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1、第 22 届贵州省青少年科技辅导员论文征集活动论文登记表（作者填写）姓名 杨昌宏 年龄 33 岁 最高学历 本科工作单位 贵州省印江县杨柳初级中学职务 政务副主任兼团委书记 职称 中学二级教师联系地址 贵州省印江县杨柳初级中学 （邮编：555212）中国青少年科技辅导员协会会员，编号 pos会员状况 非会员（加入协会即可享受评审费优惠，详情请咨询中国青辅协税书处）题目 浅论初中数学教学中的多媒体应用摘要随着科学技术的进步，多媒体教学越来越普遍。在初中数学中采用多媒体可以增加课堂的趣味性、生活性，降低难度，但是我们不能盲目崇拜多媒体，必须学会将多媒体教学与其他教学方式相结合。浅论初中数学教学中的
2、多媒体应用杨昌宏摘要：随着科学技术的进步，多媒体教学越来越普遍。在初中数学中采用多媒体可以增加课堂的趣味性、生活性，降低难度，但是我们不能盲目崇拜多媒体，必须学会将多媒体教学与其他教学方式相结合。关键字：初中数学 多媒体 作用随着社会经济的发展，科学技术成果不断进入我们的生活。在教学领域最典型的反应就是多媒体的应用。初中数学作为一门基础性学科，其自身具有逻辑性强，抽象程度高、联系严密等特点，这些都导致初中数学教学方式不可能像其他学科那样灵活多变。随着新课程改革的不断深入，对数学教学方式提出了进一步的要求，数学教师必须与时俱进，采用更为有效的教学方式，多媒体教学就是其中之一。现代教育学指出，多媒
3、体教学是指教师在课堂教学过程中，选择和运用计算机、投影仪等现代化教学媒体，渗透进教学活动过程，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。教学实践证明，集文字、图像、动画、影像于一身的多媒体技术在数学教学中的有效运用，能够使抽象数学知识变得直观形象、新颖生动，并且能够充分调动学生多种感官参与到学习活动全过程，从而促进学生各种学习能力的有效发展和进步。一多媒体在初中数学教学中的作用分析多媒体教学能够利用直观形象、色彩鲜明、声像并茂的多媒体信息创设有趣的数学学习环境，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，进而促进学生积极思考，培养学生动手、动脑能力，培养学生形象思维能力。其在数学
4、中的作用主要体现在以下几个方面：（一）利用多媒体教学可以激发学生兴趣兴趣是最好的老师。积极情感是学生自主学习、能动探索知识的内生动力，更是学生主动克服学习困难的不竭源泉，是良好学习品质形成的重要保证。众所周知，由于初中数学学科知识体系及知识点内容比较抽象、枯燥，同时加之初中学生处在特殊的年龄阶段，易表现出自控能力差、注意力容易分散等方面消极特性，在传统教学过程中，教师往往采用单一教学形式，在课堂上“讲得津津有味” ，学生则是“听得索然无味” 。同时，学生对一些知识点内涵不能有效地理解和掌握，学习积极性受到压制。而多媒体教学手段的运用，能够以直观、形象的画面，将抽象的知识变为直观化、形象化、趣味
5、性的画面，激发起学生的各种学习感官，使学生内在潜能得到激发，实现“要我学”向“我要学”的有效转变。（二）利用多媒体教学有助于增强学生抽象思维皮亚杰在发生认识论原理一书中指出： “在主体(学生)与客体(教材)的相互作用下，通过主体活动逐步建构的过程，是外部知识向内部转化的过程。 ”教学实践证明，学生对知识要点的深刻理解，既是对知识有效学习的过程，更是对知识有效消化吸收的过程。而多媒体展示的画面是连续的动态过程，既清晰又形象，具有较强的启发性和直观性。因此，初中数学教师在进行抽象性较强数学知识点教学时，可以利用多媒体画面的直观性和连续性特点，将多媒体作为揭示知识点深刻内涵的重要抓手，利用现有教学资
6、源，进行“创新加工” ，指导学生在观察分析所展示的知识建构过程中，实现对知识点内涵要义的深刻理解和有效掌握。同时，也可以在学生遇到解题困难时，通过多媒体手段展示问题内涵要义，从而有效掌握和展示问题解答的方法要领，实现抽象思维能力的有效解答。（三）利用多媒体教学有助于降低学习难度，将数学生活化数学课中不乏有一些比较抽象、难度较大的内容，学生对此不易理解。例如， “二次函数的平移规律”对于学生来说具有一定的难度，其中的难点就是如何讲清楚图像的平移即顶点移动。对这个难点，如果教师只是讲解，学生不好理解；如果让学生自己动手画，因为平滑的曲线对学生来说不好画，反而由于图画的不准确导致得不到正确的规律。多
7、媒体技术可以有效解决这一问题，利用动画演示两个二次函数移动后进行重合，再观察顶点的变化，这样学生就可以直观、清晰地得出二次函数的平移即顶点的变化这一结论，使学生观察重点突出，难点迎刃而解，思维也从抽象向具体过渡。另外利用多媒体教学可以将数学生活化。在课堂教学中，教师不可能每节课都让学生到现实生活中去解决问题，多媒体教学正好可以解决这一难题，将初中数学教学生活化，利用其图文并茂的功能，把学生在生活中无法感知的数学知识巧妙地带劲课堂。二初中数学多媒体教学应注意的问题尽管多媒体教学具有诸多优势，但若使用不当的话，将会物极必反。因此在初中数学教学中，采用多媒体教学必须注重以下几个方面：（一）重视教学目
8、的，树立正确的多媒体教学理念现代教育技术是以现代教育理论为基础的, 现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用, 教育技术的运用, 要能激发学生的学习兴趣, 要努力创造学习者可参与的环境, 使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了, 教育思想便先进了。于是计算机辅助教学成了传统教学模式的翻版, 教师依然是讲解的中心, 学生依然是被动的接受者, 灌输、填鸭之风依然盛行, 从而在制作课件过程中, 不考虑教学目的、重点和难点, 只是一味地堆砌画面、追求动画效果。笔者曾看到一则空间里的垂直关系 的课件, 该课件收集了大量的图片资料( 世界各地的雄伟建筑) , 配制
9、了优美的音乐, 并且上课教师对这些精美的建筑，却没有用于解决本课的重点、 直线与平面、平面与平面垂直关系及其判定，以及难点、直线与平面、平面与平面垂直的概念。运用这种课件教学, 由于忽视了教学目标, 学生不能深入地把握本节课的主旨, 头脑中只是一些建筑的外观及周围环境的零碎画面。多媒体成了名副其实的花架子。（二）在教学过程中，不能一味崇拜多媒体教学为了使计算机而使用计算机。为了“公开课”、“评比课”而使用计算机的现象还普遍存在。多媒体教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合采用计算机辅助教学，有时通过教师的语
10、言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展数学活动的工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能。总之，多媒体教学在当前初中数学教学中占据重要地位，但是我们不能盲目崇拜多媒体教学。我们主张多媒体教学，并不是完全否定传统教学的作用。必须肯定的是传统教学在讲授知识点方面具有一定的优势。作为一名优秀的人民教师，我们必须充分认识到各种教学手段都具有自己的独特的优势和特点，在教学中我们要学会采用合适的教学方法，取长补短，将多媒体与其他教学手段结合起来才会获得更好的教学效果。参考文献：1李霞.多媒体在数学课堂中的优化作用J.吉林教育,2010,04.2颜林忠数学实践活动在实际教学中的应用J.黑龙江教育,2008，11.
