深圳市教师招考教师心理素质相关习题

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1、第三部分 教师职业素养第一章 职业道德规范1、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A. 依法执教 B. 教书育人 C. 爱岗敬业 D. 团结协作 2、师德的灵魂是（）A. 关爱学生 B. 提高修养 C. 加强反思 D. 提高业务水平 3、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90%以上的教师都回答“是” 。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占 10%！这说明（）A. 教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧 B. 教师尚不具有崇高的道德境界C. 教师缺乏信心 D. 教师缺乏爱心4、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是

2、（）A. 为人师表 B. 清正廉洁 C. 敬业爱业 D. 团结协作5、在新规范里对新形势下师德规范提出的新要求是（）A. 热爱学生 B. 爱岗敬业 C. 为人师表 D. 终身学习6、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了（）A. 爱岗敬业的职业道德 B. 依法执教的职业道德 C. 严谨治学的职业道德 D. 为人师表的职业道德多选7、2008 年修订后的中小学教师职业道德规范包括（）A. 爱岗敬业 B. 关爱学生 C. 严谨治学 D. 为人师表第二章 教师教育课程标准1、教师教育课程标准的基本理念包括（）A. 育人为本 B. 实践取向 C. 终身学习 D. 关爱学生

3、第三章 教师的心理素质一、判断题1、通过他人观察与自我观察相结合来认识和提高自我，其中自我观察是提高自我意识水平的关键。 （）2、自我效能感不是技能，也不是个体的真实能力，而是一个人完成特定任务所表现出的自信程度；（ ）3、教师与领导的关系是学校中最基本、最重要的关系。 （）4、有研究者认为师生关系的核心是尊师爱生。 （）5、师生冲突是一种常见的现象，从师生冲突的表现结果来看，有良性冲突和恶性冲突。其中，恶性冲突是指双方目标一致，而认识、方法、手段不同而产生的冲突。 （）6、威信使学生敬而远之，威严使学生敬而亲之。 （）7、威信实质上反映的是一种良好的师生关系。 （）8、在咨询者对教师的心理问

4、题对症下药后，教师就应该认真贯彻，这是咨询辅导中最关键、最有影响力的最根本的阶段。 （）9、从一个人常见的行为方式中可以看出这个人心理是否健康，而一个人的性格是否健康是他心理健康与否的最主要的标志。 （）10、个体能真实而客观地认识自我、对待自我是衡量自我意识水平和心理健康与否的基本标准。 （）11、心理健康的教师的主要表现是：能把自己的全部身心投入到本职工作中，最大限度地发挥自己的智慧和能力，通过一次次的成功来应对现实生活挑战的欲望，对工作怀有持久的热忱，并从工作中获取满足和乐趣 。 （）12、教师对不同期待的学生表现出不同的行为，而不同的行为对学生产生的影响是巨大的，受到教师高期待的学生会

5、得到充分发展，而受到低期待的学生则不能够充分发展。（）13、一个人的性格是否健康是他心理健康与否的最主要的标志。 （）14、人格问题包括人格障碍和人格缺陷。 （）15、熏陶人格情感是塑造教师健全人格的出发点。 （）16、认知行为矫正原理认为，不适应的行为来源于某些认知上的障碍。要改变或矫正行为者的认知行为，识别是前提。 （）17、人格障碍发展到经常的、严重的程度就是人格缺陷。 （）18、就教龄而言，一般青年教师（15 年教龄）刚走上讲台容易产生职业倦怠。 （）19、教育效能感可以说是教师在教育领域中的个人自我效能感。 （）20、刻板印象有利于教师对学生的归类，有助于概括了解学生，但若归类不符合

6、学生群体的实际特点，或者只是对某些学生的非本质特征作出概括，就会形成偏差，势必造成“先入为主”的成见。 （）21、教师认知问题主要表现在认知的结构性问题和社会认知两个方面。 （）二、单项选择1、 （）是教师科学文化素质中活的灵魂，是教师献身教育事业的根本动力。A. 教师职业道德修养 B. 教师生理素质 C. 教师的心理素质 D. 教师的文化科学知识2、 （）是解决心理问题的根本途径。A. 心理素质培育 B. 咨询辅导 C. 心理自助 D. 专业性发展3、 （）是学校中最基本、最重要的关系。A. 教师与学生的关系 B. 教师与教师的关系 C. 教师与领导的关系 D. 教师与家长的关系4、 （）疗

7、法是人本主义疗法的杰出代表。A. 合理情绪疗法 B. 厌恶疗法 C. 系统脱敏法 D. 来访者中心疗法5、 （）是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的方法。A. 系统脱敏法 B. 代币强化法 C. 厌恶疗法 D. 理性情绪疗法6、精神分析疗法通常不会采用的方法是（） 。A. 移情分析 B. 梦的分析 C. 自由联想 D. 代币体系7、在咨询者对教师的心理问题的咨询辅导过程中， （ ）是咨询辅导中最关键、最有影响力、最根本的阶段。A. 认真贯彻实施 B. 配合诊断 C. 积极求助 D. 反馈效果8、如果教师对学生的第一印象好，则对学生以后的行为往往会向好的方面解释，如对第一印象不好的学生，

8、则处处看到他的缺点与不足，对学生的进步往往认为是偶然的。这体现的是（）A. 近因效应 B. 首因效应 C. 光圈效应 D. 期待效应 9、如果教师学生的某些主要品质有良好印象之后，就会认为该学生一切都好，反之则认为不好，这是（）A. 近因效应 B. 首因效应 C. 晕轮效应 D. 期待效应 10、对待同样迟到的好学生和差生，教师的态度不同，这是（）造成的。A. 知觉误差 B. 理解误差 C. 社会认知偏差 D. 人格缺陷11、从心理动力学的角度看，影响学生自我效能感的核心因素是：（）A. 积极情绪 B. 成功体验 C. 智力因素 D. 非智力因素12、教师由于对工作的过高期望，产生的职业倦怠，

9、这种原因属于：（ ）A. 社会层面的因素 B. 个人层面的因素 C. 学校组织层面的因素 D. 职业倦怠的危害13、 （）是维护教师心理健康的根本所在。A. 健全教师心理素质 B. 提高教学技能 C. 搞好人际关系 D. 提高文化素质14、某一教师在上课的时候学生总跟不上他的思路，但他并不认为是他自己讲课的速度快，而认为是这个班的学生的反应太慢，这体现的是教师认知哪一方面的问题（）A. 记忆方面的问题 B. 思维方面的问题 C. 注意方面的问题 D. 想象方面的问题15、美国临床心理学家（）在自身成长体验和临床心理治疗实践基础上，提出了著名的情绪 ABC 理论，并在此理论基础上提出了合理情绪疗

10、法。A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 华生 D. 艾利斯16、下面哪一种不是教师常见的情绪问题（） 。A. 自卑 B. 嫉妒 C. 焦虑 D.强迫17、如果一名教师表现为情绪低落，对学生漠然，干什么都提不起精神，对生活缺乏信心，体验不到快乐，食欲减退，睡眠不好，莫名其妙地烦躁不安等，因此可以判断教师已经处于（）的情绪问题中。A. 自卑 B. 抑郁 C. 焦虑 D. 嫉妒18、如果一名教师表现出情绪明显低落，对什么都不感兴趣，烦躁，悲观，抑郁，精神萎靡有时还伴有生理上的反应，如头痛，失眠等，并且备课不认真，应付过去就行，讲课提不起精神，批改作业一目十行，对学生提问或辅导不热心，不耐心，因此可以判

11、断教师已经处于（）的情绪问题中。A. 自卑 B. 抑郁 C. 焦虑 D. 消沉19、 （）患者具有强烈的自制心理和自控行为，对自我过分克制，表现得非常固执，缺乏灵活性。他们的不胜任感很强，总是把标准定得太高，追求完美同时又墨守成规。在处事方面，过于谨慎小心，优柔寡断，常常因过分注意细节而忽视全局。在情感上以焦虑、紧张、悔恨时多，轻松愉快时少。A. 偏执型人格障碍 B. 强迫型人格障碍 C. 依赖型人格障碍 D. 攻击性人格障碍20、某教师因一次上课失误而自怨自责，痛苦，消沉，自暴自弃，这是因为他的哪种不合理信念的作用。 （）A. 完美主义倾向 B. 寻求绝对公平 C. 钻牛角尖 D. 以偏概全

12、21、 （）是塑造教师健全人格的出发点。A. 完善个体的人格认知 B. 培养人格意志 C. 熏陶人格情感 D. 锻炼人格行为 22、 （）是塑造教师健全人格的关键。A. 完善个体的人格认知 B. 培养人格意志 C. 熏陶人格情感 D. 锻炼人格行为 23、 （）是塑造教师健全人格的核心。A. 完善个体的人格认知 B. 培养人格意志 C. 熏陶人格情感 D. 锻炼人格行为 24、 （）是塑造教师健全人格的落脚点。A. 完善个体的人格认知 B. 培养人格意志 C. 熏陶人格情感 D. 锻炼人格行为 25、教师目无领导是哪一类的教师行为问题。 （）A. 教师教学中的行为问题 B. 教师交往中的行为问

13、题 C. 教师生活中的行为问题 D. 教师习惯行为问题三、多项选择题1、教师素质结构划分为哪几种基本构成类型（）A. 生理素质 B. 科学文化素质 C. 心理素质 D. 职业心理素质2、影响自我效能感的因素包括：（ ）A. 对成败的体验与认知归因 B. 替代性和想象性经验C. 评价与劝说 D. 生理与情绪状态3、个体的职业意识系统主要包括：（ ）A. 职业需要 B. 职业价值观 C. 职业道德 D. 职业气质4、教师的责任感主要表现在以下几方面：（ ）A. 对社会的责任感 B. 对学生的责任感 C. 对学校的责任感 D. 对家庭的责任感5、教师常见的人格问题主要分为：（）A. 人格问题 B.

14、人格缺陷 C. 人格障碍 D. 变态人格6、归因训练一般分为两个步骤：（ ）A. 调查 B. 诊断 C. 反馈 D. 训练7、教师心理问题可以分为哪几种类型：（ ）A. 教师心理成长问题 B. 教师心理障碍问题 C. 教师心理变态问题 D. 教师心理疾病问题8、下列哪些内容是教师心理健康的标准的内容：（ ）A. 认同教师角色，热爱教育工作 B. 有良好和谐的人际关系C. 健全的自我意识-能正确地了解自我、体验自我和控制自我D. 意志坚强，对困难和挫折表现出坚强的心理韧性9、导致教师认知问题的成因很多，一般可以分为哪几个方面。 （）A. 社会因素 B. 学校因素 C. 家庭因素 D. 自身因素1

15、0、如何塑造教师健全人格（）A. 完善人格认知 B. 熏陶人格情感 C. 培养人格意志 D. 锻炼人格行为11、教师的行为问题主要包括：（ ）A.教学行为问题 B. 交往行为问题 C. 生活行为问题 D. 行为习惯问题11、良好的教学行为习惯可以通过以下方式来培养：（ ）A. 反复说明坏习惯的危害及好习惯的益处B. 指定具体可行目标并提出恰当的严格要求C. 指导教学方法并监督指导D. 反复强化12、概括地说，行为治疗的基本过程的主要内容包括：（ ）A. 确认行为问题B. 以适当的技术方法对行为问题进行矫正C. 记录靶行为的基准水平以及变化过程，以评价治疗过程D. 进行辩论，以获得合适的观念重要考点自我效能与教育效能感；人际关系 与 威信各种效应（社会认知偏差）的理解与运用；情绪问题的表现；调适的方法的理解与