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1、小议小学生学习英语的兴趣的重要性随着世界科技的迅速发展，世界因此而缩小，人与人之间的接触越来越广泛，交际越来越密切。而作为交际的世界通用语言（即国际语言）英语所占的地位越来越重要，无论是在经济、科技、人文方面，还是在民族文化的交流、世界各国人民的沟通，都离不开国际语言。为此，英语的学习显得日益重要，但语言是一门枯燥的学问，要如何使这门枯燥的科目学习起来得心应手呢？这是我国自开设外语科目以来一直研究讨论的问题。从人学习语言的规律来说，越早学习一门外语，母语对其的干扰性越小，越晚学习，干扰性越大，而最佳的学习年龄为 12 岁以前。从学科教育来说，我们要充分认识外语教学的特殊性，认为它不仅仅是一门语
2、言的学习，更要引导学生去了解另一个语言的民族，另一个语言的思维世界，而不是单纯的学“说话” 。所以学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势，连幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中。为此，对于刚刚接触英语的儿童来说，教师更应小心谨慎，不要让他们对英语学习失去兴趣，因为这种结果是最可怕的，它有可能影响今后的学习态度。就小学英语教育来说，它的性质属于英语启蒙教学，学生通过听、说、动、唱、玩具备一定的语音基础并获得初步的听说能力和一定的语感。苏霍姆林斯基在给教师的一条建议中指出：“我们教给学生的东西不是什么与人截然公开的东西，它是同人的情感世界溶合在一起的。”“教师的话语中不仅包含了学科的意义与内容，而且
3、包含了思想的情感色彩。”基于小学生的心理、生理及学习特点，兴趣所占的地位更为重要。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是一种天性情绪，是人的认识需要的情绪表现，是人力求认识和趋向某种事物的特有意向。十多年来的研究结果表明，一致认为兴趣是学生最大的老师。兴趣推动着人去积极地寻找满足他感兴趣的事物、途径和方法。托尔斯泰曾说过：“成功的教育需要的不是强制，而是激发兴趣。 ”教师一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，学习积极主动，心情愉快，丝毫不觉得是一种负担，并且学得很有成效。而兴趣并非与生俱来，需经过后天培养发展，要使学生对学习英语有兴趣，必须首先使学生喜欢去学，主动
4、去学，而不是强迫性地、盲目地学习，也不是单纯的死记硬背，以应付考试。兴趣也是可以改变的，不少人最初也许对英语本身并无好感，经过了一段时间的学习，有了一些进步，开始对英语学习产生兴趣。那么要怎样培养小学生的学习兴趣呢？ 我个人认为可以从以下几点出发：、建立良好的师生关系，对学生要倾注爱心教学不仅仅是教与学的关系，同时也是师生感情与思维的交流。师生关系直接制约着学生的情感，影响学生的认知活动。注重情感，讲究情感，使整个教学弥漫着一种和谐、融合、振奋、饱满的情感，才会以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一和谐化。良好的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热
5、情，激发学习兴趣。这是教育心理学的一条普遍规律。爱是具有感染力的，学生思想品德的形成，知识的掌握，智能的发展与情感体验紧密地结合在一起。 “爱” 是创设和谐情感环境，提高学生学习英语兴趣的重要基础。作为教师，只有把爱寓于教学之中，通过语音、动作、表情、姿态传递给学生，那么才会使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因而产生积极的情绪和良好的心境，从而调动学生学习兴趣。现在的小学生大部分是独生子女，他们的思想状况和道德行为与过去的同龄儿童相比有许多不同之处：自我中心比较强烈，好支配别人，事事要别人听自己的；易嫉妒人，很少关心他人；独立性差；而且挑吃穿，随意浪费。有这么一个学生，聪明伶俐，外向活泼，但
6、上课时总有玩小动作的现象，当老师对他进行教育时，他却一声不吭，甚至还会赖在地上不肯起来，之后就不肯再学习。对于这种类型的学生，一定要在保持他学习积极性的情况下进行教育。首先，必须先让他信任你，孩子总会对他信任的人说心里话；然后，要让他“说话 ”，教师对他进行 “大道理”教育，用说话把他的话从口里“挖”出来；最后，教师要替这个学生剖析他的错误，帮助学生改正错误。老师的细心、关心、爱护教育学生的态度得到学生的信任，让学生心悦诚服地信赖教师、接纳教师的意见，对教师产生尊重的情感时，自然会“亲其师、信其道 ”，增进师生之间的情感，让学生喜欢你，从而发展到喜欢你的英语课，对英语学习产生兴趣。、进行学习目
7、的教育，启发学生的自觉性在学生初学英语时，教师首先要让学生知道学习英语的重要性，激发他们的学习动机，并让他们明白自己学的是什么东西，今后该如何去学。然后教师再对他们实行诱导，用英语的有趣性去吸引学生，如：为学生介绍一些以英语为母语的国家的人文历史，讲一些与英语有关的故事、笑话，播放英语歌曲、英语电影（特别是一些受到学生喜爱的卡通，如猫和老鼠、米老鼠与唐老鸭等） 。在播放过程中适当引导学生去认识这一陌生的语言。如；在电影片尾中，向同学们介绍 END 一词，这一词在每一个英、美国卡通的结尾都会打出来。同学们对这个词会有印象，虽然他们说不出这个词的真正意思，但在他们的第一印象中，这个词的出现表示一个
8、故事的结束，教师可以利用学生对这个词的印象进行教授，效果肯定会事半功倍。学生在娱乐当中学到了英语单词，这可以让他们感到原来学习英语是那么容易的，这样有助于他们形成学习英语的正确态度，引起学习英语的兴趣。、注重教与学的结合，有效的掌握课堂根据小学生的心理特征，在小学课堂四十分钟的教学中，应提倡教师安排好教学时间。其中 30%40%的时间为教师教授时间，即学生听的时间，为 1216 分钟；而 60%70%为操练时间，即学生说的时间为 2428 分钟。在做好这两方面教与学的时间安排的同时，我们必须根据他们的心理特征有效的掌握课堂，这样才能进一步激发他们的学习兴趣，提高他们的学习水平。通常学生在课上积
9、极性的标志是注意地和有兴趣地听教师讲课并积极地参与教学活动。教师可根据学生是否迅速而准确地完成的要求来判断学生的积极性。教师要一个学生读一端课文，但要第二个学生接下去读时，他不知道第一个学生读到何处。在这里明显地体现了这个学生对朗读课文这样的形式实际上不受欢迎，不感兴趣，因而注意力涣散。为了培养学生的学习兴趣，教师应尽量减少学生觉得枯燥乏味的教学活动。当发觉学生注意开始分散时，应注意形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使教学经常保持新鲜的感觉，学生乐于接受。为了使教学经常保持新鲜感，保持学生的兴趣性，在教学时，我会根据教材穿插教学内容，特别是在教授和记忆新单词时，我会特别注意，因为记忆单词是个
10、枯燥乏味的教学活动，但又不能避免。于是，在课前，我会先让他们唱唱歌、做做动作等有趣的英语活动，把他们引到英语世界里面，然后开始进行单词教学。在教学过程中，我利用比较法、简笔画等让学生记忆单词，还会让他们进行记忆单词比赛，当发觉记忆这一过程过长或学生的注意力开始分散时，我会立即转向其他方面的教学活动，如教材中的 Lets chant、Lets act 等，等他们轻松以后，再让他们继续进行单词记忆比赛。这样学生就可以劳逸结合，教师就可以让学生的注意力就会集中在英语单词上面，达到记忆的目的。 另外，教师在教学过程中，要适当掌握声音的强度，充分运用各种现代媒体和直观的手段，选择有效的教学方式和生动、活
11、泼的内容，有效的掌握学生的注意力，巩固兴趣。、利用情景进行教学，激发兴趣学英语的目的是为了能在交际中灵活运用，语言还是会回归到现时生活中。为此，英语教学要提倡情景教学，将学生放在设置的情景中学习运用语言， 如在教学去鞋店买鞋子的对话时，我事先把拖鞋、布鞋、凉鞋等先准备好，上课时把它们陈列出来。教师扮演营业员，学生扮演顾客进行对话，学生走上讲台后教师说：“Can I help you?”学生回答说：“ Yes.I want a pair of sneakers?”教师就拿出该件商品说：“Here you are.”顾客说：“Thank you.”学生再问：“How much is it?”教师回
12、答： “Its 39 yuan. ”学生说：“Its cheap. I like it.”就以这样的形式选几个学生做了次示范以后，教师再把自己的营业员这一角色让学生们自己表演，然后再让学生两人一组在台下进行表演。表演的过程就是巩固操练句型的过程。学生就在这样轻松、愉快的表演了中不知不觉地掌握了新的句型。、利用实物和图画，诱导兴趣小学生，尤其是低年级的学生，心理发展有以下一些特征：（）、感知事物往往比较笼统，看不出事物的特点以及相互之间的关联；（）、时间和空间的观念比较淡薄；（）、注意力不易集中，不持久；（）、理解记忆较差，自控能力差，随意性大；（）、是以形象思维为主，逐步过渡到抽象思维；（）、
13、意志活动在很大程度上要依靠教师、家长、集体的严格要求才能完成等。根据小学生的心理特征，利用实物进行教学有助于集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图片或教学挂图进行教学，如 house、horse、boat 等。如果没有也可以自己制作图片。另外，在课堂上授课时如果配合简笔画会有事半功倍的效果。运用简便易行的简笔画有时边画边呈现，有时边画边操练，有时让学生边听边画。这不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记记，激发学生的学习热情和兴趣。、利用一切有利条件，巧记英语单词学习英语的一大难点是记忆单词。记忆单词本身就是乏味的工作，但单
14、词却又是语言的基本，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。要如何才能让学生记准、记好单词呢？要如何才能巧记呢？因此我在教生词时经常会用到三种方法：（）、利用比较法，字母与字母的比较，音与音的比较等。只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。他们纷纷找出拼写相近的词，有的加头，有的换了头或换了尾，有的长词把它们按音节分开记忆。如 pupil 与 apple 比较，它们同时有两个p；knife 与 nine 比较，它们发音相同，pig 和 big 他们就换了头。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。 这样做不但化难为易地掌握了
15、新词，也轻松，也复习巩固了已学过的词。（）、利用简笔画激发学生的兴趣，帮助他们记忆单词。简笔画不仅简便易行，易学易画，而且风趣幽默，省时、省力、省料，寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用它进行语言教学，形象直观，生动活泼。当然，刚开始时，学生免不了会犯错，此时要继续鼓励学生，不要打击学生的积极性；而对于优秀的学生，则要对他们进行表扬，保护学生的兴趣。（）、利用学生的想象力、创造力，来帮助学生记忆单词。如：在学习 fly、baby 两个单词时，老师可以模仿苍蝇飞过的声音、打苍蝇的动作、婴儿的哭声，让学生猜测是什么，这时学生都会竖起耳朵，聚精会神地听，而且注意力高度集中，对教师所做的事情充
16、满了兴趣。于是老师抓住有利时机教授英语单词，此时学生对这两个单词一定非常有印象，达到记忆的目的。、利用游戏进行教学，激发兴趣游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当地运用游戏，能极大地调动学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言。采用游戏教学手段，使大量孩子参与游戏，大量地运动让学生的注意力集中，让他们不会觉得枯燥。如在教学人体部位单词mouth，eye，ear，nose，hand，arm 等时，由老师发令，说出人体的某一个部位快速地指在自己身上相应的部位上，若有学生指错了，再让指错的学生到前面来发令。或者让学生五六人一组来做这个游戏。又如在教学方位介词 on，in，behind，on the left/right 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。学生在快快乐乐的游戏中不知不觉地学到东西，掌握到技
