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1、浅谈在英语教学中如何创设教学情景英语是一门语言科目，要学好这个科目，学生必须投入到英语学习的听、说、读、写中，而我们要做的，就是传授知识。但如何才能有效地传授这门知识，让学生学习起来觉得有趣易懂呢？这就要求我们在教学中创造相应的教学情景了。用教学情景来激发学生的学习心向。把原本的一个个单词，一个个句子变成生动有趣的实体生活，让学生在不知不觉中掌握了课文中枯燥死板的语法。记得刚开始站上讲台时，由于缺少教学经验，常常用很直板的方式来讲述书本内容，让学生读课文，背语法。尽管我在课堂上很卖力地讲，但从学生的呆滞的表情及冷淡的反应可见效果并不理想。往往一节课下来，学生没有记住多少东西。而考试的成绩也让我
2、觉得很失败。后来多听课及学习后，学会了活化课文内容，也就是教学情景设置。教学情景有很多种类型，针对初一英语这一门课的特点，综合应用了多种类型，使学生在课堂中对所教授的内容理解。如在讲解现在进行时（外研版七年级下册第一模块第一单元）的时候，我先请同学上讲台做吃雪糕的动作，然后再向班上的同学提问：“What is XXX doing?”同学们都很热烈地回答：“She is eating an ice-cream.”然后再让其他同学表演几个动作，操练现在进行时的句型。同学们觉得这种上课模式很生动，就连平时比较调皮的同学也能把注意中，结果同学们很容易就记住了现在进行时，并且很乐意开口讲英语。在讲解比较
3、级（外研版七年级下册第五模块第一单元）时，我请一高一矮两个同学上讲台，先对他们的身高进行比较，再造句：“A is taller than B.”同学们立刻就明白了比较级是用于两者进行比较。我再利用班上其它实物来讲解比较级的词语，如一大一小的黑板（small, smaller）,一长一短的粉笔(short, shorter), 一厚一薄的书（thin,thinner） 。一节课下来，同学们都能很好地运用比较级造句。德国一位学者有过一句精辟的比喻：将 15 克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将 15 克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将 15 克盐全部吸收了。在刻板的教学前，学生学习英语就像干吃盐，苦涩而难以下咽，加入了情景设置后，学生如享受可口的汤一样，在不知不觉，甚至是享受中就把知识掌握了。总归一句，情景创设有助于课堂教学取得更好的成果，我们应该对它多加研究利用。
