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1、作文评讲:走进教学设计与反思一、文本概述:雨巷是高中语文必修一诗歌单元中别有韵味的一首,作者是戴望舒。戴望舒的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵,又受法国象征诗派的影响,因而他的早期诗作总体表现出孤独、抑郁和消沉的特点。加之本诗写作时间约在政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天,诗人的情感自然归于低沉迷朦。雨巷这首诗写的是梅雨季节江南小巷的一个细小静谧场景。细雨蒙蒙中,诗人怀着一种落寞、惆怅的情绪和一丝微茫的希望,撑着油纸伞在悠长寂寞的小巷中踽踽独行,希望逢着一个美丽但丁香一般结着愁怨的姑娘。姑娘终于走过那“颓圮的篱墙”,消失在雨巷子的尽头,只留诗人一个人,孤独地彳亍着,继续渺茫地希望
2、着、期待着诗歌整体意境朦胧迷离,诗人内心曲婉动人。二、设计意图:本学期我的作文教学思路是在准确把握我校学生实际作文基础上,结合课本有关训练内容,开展切实有效的作文训练教学。在这个大体思路的指导下,我拟在出作文题目或划定作文范围时,以课本中一些较能与作文训练结合的课文为主要素材来源,让学生重视课本,深研课本。在此基础上,努力拓展学生思维品质,使学生逐渐学会用眼观察生活,用心体悟生活,走进生活,热爱文字。并鼓励学生大胆发挥个性,充分使用多种写作技巧,写出自己真实丰富的情感和深刻明晰的思想,给他人以启迪或感动,也给自己留下一段美好的历史。“走进雨巷” 即是我本学期个人作文教学实践中的一个小的步骤。本
3、次作文训练重点训练学生体悟美丽文本,学会将诗歌语言转化为散文语言,将诗歌意境与现实体验相结合。具体批阅过程中,我发现个别学生能体现出良好的语言功底和文学素养,大部分学生的作文仍停留在初中甚至小学状态,不能实现教师单方意图,有必要予以指导修正。本节课评讲重点放在“作文中要同学同学”一节,告诉学生向身边人学习的重要意义和良好效果。三、教学步骤:一课时一、上期作文批阅情况简说。(一) 、个别作文有可取之处。(二) 、基本功不扎实。a.错别字严重:下(吓)大雨;慌(荒)忙;浑(挥)身;岩壁(碧) ;淅淅(沂沂)沥沥;冒(昌)头;惆(愁)怅;的、地、得不分等。自造字比较多。b.标点符号使用不当。段末用逗
4、号;一点到底,仅在段末出现一句号,也不分析恰不恰当;问处无问号;该有处没有等。c.句子不通:我继续向前走,传来了悲伤的二胡声和冰凉的雨点结合为一体,撕扯着我彷徨的心e. 空有架子,没有内容,粗看是篇文章,细看轻、浮、浅,甚或毫无意趣,没一点滋味。f.字数太少,难称作文,难以完成既定目标。二、作文中要同学同学。(一)理由:身边人可以是榜样,他(她)与你同班同学,甚至同宿同舍,他(她)的生活节奏、生活内容可能跟你的十分相似,为什么他(她)能写出这么美妙和诗文?你能关注到他(她)的一举一动,一颦一蹙,你就可以多想想他(她)的作文成功之道,或者可以直接向他(她)请教探讨,岂不比学习文学大家更为便利。这
5、样的方法是我近几年一直积极推行和实施的,每次作文交到讲桌上,都建议 同学把其他同学的作文翻阅一下,想想他(她)为什么会这么想,为什么会 这么写,与自己的作以深度比较。作文批改完毕后,一般会将好的作文以电子文档的方式保存下来,评讲时(本届、往届)使用,这样做的效果相当的好,有的学生文章发表,有的学生作文水平大有提高。(二)上期较好习作展示。哀愁,跌落尘埃(课堂习作)仓颉中学 2011 级 17 班 孙昱琨沉默里充斥了愁绪,秋雨一直连绵地下着。雨声响破寂静,滴落在我的肩头,伴着我彳亍着,漫无目的。你从我身边经过,忽然而已。周围散发着不太真实的光晕你淡然一笑,清朗如水。你倾了倾油纸伞,便有细小的水珠
6、,化作了雨的忧愁,跌落尘埃。你匆匆走过,而我,忍不住回头张望你的背影。白衬衫已浸湿了大片,斜挎包挡住了插进裤袋的右手,脚下的帆布鞋也因雨水而变成了深黑色,你的步子不太大,一步一步踩响了地上的水花,荡漾起涟漪。你忽地哼起了小调,是不知名的南方小曲,婉尔,动听。从巷头到巷尾。我忘了此行的目的,默默地跟上你的步伐。这雨巷子像是裉尽了寂寥,有了些许明媚。雨巷那样悠长,我仿佛伴着你走了半个世纪。路过一家酒肆门口,甜米酒香透了窗口酒家前面有一早点摊,老板在摊子上忙碌着。你走近那个摊位,葱花饼和豆浆的香味满街弥漫。“张奶奶,给我一个饼,一杯豆浆。 ”你开口说道。老人看见你,脸上便笑开了花。你仿佛有魔力让所有
7、人快乐,挥去阴霾。 “小愿,是去上课吧?给你!”老人将饼和豆浆装好递给你。你递钱给她,被她坚持退了回来。你笑了, “张奶奶,我晚上回来帮你酿米酒。 ”老人感激地看着你:“多亏你啊,孩子!”你理了理挎包说句“没什么!”便走了。我不自觉地跟上你的步子,慢慢走出了巷口,光明一下袭来,而我失了跟着你的乐趣。街道上的车水马龙淡了雨巷子的寂寥。我扭身跑回了早点摊,买了和你一样的早点,走向相反的路。也许再也不会相见了,给我一瞬心动也好。在归途上,你也许还正年少,但我已幻想天堂与你相遇的模样,你依旧清朗,我已白发苍苍。俩俩相望,满地月光。后记点评:文章如诗,耐品耐嚼,似讲故事,似叙梦境,一派迷离意境。后记余味
8、悠长。巷子,天长地久仓颉中学 2011 级 18 班 赵凯龙(课堂习作)雨,打湿了梦起的地方。那丁香,在雨中,空结一段无名的愁。蒙蒙细雨中,撑着油纸伞,独自徘徊在悠长悠长的巷子里,雨是寂寞的伊人,撩动纤巧的步子,在雨巷里飘飘洒洒的渲染。我在等朋友,空气中又弥散着丁香的味道。一阵轻巧的脚步声由远而近,循声望去,一个女子撑着油纸伞,带着浓浓的愁怨款款而来,牵住我的目光,挽住我的心。又一阵风吹来,我担心她会被吹散。只是,她没有,她的微笑在这雨天里荡出一波清丽。我望着她,她已经转身而去。我想再等她,她却已到了颓圯的篱墙,走尽这雨巷。古朴的巷子里,你就是行走的风景,你转身离去时我的思念便已生根,巷子里注
9、定会有一段挂念,天长地久。点评:典雅优美,惹人一段情思。(三) 、启示点拨(教师感悟) 。好文章如内心漫淌的河,静默却暗流涌动,不用大构其形,不用大声嘶喊,不是空摆华词,更不能搜肠挂肚抓耳挠腮,显江郎(南朝)无奈。好文章要感动自己也感染他人,深刻自己启迪他人,是你思想和感情的真正投入。好文章来自对生活的爱。对生活有感情,才能在文章时,将其中铭刻于心的点点滴滴化作美丽的文字,成为一段情绪或思想的记忆。(四) 、作文升格指导。(原文)梦忆仓颉中学 2011 级 17 班 杨朋飞不懂得,彷徨的巷子;只是我,无尽的伤, 忧郁在哀曲中的渴望。逃离在雨中的梦,纤纤流水,扑朔的丁香,在摧残,那不该成为废墟的
10、篱墙,只是,只是不尽的哀鸣,那 颓圯的无奈,任凭流逝的记忆,化作雨中的柔风,那丁香般怨郁的姑娘,走过,尽管那红尘依旧,却是那般独彩众生。那一直,一直是岁月的篱墙。那般,那般不堪。是我,是我毕生的不舍恋求。或许,只是依旧,彷徨的巷子,岁月的痕,在不经意间,温柔如梦般,走到那不堪的篱墙中,随风,随 风逝去,期待丁香般的忧伤。无情是雨中的冷漠,悠长的巷,一直,一直没有尽头。我找不到篱墙的悲伤,只是那伤痕的泪,没有归期。无尽的睱想,梦忆,只是对篱墙忧郁的泪光,让我, 让我人生的梦,遥遥无期。最初的雨巷子,是我心的彷徨。寂静,没有声音;温柔,却有梦,丁香般的姑娘走过,看不清那忧郁的脸庞,静默着,没有思索
11、,只是淡淡的愁,淡淡的雅,淡淡的伤,不过, 岁月的瞬间,始 终无奈。可是,可是 篱墙,却始终守候,那丁香般的姑娘,是的,那篱墙,是梦的天堂。篱墙,尽头,是梦,那守候的是渴望,梦想,丁香,忧郁的脸庞,期待,是无尽,雨下,一个寻 找丁香笛膜姑娘的忧者,一个徘徊无尽,而又忧郁的姑娘,那篱墙,一直在守候那雨中的佳人。是,那寻找,只是我的一个渴望。简评:本文略好于本次大部分同学的习作,文辞清丽典雅,时有出人意料之语;意境创设亦真亦幻,飘渺朦胧。但仍有许多不尽如人意之处,尤其语句的通畅易读方面尚需大大提高,有些地方实在有些难懂。要求同学们以此为戒,在写文章前先要考虑你的字句读者能否读得懂。只有先读懂了你的
12、字句,才能进一步理解和领悟你文章的深层内蕴。 (任课教师修改,大致保持其意境,着重修改了语言)梦 忆谁懂得,忧郁的巷子里,我的忧伤在雨的哀曲里怎样的彷徨?逃离在梦似的雨中,滴滴冰冷,在摧残,那扑朔的丁香,和不该成为废墟的篱墙。丁香不尽的哀鸣,篱墙颓圯的无奈,都任凭记忆的流逝,化作雨中的柔风。风中,那个丁香般忧怨的姑娘走过,尽管巷外红尘依旧,她却是那般独彩众生。那一直,一直被岁月驳蚀的篱墙,是那般,那般不堪。或许,我毕生的不舍恋求,只剩悠长悠长的巷子,和巷子中流逝的岁月的痕。不经意间,随风,随风逝去还有那丁香般郁结的忧伤。无情的是雨中的寂寞,悠长的巷,一直,一直没有尽头。我听不到篱墙的低泣,只见
13、它那伤痛的泪水,满身满脸都是,铺漫开来,没有归期。梦中,总是 忆起篱墙忧郁的泪光,我,我人生的梦,是那般的遥遥无期。最初的雨巷子,是我心的彷徨。寂静,没有声音;温柔,却有梦想。在雨中,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘,她静默地走过,看不清忧郁的脸庞,没有言语,只是淡淡的愁,淡淡的雅,淡淡的伤,擦肩的瞬间,满 是芳香。可是,可是 篱墙,却终是守候,丁香般的姑娘,不知能否真的走过。篱墙的尽头,是梦,是守候的渴望。雨下,一个寻找丁香般姑娘的诗者,徘徊,徘徊,无尽的徘徊9、12本课总结:作业: 1、才能写出好作文 2 作文该这么写四、教后反思:本节教学过程中,我能将自己的人生体验与作文理念融入教
14、学之中,用幽默诙谐的语言活跃课堂气氛,用满含深情的诵读和朦胧暗淡的灯光创设意境,所展示的部分优秀作文也能提高学生本人及其他学生的作文兴趣,有关错别字、标点符号的讲述有针对性的注意到了本校学生的实际状况,总体实现了我之前的教学意图,对学生语文素养的提升有针对意义。能有意识地收集学生的优秀习作,作为教学中可以反复借用的宝贵资料,对当前作文教学和以后作文教学都是实际意义。课堂上,我的亲和力强,能尽量缩小教师与学生的心灵距离,用我的微笑和鼓励打消学生写作的畏难心理,对突发事件的应变能力也较强,整体上突出了新课程改革的新理念。课堂教学中,我没能很好地把握时间,由于强调学生对不写错别字及正确使用标点符号的重视的心情迫切,致使对后面重点内容的讲解稍有延时;并对有些可能突发的课堂事件预料不足,虽然应变及时,基本合理,但仍一定程度上影响了我本节课的整体和谐性。今后,我将更细致地研究教情学情,对课堂的预见性能力要有升,完善自己的教学体系及教学模式。2011.9.23