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1、1课题： 第二节 陆地生活的动物-蚯蚓教材分析：环节动物是生活在潮湿陆地上的一种动物，具有初步适应陆地生活的结构特征，腹面有刚毛和体壁中有发达的肌肉用于运动，依靠湿润的体壁进行呼吸，都是适应陆地环境的形态结构特征和生理功能。因此显示这两个特点是本节的重点内容。教学目标：1. 知识与技能：通过饲养、观察和实验活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物的主要特征。2.过程和方法：尝试对蚯蚓的观察和思考，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。通过对蚯蚓的饲养，养成学生随时随地观察和记录的好习惯。尝试对蚯蚓进行实验，使学生养成良好的实验习惯和行为。3.情感、态度与价值观：
2、形成爱护动物、珍爱生命的情感、养成良好的实验习惯。教学重点：1. 通过实验和比较使学生能阐述蚯蚓适应陆地环境的形态结构特征和生理功能特征。2. 使学生说出环节动物的主要特征。教学难点：使学生阐明蚯蚓适应陆地环境的形态结构特征和生理特征。2教学方法：观察法、体验法、讨论法、实验法、归纳总结法教具：制作多媒体课件、活蚯蚓、玻璃板、糙纸、放大镜、绳子、棉球、小烧杯、尺子课时安排：1 课时教学过程：教师活动 学生活动 设计意图一、复习巩固陆地生活的动物有哪些特点与陆地环境相适应？回答问题，用自己的语言组织答案。温故而知新二、引入新课猜谜语，引入本课。激发学生学习兴趣。三、探究新知（一）提出问题结合课前
3、饲养和观察蚯蚓的活动以及课本讨论题，让学生发现的问题并提出问题。（二）作出假设结合自己提出的问题作出假设。（三）制定计划结合自己提出的问题，设计实验计划。课前尝试饲养和观察蚯蚓，自由发言提出在活动过程中发现的问题。分组讨论制定计划，提出问题，培养学生发现问题和提出问题的能力。学会作出假设。展开讨论，互相质疑。3（四）实施计划动动眼去观察、动动手 去实验、动动脑去思考结合提示问题，进行实验：1.观察体表。2.观察身体分节。3.用手触摸感受蚯蚓的背、腹面，并进一步用放大镜观察。4.探究蚯蚓的运动。给予温馨提示!a.经常用浸水的湿棉球清擦我的体表。b.请对我轻一点！教师巡视、帮助和参与学生的探究活动
4、。（五）得出结论、表达和交流关于在玻璃板上和糙纸上的运动快慢，数据的处理，填表格：距离 1 2 3 4 相互解决，预测实验中出现的问题。（学生分组实验）取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态，各组记录观察到的结果。取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察蚯蚓的运动（分别将蚯蚓放在粗糙纸上和光滑的玻璃板上，对比观察其运动情况及身体的变化） 。各组选出代表描述自己观察和记培养学生观察和记录的好习惯。动手实验，培养学生良好的实验习惯和爱护动物的情感。培养学生语言表达的能力和探究中数据的处理能力。4玻璃板糙纸上（六）观察沙蚕和水蛭的图片它们与蚯蚓有哪些相似之处？录的实验结果，提出质疑，共同解决。概括环节动物的主
5、要特征。归纳总结能力。四、课堂小结这节课你都有哪些收获？回顾总结学习心得。概括能力。五、课堂练习：（附下页） 学生回答。检测知识掌握情况，达到堂堂清。六、知识拓展-畅所欲言：你还想知道哪些有关蚯蚓的知识？学习没有结束。http:/http:/ 第二节 陆地生活的动物-蚯蚓一、蚯蚓的生活习性穴居、昼伏夜出、以有机物为食二、蚯蚓的形态结构和生理特征51.呼吸-湿润的体壁 2.运动- 刚毛和发达的肌肉三、环节动物的主要特征1.身体有许多体节 2.有刚毛（或疣足）和发达的肌肉用于运动3.体表湿润用于呼吸附：课堂练习1.蚯蚓白天_居,以_为食；夜间_。2.蚯蚓腹面每个体节的中央有小突起，是_，它与蚯蚓的
6、_有关。3.观察蚯蚓的环带上是否有刚毛，应该 A 先使用放大镜，后使用显微镜 B 只使用放大镜 C 先使用显微镜，后使用放大镜 D 只使用显微镜 4.雷雨过后，常有蚯蚓钻出地面，这种现象与蚯蚓的哪一种生理过程受到妨碍有关 A 消化 B 生殖 C 排泄 D 呼吸5.将蚯蚓的身体涂抹上凡士林油然后将其放在光滑的玻璃板上，蚯蚓将A 无法运动 B 无法呼吸 C 无法钻洞6.识图作答。教学反思：本节课主要是培养学生科学探究的具体操作方法及动5321546手实验能力，充分发挥了学生的能动性，教学目标明确，重点突出，教学方法新颖，教学过程设计科学合理，语言规范精炼，能够面向全体学生，师生互动好，课堂气氛活跃。
