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1、给心灵寻找一块栖息地小王子 （节选）班级读书会评析一、读书印象 师：考考同学们，看看我说的这个故事题目是什么。有个小男孩非常淘气，当然淘气的男孩总是聪明，他长了一个奇怪的鼻子，只要一撒谎，鼻子就会长长一寸。这是哪本书里的情节？评：“考考同学们” “故事”两个词的出现，一下子便将学生的注意力集中到老师的身上。生：是木偶奇遇记 。师：对。请听第二个故事：有一个国王听信了两个骗子为他做衣服，结果光着身子跑到大街上去了。生：皇帝的新装 。 师：作者（生齐）安徒生。对，应该记住这些为我们创造快乐、创造幸福的人。下面请同学来说故事情节，让大伙猜题目。 （具体略） 评：由学生已经耳熟能详的故事过渡到本课时的
2、教学内容，不但吸引了学生的注意力，而合格引入自然，毫无划痕。师：今天我们要介绍的书叫 （生齐） 小王子 。 小王子于年出版，人们说它是世纪流传最广的童话，已经被译成多种语言，电影、唱片甚至纸币上都可以看到它的影子，小孩喜欢，大人也喜欢。据说，它的印数仅次于圣经 ，已经发行了许多亿册。我们还应该记住这本书的作者：（生齐）圣埃克苏佩里。他是一名空军飞行员，最喜欢飞行和写作这两件事。他的头像已经被印在法国的钞票和邮票上。谁愿意简单介绍一下这部分内容？（生介绍略）师：读小王子跟读其他书的感觉，有不一样的地方吗？ 生：读完小王子有一种想哭的感觉，感觉悲伤。师：你的感受很细腻，故事中弥漫着淡淡的忧伤。 生
3、：我觉得小王子给我的感觉是至纯至善至美的，小王子好像就是天使的化身，他使我们领悟了许多人生的真谛。师：喜欢这样的小男孩吗？生：喜欢。 师：阅读的时候，肯定有很多语句打动了你。请选择感受最深的一段读给大家听，同学之间可以重复。 （生朗读交流自己感受深刻的句子）生：“我不吃面包。麦子对我是没用的。麦田引不起我的遐想。这很不幸！但是你有金黄色头发。你驯养我后，事情就妙了！麦子，黄澄澄的，会使我想起你。我会喜欢风吹麦田的声音” 师：注意省略号，看到这个省略号，你似乎看到狐狸那双怎样的眼睛？ 生：我看到狐狸那绿色的眸子里充满了向往，仿佛也听到了风吹麦田的声音。 师：请把这种向往读出来！（生读）生：我觉得
4、狐狸眼中已经透露出了一种幸福。 （该生读） 生：我喜欢这一段。 “你对我不过是一个男孩子，跟成千上万个男孩子毫无两样。我不需要你。你也不需要我。我对你不过是一只狐狸，跟成千上万只狐狸毫无两样。但是，你要是驯养我，咱们俩就会相互需要。你对我是世上唯一的，我对你也是世上唯一的” 师：开始说“你对我来说跟成千上万个男孩子毫无两样” ，后面怎么又说是“我的唯一”了呢？生：因为小男孩驯养了狐狸。 生：因为小男孩和狐狸已经建立了感情的联系。 师：真好。你们看这句话后面也有一个省略号，你仿佛又看到了什么？ 生：我看到了狐狸向往的眼睛。 师：向往什么？ 生：向往小男孩早日驯养它。 师：请你读这句话。 （生读）
5、生：我读这一段。 “回去看玫瑰花。你会明白，你的那朵花是世上唯一的。你回来再跟我道别，我送你一个秘密作为礼物。 ” 师：你发现是什么秘密了吗？ 生：是狐狸讲的这一句话：“我的秘密是这样的，很简单：用心去看才看得清楚。本质的东西，眼睛是看不见的。 ” 师：大家一齐记住狐狸的秘密。 （生齐读） “本质的东西，眼睛是看不见的” ，这话有点深奥，我们慢慢体会。 评：尊重学生的朗读体验，让学生说出自己想说的，这样的课堂才是学生自己的课堂，也是最能吸引学生的课堂。 二、聚焦“驯养”师：小王子和狐狸说了那么多，想一想，其实都是围绕哪两个字？ 生：我觉得都是围绕“驯养”来说的。师：小王子说的“驯养” ，跟我们
6、原先认识中的“驯养”意思一样吗？ 生：不一样。我们平时讲的“驯养” ，指人将动物驯服了。这里的“驯养”就是相互依存地相互都需要地建立感情联系。 师：相互依存、相互需要，建立感情联系，说得很深刻。生：一般所理解的“驯养” ，比如驯兽师驯服了一只老虎，对它做一个手势，这老虎会低头，或者会站起来。这里的“驯养” ，就是两个相互建立感情联系，而不是一方让另一方做什么，另一方必须这样做。 生：我觉得“驯养”这个词可以用“爱”来表示。这里的“驯养”说的是为别人付出了时间，付出了爱。 师：请你把“爱”放到这段话中读一读，看是不是适用。生：“你对我不过是一个男孩子，跟成千上万个男孩子毫无两样。我不需要你。你也
7、不需要我。我对你不过是一只狐狸，跟成千上万只狐狸毫无两样。但是，你要是爱我，咱们俩就会相互需要。你对我是世上唯一的，我对你也是世上唯一的” 师：觉得这种调换合适吗？ 生：合适。 师：咱们轻轻松松说了“驯养” ，似乎理解了许多。请你们想一想， “驯养”容易吗？不用着急举手，看看故事体会体会。 生：我觉得“驯养”并不是很容易的，驯养需要花费时间去了解，直至建立感情联系，互相需要，互相帮助。 师：能不能以狐狸和小王子的事例说说？生：小王子必须在狐狸身上花费一定的时间，与他建立感情联系，还要互相帮助，听他的埋怨，与他分享任何一件事情，才能达到心灵之间的交流。师：我听出了你发言中的两个重要部分，第一必须
8、“花费一定时间” ，第二要懂得“分享” ，这“分享”既指分享快乐，也指分享忧愁。生：驯养要非常耐心，每天可以靠近坐一下，时间久了，就建立了感情联系，也就是你“驯养”了那个你要“驯养”的东西。 师：每天靠近一点，其实就代表了什么？ 生：其实是想让狐狸深深地记住：是这个人来驯养了我。 师：同学们想想，每天身子靠近了一点，还有什么东西靠近了？生：我觉得他们的心灵也是每天越来越近。 生：我觉得驯养是不容易的。文章的最后一段中狐狸说：“我的秘密是这样，很简单：用心去看才看得清楚。本质的东西眼睛是看不见的。 ”正如狐狸所说，驯养不仅仅是他们之间的相互靠近，而且应该互相用心去感受对方，并且为对方付出时间，对
9、对方永远负责，要用真心去体会对方。师：你提出了“永恒”与“责任” ，非常深刻。 生：建立感情并不简单，不是说一句“我喜欢你”或者“你喜欢我” ，而是要为对方花费时间，互相了解。 师：你喜欢我，我喜欢你，很容易，但要真正从心底发出可并不简单。所以狐狸才说语言是误会的源泉，靠心体验吧，真正的东西、本质的东西，眼睛是看不见的。生：我也觉得很不容易。我找到一句话， “这要非常耐心，你先离我远一点，像这样，在草地坐下。我用眼梢瞅你，你一句话也别说。语言是误会的源泉。但是，每天，你可以靠近一些坐”驯养的人必须有耐心，必须持之以恒。师：语言是误会的源泉，意思是说驯养的时候不要说话，想想真的不说话吗？ 生：人
10、表达自己的意思有很多种方式，不一定要用嘴巴，也可以用自己的身体语言，譬如眼睛。我想他们之间坐得很近，不说话，但他们的眼睛可以透露出对对方的喜爱和与对方做朋友、相互依存的向往。 师：所以中国才有那么多美好的词汇， “含情脉脉” “心有灵犀” “此时无声（生齐）胜有声” 。师：真正心灵相通，无需言语表白。看来驯养并不简单。狐狸告诉小王子说，驯养还需要（生）仪式。什么是仪式？ 生：仪式，就是使某一天不同于其他日子，某一钟点不同于其他时间。 师：同样的时间，同样的日子，每天同样的二十四小时，怎么就不一样呢？ 生：我想狐狸的话可以解释， “比如说，猎人也有仪式。他们在星期四跟村里的姑娘跳舞。星期四就成为
11、一个美妙的日子！”生活中像教师节等节日也是一种仪式。 师：也就是说，月日能集中感受到同学们对老师的尊敬，对老师的爱戴。就像咱们小朋友盼望着“六一节”一样。 生：这里的“仪式”就是狐狸所说的，这一天不同于其他一天。我们每天过的日子差不多都是千篇一律的，如果要让一个日子成为一个仪式，让一个钟点成为一个仪式的话，就必须让它有意义，这个有意义或许是神圣的或许是欢快的。比如国庆节对于中国人来说是神圣的，而“六一儿童节”对我们学生来说，是一个欢快活泼的节日。狐狸所说的“仪式”就是把某个时间变成一个有意义的时间。 师：这个时刻对于狐狸的意义是什么？生：是小王子就要驯养他了。 师：小王子就要来了，仪式就要到来
12、了，但你还得耐心地等，越接近仪式越临近这个时刻，心中的幸福感就越来越强。同学们看上边一段中狐狸怎么说的。 （生读：“最好在同一时间来，比如说，你在下午四点来，一到三点我就开始幸福了。时间愈近，我愈幸福。到了四点钟，我已坐立不安；我发现了幸福的代价，你要是想什么时间来就什么时间来，我就不知道什么时候装扮我这颗心” ）师：驯养需要耐心，驯养也需要仪式。 生：（读描写小王子与狐狸离别情景的对话）看出驯养还是需要承受一些痛苦的。小王子和狐狸马上就要分别了，可小王子说不哭，有了麦子的颜色。我觉得狐狸还是很为小王子着想的，他不想为了自己而不让小王子走。狐狸说有了麦子的颜色，就是说有了自己可以思念的地方。麦
13、子的颜色是金黄的，小王子的头发也是金黄的，他喜欢了风吹麦田的声音，他非常爱小王子。 师：你很会读书，发现了文字背后的东西。各位同学，你从刚才同学的发言中获得了哪些启示？生：就是你驯养一个东西，不一定要天天看到它，不一定要天天和它说话，只要你心中有它，就会觉得非常幸福。 生：我听明白了，我觉得驯养不仅是互相需要，还要互相体谅，互相宽恕，这样了解对方，想到对方的难处，才能够增进爱。 生：我还听出了狐狸对小王子的爱，狐狸知道小王子要离开他了，他就想哭了，但是他又觉得有了麦子的颜色，他能想到小王子，不会忘记他。 师：痛苦也好，承受也罢，其实都是因为一个字爱。同学们说了那么多驯养的不容易，谁能梳理一下，
14、驯养需要什么，还需要什么？ 生：驯养需要仪式，驯养需要沟通，驯养需要爱。 生：驯养需要耐心，驯养还需要深刻地了解对方。 生：驯养还需要承受痛苦。 师：在驯养中，到底是狐狸改变了小王子，还是小王子改变了狐狸？ 生：我觉得是小王子改变了狐狸。是小王子让狐狸有了一个可盼的人，是小王子让狐狸喜欢风吹麦田的声音，是小王子让狐狸看到金黄色的麦田就想到了他。 生：我觉得是狐狸改变了小王子。因为他让小王子明白了对自己驯养的东西必须负责任，还让小王子明白用心去看，才看得清楚，本质的东西眼睛是看不见的。 生：我也觉得是狐狸改变了小王子。在小王子看到了这个玫瑰园之后，他认为自己的那朵玫瑰花不是世上唯一的。驯养了狐狸
15、之后，小王子重新明白那朵玫瑰花是他唯一的，改变了对玫瑰花的看法。 生：我觉得他们俩都互相改变了。小王子因为听了狐狸的话，知道了驯养的道理；狐狸因为小王子的驯养，有了一个给自己希望的人。 生：我也认为他们俩是互相改变的。因为小王子驯养了狐狸，使狐狸跟成千上万只狐狸不一样了，他是世界上唯一的狐狸；也使小王子跟成千上万个男孩子不一样了，是世界上唯一的男孩子。 师：驯养是相互的，是双向的。回到这句话了，我们一块来读。 生（齐）：你对我不过是一个男孩子，我对你也是这世上唯一的。 师：请你们把这段话里的“我”和“你”调换后读读。生（齐）：我对你不过是一个男孩子，你对我也是世上唯一的。 反思：我在思考：在上面的教学环节中，是什么紧紧抓住闻学生的注意力？纵观上面的片段，周老师以“小王子说的“驯养” ，跟我们原先认识中的“驯养”意思一样吗？”指导学生理解“驯养”的含义；接着以“请你们想一想， “驯养”容易吗？”这一贯穿性的问题，结合学生的回答，剖析文字背后的文字；最终体会到“驯养”的还容易。由此，我们可以看到周老师，紧扣“驯养容易吗？”这一问题，以像和学生聊家常那样的态度，再加上故事本身对学生的吸引力，使学生的思想努力围绕老师在转。问题明确而简单，态度和蔼可亲是抓住学生注
