重视和加强中学生的品德教育已成为迫在眉睫之大任，要实现此目标就是要在语文教学中穿插、渗透人文道德理念教育才是最有效的办法。纵观我国的古典诗文的营养，深邃的意境，蕴涵丰富的感情，精练优美的语言，正好可以陶冶学生纯洁心灵、塑造高
3、尚优美的灵魂和完善人格修养。故中国古典文化之诗词学习对当代中学生人文素养和道德养成教育有举足轻重之作用。主要有以下几方面：一、感人的爱国主义情怀试看对亲人、故国、故土的思念和赞叹之主题。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，让我们感到屈原那颗忧国忧民、上下求索的爱国之心。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” ，我们感到的是杜甫那抛弃个人利益，心系天下百姓的情怀！“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国豪情，反映的是其忧国忧民的拳拳之心和以身报国的雄心壮志，充满了积极进取的精神。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”展现给我们的是大义凛然的民族气节， “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”呈现的
4、是范仲淹的博大胸怀，这些都是中华民族的优秀传统精髓，也是中华文化的最深内涵。中华古典诗文是承载民族归属感和自豪感的载体，在语文教学中品读经典诗文、能使学生心如止水、淡泊名利、洁身自好、品德纯正！编入课本的古典诗文都是思想内容纯正的作品，或抒怀言志，或歌咏山川，或记述经历，或阐发哲理，皆体现了古人对孝悌忠信礼义廉耻和真善美的执着追求。浸润其中，涵咏体味，会使人无形中受到熏陶感染。温总理在全国人大第十届二次会议答记者问时，五次引用古典诗文，当记者问怎么评价过去一年的工作和今年的工作的打算时，他引用毛泽东的诗词：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” ；屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等诗句更是
5、古人忧国忧民、上下求索的典范。古典诗文作为宝贵的精神食粮，滋养着一代又一代的中华儿女，激励着每个人认识真理、追求真理、乃至探究科学、造福人类。一个研究历史、珍惜历史的民族是有前途的民族。孔子在周游列国时，到处碰壁，穷于宋、困于郑、呃于陈蔡之间。 “在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠见曰：君子亦有穷乎？子曰：君子固穷，小人穷斯滥矣 。 ”继续弹琴唱歌；在强暴面前，孔干表现出大无畏的精神，如公元前5000年，齐鲁夹谷之会，齐以献舞乐为名，欲劫持鲁君。在千钧一发之际，孔子“历阶而登，不尽一等，举袂而言”以礼严辞痛斥齐国君臣，挫败了齐人的阴谋，保卫了鲁君安全，维护了鲁国的尊严；在真理面前，孔子是“学而不
6、厌” ， “敏以行之” 。他创办私学授徒三干，整理文化遗产，进行思想文化的创建，为我们民族文化的建设，作出了永不磨灭的贡献。这是我们学习孔子的诗文时所感受到的历史，同时也体味出孔子的思想永远闪烁着爱国主义的光辉。杜甫饱尝了家道沦落的不幸，目睹了统治阶级的腐朽和人民生活的疾苦，其诗记叙了大唐王朝由盛转衰的历史，他的诗被誉为史诗，其作品忧国忧民、针砭时弊、波澜老成、潜气内转，他被誉为诗圣。他的诗从不同角度反映了当时的历史情况，而这又是人们难以忘怀的，这就是学习诗歌时感知到的历史。这样的历史不但可以激发学生的学习兴趣，还可以积淀学生的文化底蕴，形成积极的人生态度和正确的价值观。二、高雅的审美情趣读关
7、雎 、 蒹葭等作品时，青年男女对爱情的喜悦和忧伤，就会深深触动我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ，诗仙李白的高傲人格仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ，自然能体会到苏轼那恢弘的气势。教育是塑造人的美育过程，文学教育就是通过文学的陶冶，铸成审美的心灵的过程。学习这些美文能使学生以一颗关爱的心去对待周围的人和事，去对待生活和人生，同情弱小，向往美好。所以，我们今天，在进行古诗文教学中培养学生的环境意识，就是要引导学生去体验一种回归，一种与自然融合为一体的回归，一种豁达、开阔意境的回归，一种关注万物变化，与万物同喜同悲的回归，一种人类心灵家园的回归。我
8、们后代子女的巨大财富是中国五千年的文明史中积淀的人文精神，在浩瀚如海的古典文学作品中蕴涵着我们中华民族的人文精神和人文素养。具体要素有“四海一家” 、 “天下为公”的博大胸怀与宽容精神；“天下兴亡，匹夫有责”的高度负责精神；“天时不如地利，地利不如人和”的团结自强精神，以及“己所不欲，勿施于人” 、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。中国要成为腾飞的巨龙必不可少的就是要继承和发扬了祖先留给我们的宝贵文化和精神财富。在教学中，语文教师借助课本中的古典诗文让学生增加对古典诗文的感性认识，培养学生阅读古典诗文的兴趣。要让古典文化发挥其教化和航标作用。总之，古典诗文是我国传统文化中的一笔丰厚的遗产，古典诗文中所表现的既是作者对宇宙万物关怀的情感，也表现了诗人品格、修养和抱负，是培养学生人文素养的难得的瑰宝。学习古典诗文之内涵对中学生人文素养养成有极大之作用，中国语文教育应该沿着此方向前进。
