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1、六年级下册艺术第三单元铸造永恒之一言九鼎教案司利娟教学思路：始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学六年级学生来说，是第一次正式接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。这一课将带领学生进入到这个古老、蕴藏着深厚文化底蕴的世界里畅游一番，让他们领略祖先遗留下的艺术瑰宝。本课教学从含有青铜器皿的成语导入，在欣赏的同时，简单了解青铜器皿的造型与用途，顺着欣赏这一条线，着重将视点集中到“鼎”这种器皿上。作为国之象征的鼎，历经几千年演绎，凝练了浓郁的“鼎文化” ，学生在感受这厚重文化的同时，去挖掘“鼎”的造型、纹饰之美，并发挥自己的聪明才智，尝试着设计一个鼎。教学目标：通过了解青铜器，感受青铜艺术的魅力
2、，激发热爱祖国的情感。感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意。教学重点：了解青铜文化，感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。对鼎文化的传承领悟和初步运用。教学准备：PPT 课件鼎字成语和名鼎图片资料，等。一、感知与体验 感受鼎文化教师讲解鼎1、展示鼎的篆文,从形象上感受它的重量.引申它的蕴义之重.2、回忆鼎字成语.今天，老师准备了一些与美术有关的语文知识成语，我们来读一读：钟鸣鼎食,一言九鼎,鼎鼎大名,鼎志昌盛,三足鼎立,鼎力相助,问鼎中原,人声鼎沸,春秋鼎盛.这里每个红色的字都指代了一种器皿，是什么呢？3、点题：今天，我们就要一起赏识一下“中国的鼎文化”。二、学习与创作 （二） “鼎”文化1
3、、欣赏鼎，分析其形态特征。好，继续欣赏，看这些器皿，圆圆的体态、三足两耳？对，这是鼎，三足圆鼎。最初人们是用陶土烧制而成，用来煮烧食物，到了三千多年前的夏代改用青铜浇铸，这时起，鼎的功能就开始发生了变化，究竟有什么变化呢？ 2、赏析“司母戊大方鼎” 。分析其形态特征，引申到成语“拔山举鼎” 、 “一言九鼎” 、 “大名鼎鼎”等；来看这个鼎（司母戊大方鼎） ，在造型上有什么特征？对了，这是鼎的另外一种形态四足方鼎。知道它有多大吗？比划一下。好的，再大些；有一米多长、七十多厘米宽，高一米三三、到老师这，它是我国出土的最大的鼎；有你们二十个人的总和那么重。这么重的鼎你能扛起来吗？可是有人却能扛起来，
4、他就是力拔山兮气盖世的人物项羽。 史记记载，项羽力能扛鼎、才智过人，成语“拔山举鼎”便出自此处。由此而出，形容一个人说话很有分量，便有了“一言九鼎” ；形容一个人名气非常大对， “大名鼎鼎”名称的来历：让我们继续了解这个鼎。知道吗？三千多年前，商王的母亲叫“戊” ，商王非常尊崇她，母亲死后，为了纪念她，特意浇铸了这个鼎，在每年祭祀活动中使用，所以称为“司母戊” ，又因其又大又重、四四方方，因此称为“司母戊大方鼎” 。这时候，鼎便成为了一种礼器，而且位居礼器之首。3、鼎国之象征。鼎文化浅析。不仅如此，自从夏禹制九鼎象征九州起，鼎便成为国家的象征，知道“问鼎中原”这个成语吗？（春秋时期，楚庄王北伐
5、陆浑之戎时，曾向周定王派去的使者王孙满打听周王室九鼎的重量与大小，显示其想夺权、称霸的野心。）一旦夺取政权，安定国都，便称为“定鼎” ；迁移国都，可用哪个词？（迁鼎或移鼎）你还知道哪些与鼎有关的词？人声鼎沸、钟鸣鼎食、三足鼎立、鼎新革故世纪宝鼎。有这么多与“鼎”有关的词汇，可想而知，鼎不仅占居了极为重要的社会地位而且具有极高的美学价值，至今，我们国家在一些重大的场合还在使用鼎。前不久在十运会开幕式上有没有见过？这还有一个融古老智慧与现代文明于一体的世纪宝鼎 ，95 年在联合国五十华诞时，我们国家作为和平、发展、昌盛的象征送给了联合国。 我们来看这个世纪宝鼎上是什么纹饰？最主要的纹饰动物纹，这是
6、最具代表性的纹饰兽面纹，也叫饕餮纹；这是青铜器最早的纹饰“实心连珠纹” ，是继彩陶纹饰延续发展而来，这是几何纹花边，我们在学习原始彩陶那一课时画过许多，谁三位同学上黑板画一画。 （出示范画）老师这里也画了一些花边。 这些花边可以沿着器口一圈，也可以围着器物的一个面一圈（出示范作） ；今天你们可以参考这些花边来装饰你的鼎。4、学生绘画用油画棒或水粉描绘鼎的纹样。三、评价与拓展 1、看赏同学们的作品。完成的同学请将作品放到这个展区。我们来看，透过这些作品，老师忽然想起：一为历史学家曾说：中国的历史是一部石头的书、青铜的书。这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁、厚重的青铜文化是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富。我们今天欣赏、了解了一些青铜文化，也制作了“鼎”，在即将结束的这一刻你有什么感想与收获，不如说上几句、相互交流一下，课后你也可以与你的父母、好友继续探讨我们古代的青铜艺术。
