《世间最美的坟墓》教学案

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1、八年级上册语文教学案精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限 世间最美的坟墓【学习目标】 茨威格1.了解与托尔斯泰及作者有关的文学常识。 2. 掌握对比、景物烘托的写法。3. 体会多种表达方式的综合运用的妙处。4. 认真体会美与朴素的关系，感受作者的审美情趣。【重点】了解与托尔斯泰及作者有关的文学常识。认真体会美与朴素的关系，感受作者的审美情趣。【难点】掌握对比、景物烘托的写法。体会多种表达方式的综合运用的妙处。【课时安排】1 课时【课前预习】学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文；搜集有关托尔斯泰的生平和作品；查找本文的写作背景。课前预习 ，享受学习乐趣字 词积 累语 音 字 形 词 义托尔斯泰

2、的 资 料本文的写作 背 景阅读诗词时发现的问题教学过程合作探究，擦出智慧火花学 生 活 动 组织形式1、厚积薄发，展我风采列夫托尔斯泰，十九世纪末二十世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的代表作有长篇小说战争与和平 、 安娜卡列尼娜 、 复活等。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，一生始终不渝的真诚寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革。他努力从事体力劳动，力求过简朴的平民生活，放弃贵族的种种特权。因为不能实现自己的理想，最终毅然与贵族家庭决裂，以八十二岁的高龄离家出走，孤独的病倒在一个小站上。二、走进新课，识记作者一、厚积薄发，展我风采学生代表介绍托尔斯泰的

3、作品，其他学生摘记要点，快速记忆。二、走进新课，识记作者衔接展示环节，由作者导入，快速识记。一、八年级上册语文教学案精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限 三、直击预习，定向检测1走进字词：A、准确读出加线词语的读音茨威格 ( ) 尘嚣（ ）墓冢（ ）声名所累（ ）禁 锢（ ）心弦（ ）穹窿（ ）B、解释词语 的含义朝拜 惊世骇俗 肃穆2走进文学常识茨威格是 国作家，文中的列夫托 尔斯泰是 国作家，主要作品有长篇小说 、 、 。四、介绍背景，初感主旨托尔斯泰是茨威格“从心底深深热爱”的作家，托尔斯泰以他“非凡的人性和前所未闻的深厚感情” ，令茨威格折服。1928 年，茨威格去参加托尔斯泰诞辰一百周年

4、纪念，在苏联逗留了两周，写下了世间最美的坟墓 ，表达了对托尔斯泰的真诚敬意。五、速读课文，整体感知1文章的题目为“ 世间最美的坟墓”，如果我们忠实于我们的眼睛，托尔斯泰墓应该是“ 世间最 的坟墓”？你是从文中哪些地方看出来的？请同学们一边速读课文，一 边勾画出有关的语句。 2你从哪些句子感受到了托尔 斯泰墓的美？这是什么描写？有什么作用？3面对托尔斯泰的墓地，人们（作者）有什么感受？从表达方式上看，这些句子属于什么？4.人们如此敬仰他，仅仅因为 他的坟墓极为朴素吗？结合人物 资料考虑。5.总结写法。六、细读课文，合作探究1文中除了写到托尔斯泰的墓地，还写了谁的？这是什么写法？作用是什么？文中还

5、有哪里运用了此法？2文中运用了哪些表达方式？试举例回答。七、课堂质疑，拓展深化解决学生质疑，师生共同完成。八、三言两语，畅谈感受学完这课，你有什么想说的？用简练的语言加以总结。九、小诗赏析，激情共鸣有 的 人 纪 念 鲁 迅 逝 世 十 三 周 年 有 感 1 有 的 人 活 着 ， 他 已 经 死 了 ； 有 的 人 死 了 ， 他 还 活 着 。 有 的 人 ， 骑 在 人 民 头 上 ： “呵 ， 我 多 伟 大 ！ ” 有 的 人 ， 俯 下 身 子 给 人 民 当 牛 马 。 有 的 人 ， 把 名 字 刻 入 石 头 ， 想 “不 朽 ”； 有 的 人 ， 情 愿 做 野 草 ，

6、等 着 地 下 的 火 烧 。 十、巩固练习，提升能力三、直击预习，定向检测教师出示投影片，学生抢答完成。三、四、介绍背景，初感主旨学生介绍背景，并从中明确课文表达了作者对托尔斯泰的真诚敬意。五、速读课文，整体感知教师出示投影片，学生带着问题速读课文，教师巡视，个别指导。读完后思考，教师提问，学生回答，师生共同点评。感受托尔斯泰伟大的人格魅力。找到景物描写和议论的句子，为下边的学习做铺垫。六、细读课文，合作探究教师出示投影，学生结组探究，小组成员要分工明确。教师巡视，解答学生的疑难。以小组汇报的方式由每一组出代表回答，其他组同学边倾听边质疑，并适时做好笔记整理。教师总结，完成对教学难点的学习。

7、七、课堂质疑，拓展深化教师解答学生疑难问题。八、三言两语，畅谈感受学生可以多角度谈感受。九、小诗赏析，激情共鸣配乐诗朗诵，在倾听中感悟积累。十、巩固练习，提升能力分层设计，学生自主完成。八年级上册语文教学案精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限 巩固练习，体验成功喜悦基础演练：1.给下列加线词语注音墓冢（ ） 荫（ ）庇（ ） 飒飒（ ） 痱（ ）子 藐（ ）视 嫉（ ）妒2.根据拼音写出汉字禁 g（ ） qing（ ）隆 肃 m（ ）3.指出下列各句的修辞手法 这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。 （ ）风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头

8、嬉戏。 （ ）能力提高：阅读下面的文字，回答问题。 后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。4.文中画线句

9、子所写的景物在文中有什么作用？5.文中画线句子表达的意思是什么？6本段文字的中心句是_。7本段文字主要运用的表达方式有 A记叙 B描写 C议论 D抒情课外拓展：阅读下面的文章，回答问题八年级上册语文教学案精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限 艾青走了，在他家的小灵堂里，我向他的遗像深深地鞠躬，送别我们时代的卓越诗人。我同艾青同志见面稍晚，他到延安的时候，我早到敌后去了。但是，我在延安温暖的阳光下，读到了他的新作向太阳 ，我为这首不同凡响的诗所惊讶，至今我仍然认为，它是迎接一个伟大时代到来的辉煌的乐章。 “看我们我们笑得像太阳。 ”诗人就以这样的姿态，迎接着斗争的风雨与民族新生的大时代。他的大堰河我

10、的保姆 ，我是在晋察冀诗友的传抄本上读到的。这首诗，我多次读过，我深为它的真挚，浑厚和深沉的力量所震撼。我认为它在艾青的诗创作中有极其重要的意义。 “大堰河，我是吃了你的奶而长大了的，你的儿子， ”这是诗人向劳动人民“认母”的声音，诗人以极其深沉的感情，公开宣布了自己的终身归属。这首诗，奠定了艾青创作的基础，以及他那些诗歌的总格调和总流向。尽管诗人在他的一生中久历坎坷，但他至死不渝，不改初衷。今天完全可以说，艾青不愧是劳动人民的忠实的儿子，大堰河的忠实的儿子。对于我，艾青是一位令我永远感激的朋友。1914 年残酷的反扫荡中，我写了一组题为秋季反扫荡诗章的诗，战友丹辉同志附了一封信，将这十几首诗

11、(包括蝈蝈，你喊起他们吧) 才当面交还给我。我知道，那时没有火车，没有汽车，千里迢迢，山川阻隔，都是靠一步一步地跋涉的呵!一个声名赫赫的大诗人，对一个青年作者的作品，竟如此热情认真地对待，可以称得上是我们诗坛的千秋佳话了。这种感激之情，长期铭记在我心。这次在艾青灵前，我再次向高瑛同志提及此事。我说，我对此是永远不会忘记的。高瑛说，这件事，艾青生前也对她说过，艾青说：“魏巍的那些诗写得好，从延安出发清理东西时，我没舍得丢，就把它带在身边，同毛主席的几封信放在一起，带到华北来了。 ”听了高瑛的话，再次使我感动不已，我在心里默默地祷祝着：艾青，我的真挚的难忘的朋友，你虽然走了，但是你的火把不灭，生命永存!8.这是一篇纪念性文章，作者是从哪两个方面怀念艾青的?9.对作为诗人的艾青和作为朋友的艾青，作者有着怎样不同的评价?在文中找出评价的句子。10.在写到艾青诗歌创作上的成就时，作者采用的主要表达方式是_，在写他与朋友的交往时，采用的主要表达方式是_。11.文中画横线句子的意思可以用一个词语来表达，这个词语是_。12.文章题为送别艾青 ，找出文中表示“送别”之意的句子，并说说它们在写法上有什么特点?八年级上册语文教学案精雕细刻，笔墨间凝聚师长智慧无限