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1、第 周 星期 第 节 2007 年 月 日 第 1 页课 题 1卜算子咏梅教 学目 标、正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵并默写课文。、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。教材分析教时 第一课时教学过程一、复习导入，温故知新同学们，我们在上一册中已经学过墨梅、 竹石、 石灰吟这三首古诗，同学们还会背吗？在学习这三首古诗时，我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是托物言志。谁能解释 托物言志是什么
2、意思？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想与情感。这节课，我 们又将学 习毛泽东的一首咏梅词。二、自主阅读，以读悟情请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的基础上， 带着饱满的感情来 读课文。每个人在小 组内读，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。三、交流讨论，激趣导学结合具体词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。教师相机点拨，使学生理解 词中的深层含义。、“风 雨”、 “飞雪” 、“悬崖” 、“百丈冰”等词语烘托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格， “风雨”与“ 飞 雪” 的并存点
3、出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。、从“俏也不争春，只把春来 报”可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲，表现了梅花谦逊的作风。、从“待到山花烂漫时，她在从中笑 ”可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达与无私。四、由情导读，因读成颂、过大家的讨论，我们对这 首词有了深入一步的了解， 请同学们边读边想象画面，有感情地读。、播放网上下载的名家配乐朗诵， 让学生学习朗读的技巧。、播放音乐，让学生自己配 乐朗诵。布置作业、读读背背陆游的咏梅词。、搜集毛泽东诗词，为下 节课的演唱、朗诵会做准备。板书设计教学后记第 周 星期 第 节 2007 年
4、 月 日 第 2 页课 题 1卜算子咏梅教 学目 标、正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵并默写课文。、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。重点难点指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。教材分析教时 第二课时教学过程、将全班学生分为个竞赛组，每组人。各小 组提前将参赛诗词曲目报上来。、让学生准备好朗诵咏的配乐磁带、歌唱伴奏 带。、从每组中抽出一人组建小评委团教学过程： 、各小组分别派选手登台表演， 评委为其打分，并 说出评分理由和依据。最后 评出最佳
5、小组和最佳赛手。、请小评委们登台表演，接受全班同学的 评价。、教师予以总结。进一步拓展，请同学们课外阅读背诵中国古代的诗词曲赋，制作精美的摘抄本，在以后的班会客上交流赏析。 布置作业1培速；2阅读。板书设计不畏严寒、坚贞不屈 百丈冰、花枝俏咏梅不争春乐于奉献把春报教学后记本设计意在拓展学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣，培养学生的朗读能力，提高学生的朗读技巧；加强小组合作，培养竞争意识；培养学生积极参与的精神，学会表演，学会评价。第 周 星期 第 节 2007 年 月 日 第 3 页课 题 2十六年前的回忆教 学目 标1理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2体会本
6、课前后照应的写法。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。重点难点1深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 2体会课文前后照应的写法。教材分析 教时 第二课时教学过程一、导人新课，板书课题 二、检查预习 1指名朗读课文。 （注意正音） 2 课文主要写了什么内容？（要求学生根据自己预习的理解来回答，主要写了李大例牺牲的经过。 ） 3 课文可以分成几段来理解？、要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段 J“、 第一段（第一自然段）讲 927 年 4月 28 日是父亲的被难日。第二段（从“那年春天一到 “母亲只好不再说什么了”。 ）讲被捕前父亲工作的情形。第三段（从“可怕的一天
7、果然来了 ”到“我们被关在女拘留所里。 ）写父亲被捕的情形。第四段（从“十几天过去了”到“想不到 这竟是我们最后的一次见面” ）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。第五段（从“28 日黄昏 ”到结束。 ），写父亲被害之后的情形。 三、学习课文 1指名 读第一段。 一被难”是什么意思？（遭受灾 难的意思， 这里指李大铡同志被害 J 十六年前的中国是怎样的？（军阀割据，张作霖入关，占领河北等地，镇压革命运动。 ）这一段是文章的开头，主要 讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。 ） 2指名读第二段。 （1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心他讲给“我 ”听）这次为什么 这样含糊地回
8、答“我”？ “含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且 烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。 “含糊”指说话的意思不清楚。 ）（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大铡的工作越来越紧张？（父亲早出晚 归，整理 书籍和烧毁文件，工友被捕； （3）李大制在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什：么？ （李大铡是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。 （4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大铡不离开工作岗位， 说吩他把个人的生死置之度外， 对工作高度负
9、责。 ） 布置作业1读课文。 2，借助“ 思考练习”1 理解第三、四段内容。 板书设计教学后记第 周 星期 第 节 2007 年 月 日 第 4 页课 题 2十六年前的回忆教 学目 标1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。 2体会本课前后照应的写法。 3学习本课生字新词。 4有感情地朗读课文。重点难点1深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。 2体会课文前后照应的写法。教材分析 教时 第三课时教学过程一、复习导人 1指名读第一、二段。 2说说第一、二段的主要内容。 二、学习课文第三段 1、指名读第三段。 2、李大制在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明
10、了什么？ （“不慌不忙”“没有什么，不要怕”“保持着他那惯有的严峻态度，没有向他 们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ”他的表 现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。 ）3，敌人是怎样逮捕李大制的，说明了什么？（“宪兵、侦探、警察一一拥而入，挤满了小屋子”这些都说明敌人心虚， “为了抓一个人，动用了这么多人”横肉是说相貌凶恶，不要放走一个 ”的吼叫，像一群魔鬼似的，把我们包围起来”枪对着父亲和我”这些都说明敌人的残暴。 ） 4“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”， 剧烈是猛烈的意思；“ 恐怖的眼光”，恐怖是惊慌）害怕的意思。这说明作者年 纪
11、小，没有 经历过这样 的场面，感到害怕。 ） 5.练读第三段。 （要求读出不同人不同的语气。 ） 6说说这段讲了什么？（讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。 ） 三、学习第四段 1指名读第四段。 2李大 刽在法庭上是怎 样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大刽即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。 “他脸上的表情非常安定，非常沉着” ，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇 ，也不因 亲人的哭喊而忧伤 。这就是
12、伟大革命家胸怀。 ）3“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥， 抢着回答自己“ 是最大的”“父亲立刻就会意了”， “会意”是领会别人没有明确表达的意思。 、这说明“我”在父亲沉着、 镇定的影响下，在他的予命精神的影响下，由恐惧、害怕到机智、勇敢地同敌人作斗争。 ） 4练读第四段课文，在读中进一步理解内容。 四、学习第五段 1指名朗读第五段。 2家人得知李大制被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来” ，“我”“感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大刽的死给亲人们带来的巨大悲痛。母 亲醒来后问“ 我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”我”咬紧牙说
13、“昨天是 4 月 28”“这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人碎害的日子，不忘敌人欠下的血债。 ） 3练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。布置作业1.熟读课文。2指名读词语。 3书写“ 读读写写”中的词语，每词两遍。板书设计被难日 永远忘不了被捕前 局势严重 对党无比忠诚被捕时 不慌不忙 对革命高度负责在法庭上 镇定沉着 充满必胜的信心教学后记找出课文中前后照应的句子。 （出示写有“思考练习 ”2 的小黑板。 ）在学生讨论的基础上指导学生答出： 课文的结尾与句子（1）照应。 “为了避免党 组织被破坏，父 亲只好把一些书籍和文件烧掉” 与句子（ 2）照应。 “在军警中间，我发现了前几天被
14、捕的工友阎振三”与句子（3）照应。第 周 星期 第 节 2007 年 月 日 第 5 页课 题 3灯光教 学目 标1、 读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此作出的 贡献，懂得今天的幸稚生活来之不易，要倍加珍惜。 2练习缩写课文。3有感情地朗 读课文。重点难点1从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的宽阔胸怀和对未来的美好憧憬。2从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神。教材分析 教时 第一课时教学过程一、检查预习 1这篇课文的作者是谁？（王愿坚）他是当代著名作家。1945 年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小说。被列
15、入 100 部爱国主义教育影片的闪闪的红星，他是剧本的编者之一。 2指名按自然段朗读课文。读后评议，纠正读音。 二、理清课文叙述顺序 1课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。 ）2把课文分成三段，怎么分？（第一、二自然段为一段，最后一个自然段为一段，中 间部分为一段。 ）3指名按分的段朗读课文。 三、理清第二段的叙述顺序 （1）提出自学要求：认真阅读第二段，把这一段分成三层，想一想，每一层的主要意思；这一段讲了一件什么事，是按照怎样的顺序讲的？（按事情发展的顺序。 ） （2）学生按要求自学。 （3）讨论怎 样把这一段分为三层。 （第三自然段至第七自然段是第一层，第八、九自然段是第二层，第十自然段是第三层。 ）。（4）请三名学生分三层朗读课文，每人朗读一层。 四、指导理解第二段的内容。 （1）指名说第一层的内容。 （大致内容是）在围歼战开始之前，“我”在交通沟里找到了突 击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄；
