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1、用心 爱心 专心 1语文教学中如何激发学生学习兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。关于兴趣对学习的重要作用，许多著名的教育家曾有不同的论述。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”这就是说，浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃状态，浓厚的兴趣可激起强大的学习动力。那么，在我们的课堂教学，如何激发学生学习的兴趣，发挥兴趣对学习的重要作用呢？一、精心设计开场白，创设最佳学习氛围。“ 开场白”即引言或导语。常言道：“好的开头等于成功
2、的一半。”可见，一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习兴趣，反而会起抑制作用。如果一位老师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来，翻到第页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。特别是语文，学生自认为看得懂，一两节课不听没关系。这就要求语文教师格外重视开场白的设计。它既是语文教师基本素质的体现，又是激发学生学习兴趣的需要。每当上课之始，学生首先听到的是富有启发性、感染力的开场白，定能精神为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。有经验的老师是从不忽视开场白
3、的，著名的特级教师于漪就是这方面的典范。她在上春这一课时是这样开头的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首绝句，同学们还记得吗？”（学生齐背“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”）于老师又提示：“王安石的泊船瓜州呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”课一开始就充满了诗情画意，这是与即将学的春的风格相吻合的。接着于老师又因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，春写的山水、草、树、花、鸟等景物的姿态、色彩，你们注意没有？让我们细
4、读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。”这段开场白师生一起活动，一扫压抑沉闷的气氛，既复习了学生原来学习的诗词，又极其自然地与即将学习的课文有机地联系起来，教师富有感染力的语言，引起学生的想象和联想。这为下面的课文学习创造了良好氛围。魏书生老师在上课之始也很善于用各种方法触及学生的兴奋点，使学生精神饱满、兴趣盎然地投入到学习中。在这样的氛围中学习，效果就不言而喻了。因此，如果我们每个语文教师在进入课堂以前，精心设计一下哪怕只有三言两语的开场白，这对激发学生学习兴趣将有十分重要的作用。二、揭示题旨，激发兴趣。一篇课文的教学，首先接触到的是文章的标题，如何出示课题，如何引导学生审题、解题，对
5、启发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，关系很大，因此教师在上课前必须仔细考虑，精心设计，巧妙安排。用心 爱心 专心 2例如：我在教驿路梨花一文时，抓住标题中的关键词语“梨花”引导学生：“初看这个标题时，你如何理解这个词语的含义？”同学们都说指自然界中盛开的梨花。我没有否认同学们的回答，而是继续引导学生阅读课文，从文中寻求答案，最后得出标题中的“梨花”既指自然界中盛开的梨花，又指梨花姑娘，梨花精神，即雷锋精神，一语双关，这样，既揭示了题旨，也有利于激发学生的学习兴趣。三、从文章本身入手，激发兴趣。兴趣是智力工作的依赖，兴趣是最好的老师，要培养学生的兴趣，还得从文章本身入手。（1）从字词句入手培
6、养兴趣。语言准确是对所有文章的要求。议论文尤其讲究语言准确，以便恰如其分地反映对客观事物的认识，易为读者理解。所以我们在教学中要注意抓住关键语和其有特色的用词来引导学生反复琢磨品味，以提高兴趣。毛泽东在继续保持艰苦奋斗的作风一文中写道：“因为胜利，人民感谢我们，资产阶级也会出来捧场， ”其中， “感谢”是发自于内心的感情， “捧场”则表现资产阶级的虚伪性和别有用心。又用“糖衣炮弹”等比喻形象生动地说明革命以后的工作更伟大、更艰苦。又如“友邦惊诧”论中作为以摹拟的口吻非常巧妙地揭露了国民党政府和“友邦”的“主奴”关系。如能通过这些比较阅读可使学生领略到遗词造句的妙处，从而产生兴趣。（2）从内容入
7、手培养兴趣。教材中所选的范文一般观点鲜明、思想性强。有导师阐述革命真理的，有弘扬民族精神、民族气节的，有针对当前人们思想上存在的一些模糊认识进行澄清的，也有对错误的反动的思想进行批判的。读这些课文能激发学生的爱国热情，接受理论教育，使之学有榜样，从而提高觉悟增强辨别是非、善恶、美丑的能力。这对学生形成正确的世界观有极大的帮助。如从三到万从一则笑话故事引出应以什么样的态度对待学生，所说道理学生容易接受。同时，从读哨子中也领略到语言的丰富多彩、幽默、含蓄、生动，从而提高学生的兴趣。四、搞好范读，激发兴趣。好的范读胜过讲解，不仅使学生受到思想教育，有利于理解课文内容，还能培养学生阅读兴趣。因此在备课
8、时，我反复阅读课文，领会作者意图，理解中心意思，然后大声朗读，自我鉴定，努力做到使自己满意为止。这样，教学时就可以在适当时机，用表情朗读，激发学生感情，唤起思想共鸣。如教柯岩的抒情诗周总理你在哪里？时，我以沉痛心情、深情的语调、声情并茂的朗诵，使全班同学沉浸在苍松衔哀，白梅含泪，朔风呜咽，红旗半垂，泪涔涔声凄凄的悲痛气氛中。不少学生流下热泪，还有的学生情不自禁地哭出声来，起到了很好的感染效果。由于我重视范读，大大提高了学生朗读的积极性，也加深了对课文内容的理解。五、让学生体验到成功的快乐。在课堂教学中，应想方设法使学生有成功的体验，产生满足感，并伴随着愉快的情绪体验，进而会产生浓厚的兴趣。特别
9、对于后进生更为需要，后进生在上课时比较被动，视上课为“煎熬” 、 “受罪” ，由于这种情感障碍，还何谈上课产生兴趣？对于这种情况，教师要撤擅于把握设计一些较为容易的问题，把机会给予他们，并给以适当的表扬与鼓励， “你挺棒的！” “你回答得真不错！” “你的进步真不小！”心理学认为效果可以激发兴趣，当学生发现自己有了进步，得到了教师和同学的肯定后，就会体会到一种快乐，从而产生用心 爱心 专心 3了兴趣。六、大胆采用多种形式，让学生唱主角。大胆采用多种教学形式，尽量运用现代化教学手段，教师与学生变换位置，让学生唱主角，是激发学生学习兴趣的又一重要方法。传统教学中，语文教师的主要手段是两支粉笔一张嘴
10、；形式是教师高高站在台上，学生正襟危坐于台下；方法是老师讲，学生听。随着现代科技的发展，人们获取知识有了许多新途径。这单一的方法、陈旧的形式已经使学生腻烦了，还哪里去找学习兴趣呢？而另一方面，尽管教育经费紧张，现代化的教学设备还是在不断地添置。录音机、投影仪、电视机已随处可见。条件好的学校还建立了多功能电化教学室。这些有利于提高学生学习兴趣的手段，在平时的教学中却未能得到充分的利用。根据语文教材的特点，语文课比其他学科更适合采用多种形式和手段。问题的关键是我们的思想还不够解放，老担心课文中的知识不经过老师讲解，学生不容易理解，不用笔在纸上反复练习，知识就不能巩固。最近听了一些公开课，深受启发，
11、觉得上述担心完全是多余的。上海教材 H 版中有一篇议论文大力弘扬灿烂辉煌的中华民族文化 ，这是一篇讲读课，一位青年教师敢于突破传统形式，大胆将课文制作成了学生喜闻乐见的电视片。她先让学生了解课文内容，然后根据课文内容让学生分头下去寻找影像资料，最后在教师的指导下剪辑成电视片，配上解说词。同是这篇课文，另一位老师采用了知识竞赛的形式。不同的形式，相同的效果。学生不是在教师条分缕析的讲解中了解课文内容，而是在老师指导下，参与准备的过程中，掌握课文内容，还了解了与之相关的许多知识，同时也锻炼了多方面的能力。这样的课，学生还能打瞌睡吗？还有将小说改编成课本剧。改编、表演，演后再讨论评析，全过程都由学生
12、完成。老师只有背后作指导。还有的改变学生“排排坐”的形式，采取“圆桌式” ，教师走下讲台与学生“平起平坐”地进行讨论，留出空间，学生随时可以走出来发言、表演。诗歌、散文采取配乐欣赏的形式，不是简单找一段音乐边放边朗读，或者直接播放事先配乐的朗读带，而是让学生在理解文章意境和所表达感情的基础上自己挑选音乐来配，看谁的配乐与诗文的内容、意境、感情、主旨最吻合。音乐是学生喜爱的，诗文的意境美是学生不太容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者结合起来，既是语文课又是美学欣赏课。既学语文知识，又受到美的熏陶。学生能不有兴趣吗？把课文设计成考卷上阅读材料的形式。练习有字词句的理解，也有篇章结构、主旨的把握，让学生在课堂上思考讨论，教师只在学生答案不正确时启发解题思路。在训练中学生不仅了解了答案是什么，更知道了为什么是这样的，即知其然也知其所以然。这种形式最接近考试，学生有兴趣。总之，采取新鲜活泼的教学形式，运用现代化的教学手段，能大大激发学生学习语文的兴趣。教师退居“第二线”让学生唱主角，不但不会影响学生对知识的理解和掌握，相反还会学得更主动，对知识的理解更深刻，掌握得更牢固。激发学生学习语文兴趣的方法还很多，只要我们思想更解放一些，胆子更大一些，方法也就不难找到了。
