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1、“言语理解与表达”敏感度培养 2013-02-23 22:09:26| 分类： 公务员考试 |举报|字号 订阅在正式进入复习之前，我们应该有这样一种意识：行测考试中的言语理解与表达部分在考查考生的一种能力，即在阅读一段文字后，能够迅速而准确地抓住这段文字的中心，提炼出关键词句。这种能力并非天生具备，但是经过训练，大家都可以养成一定程度的语言敏感性。所以首先，我们应该养成一个长期的良好阅读习惯，在日常学习中，有意识的进行阅读训练，培养自己对于语言的敏感度。本章是对养成良好阅读习惯和培养语言敏感度的简要介绍，意在帮助考生提高阅读能力，在做题过程中达到事半功倍的效果。小测验：你是否善于阅读为了正确评
2、价自己的阅读能力，我们可以对照检验一下自己在阅读时是否有以下影响阅读效率的行为：1你是否读得非常慢，非常仔细，不相信自己能全部理解所读的东西？2阅读时你的嘴唇和舌头是否在动？3在阅读时你的头是否随着所读文字的符号的位置而左右移动？4你是否经常回读，即，读过的东西又重新读一遍，甚至几遍？5你是否读什么样的文章都是一样的速度？6你是否对很多词语不理解，或不知道它在此处的含义？如果对上述问题的回答是肯定的，那你确实需要提高阅读技能。如果只有一两项是肯定的，那你就需要针对这一两种阅读习惯寻找有效的解决方法，以帮助你提高阅读能力。一、养成长期阅读习惯，提高语言敏感度（一）培养良好的阅读习惯1无声阅读是快
3、速阅读的基本要求默读是大脑对文字的思维反映。整个阅读活动运用眼睛和大脑两个器官，在人脑内部默默进行。相对于有声阅读的眼、脑、口、耳四个器官的共同活动，默读省略了口的发音和耳朵的监听过程，因而速度相对较快。因此快速阅读通常都采用默读的方式。我们在进行快速阅读的过程中，应避免三种有声阅读形式朗读、唇读和心读。朗读即逐字逐句读出声音的读书法；唇读就是嘴唇微动但不发出声音的读书法；心读是在内心深处始终自言自语，清晰地发着并听着每个字音的读书法。这三种读书法虽然可以帮助我们很好地理解文章的细节，但是却使阅读速度相对降低。2.避免重复阅读在阅读的过程中遇到不明白的字词或前后不易理解贯通的地方，应试者经常采
4、取再读一遍的办法，这样不仅降低阅读速度，而且对文章的理解易出现偏差。快速阅读的要求是，即使对某一句或某一段落不明了，也要在读完通篇后，再精读不理解的句段。避免因重复阅读影响阅读速度。3.避免逐字逐句阅读当代结构语言学认为，科技材料的水分很多，有时竟达到 75%，只有 25%的材料对读者有用。而大多数人的阅读速度远远低于思维速度，大脑常常处于“空转”的状态。所以训练有素的快速阅读者可以一次读一行、多行、甚至一页，并且能够把握文章的核心意思。4集中注意力阅读时，很多人都感觉效率低，注意力无法集中，将文章通读一遍之后，依然无法抓住其中的细节要点。这是典型的精力不集中的表现。对阅读材料是否感兴趣，阅读
5、时周围环境是否安静等因素都影响着注意力的集中程度，而这又同我们阅读能力的好坏成正比。阅读时用手指、铅笔在页面上移动或指点的不良习惯都影响了注意力的集中，从而造成阅读速度慢，阅读效率低。因此，我们应给自己一个相对安静的固定的读书场所，使自己养成一进人其中，便形成快速阅读的心理准备。对于没有兴趣的材料，应努力激发兴趣，明确自己的阅读目的，并且集中全部注意力投入阅读。5针对不同文章，变换阅读速度快速阅读并不是一种匀速运动，它要求读者在阅读过程中对于不同的阅读材料或材料的不同部分采取不一样的阅读速度。在阅读实践中我们要分清哪些材料需要精读，哪些材料可以速读，对于需要精读的材料要采取比较慢的阅读速度，对
6、于速读材料只要把握住文章的大意即可。同时，速读可以是精读前的准备和预习。（二）建立适合自己的固定阅读程序建立固定阅读程序的目的是规范阅读过程，引导应试者迅速找到有用的信息，提高阅读效率。此外，还有助于克服重复阅读的不良习惯，只读一遍就能深人理解和系统掌握所读材料的基本思想。1固定阅读程序包括以下七个项目：(1)书名：文章的标题或书名是对内容的高度概括，是全文信息的压缩形式。(2)作者：了解作者的情况有利于对文章的理解和引用。(3)出处和出版时间：作者素材的出处能为我们的研究和探索提供来源；出版时间可以看出资料的新颖程度。(4)文章的基本内容。(5)文章所涉及的重要事实。(6)文章在写作上的特点
7、和有争议之处（自己的不同见解）。(7)文章的新思想及读后启示：读完整篇文章之后，想想自己从所读材料中究竟吸收了哪些新思想，以及在实际中如何应用。建立固定阅读程序对于我们是十分有益的。首先，我们可以将杂乱无章、毫无条理的思维过程统一为明确而连续的思维程序，按照这种程序就能知晓文章的研读步骤。其次，良好的固定阅读程序能够提高理解和记忆文章的能力，能够引导我们积极领会文章的结构和内容，对各种语义群进行比较和评价。最后，固定程序阅读可以将自己的注意力集中在有用的片段上，从中取得真正有意义的观点和材料。2建立固定阅读程序的过程中要注意以下几点：(1)熟记所用的阅读程序。(2)按照程序的顺序进行阅读。(3
8、)要区分需要精读的地方和可以速读的地方；对读过的内容进行筛选。(4)阅读时对文章内容持分析态度，例如从所读材料中吸收了哪些新思想，在实际生活中可以如何运用等。(5)通篇阅读后，对照各项目进行检查，总结分析有利于对全文内容的记忆。(6)不要重读。为了建立和巩固阅读程序，原则上只读一遍就要逐项完成程序规定的内容。（三）如何开始速读1从浅易读物开始速读最大的要求是改变自己的阅读习惯，因此初始阶段可以用一般性的浅易读物开始练习。由于不存在压力，心情放松，自然容易达到速读的最好效果。熟练后，再用我们的教材练习，由浅入深以达到速读的最佳效果。2有变化地安排阅读在速读训练过程中，不要长时间只读某一类读物，阅
9、读材料的安排要有变化，以保持新鲜感，提高阅读效率。3不要贪多速读需要经过一段时间的锻炼才能达到效果，这一过程必须采取渐进的方式去适应。因此，在速读开始阶段，不要贪多，训练时不断加量的做法是不可取的，这一点需要特别留心。二、提升快速阅读能力，准确掌握文章中心（一）提高阅读能力的十要素考生只有具备了较好的阅读能力，才能在考试时发挥水平，在短时间内理解作者所述内容，抓住中心思想，理解句段。良好的阅读能力可从以下十个方面进行评价：1理解作者的思想和观点。2看出文章的叙事或推论过程。3看出并思考所读文章的细节，获得详细的信息。4把已获得的信息保存在大脑中以便随时使用。5看出作者的主要意图和文章的基调。6
10、从有关资料中汲取有用的东西。7对非重要情节或信息一带而过。8根据阅读目的和材料的难易程度调整阅读速度和方法。9根据作者的描述得出自己的结论。10.掌握词语的多种含义。另外，在此强调指出：不能盲目地应用速读“技巧”，而应该根据不同情况调整阅读速度。其中最重要的一点就是要知道在什么时候速读，什么时候精读。要提高阅读速度，正确的阅读方法是关键。（二）提高阅读能力的具体方法考生可以从以下几方面进行锻炼和积累，提高阅读能力。1扩大词汇量有限的词汇量必然影响阅读能力的提高。生僻词语的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被记住、理解、掌握。换句话说，是上下文给一个词以特定的含义。下面简单介绍几种积累词
11、语的方法：(1)自然选择积累法：按照词语在文章中出现的自然顺序选择、抄录、积累词语。这种方法简单易行，而且还反映了词语和句、段、篇的联系，因为把一个词语所展示的语境连起来，就是完整的句、段、篇。(2)图示辐射积累法：积累词语遇到多音字时，用图表形式表示出来，采用图示辐射法一目了然，且能将其多音字全部积累。如：“博观而约取，厚积而薄发”句中的“薄”，采用图形辐射积累法，见下表：薄bo b b不厚，引申为稀薄，淡 草木丛生处，薄草。 组成唇形科的各种芳薄。薄衣；薄唇轻言（嘴唇薄，说话声音轻细，引申指说话刻薄）感情不深；冷淡。薄情（寡情，没有情意）迫近，接近。薄夜（薄慕，通近夜晚。即黄香）。味淡。薄
12、薄（形容滋味淡薄）物体扁平，少量的，与“厚”相对，如履薄冰。香植物中的任何一种；尤指薄荷属的成员，可入药。薄荷。以上图表，囊括了“薄”的读音及意义，句中的“薄”读 bo,“少量的”之意。“薄发”意为指少量地、慢慢地放出。多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。(3)连锁积累法：积累某一词语而对其意义把握不准、需要查词典对其作注释时可用这种方法。首先查出该词语每个语素的含义，并在每个语素含义项后，列举一两个常用词语或成语，最后再准确解释这个词的含义。运用此法，可穷尽所有语素含义项，全方位积累词语的音、形、义。如：“舍本逐末”，“舍”，读音 sh，释义：放弃；丢掉：舍弃；舍不得；舍己救人
13、；恋恋不舍。送东西给穷人或出家人：舍药；施舍。读音 sh，释义：房屋：宿舍，校舍。舍间：敝舍，寒舍。养家畜的圈：猪舍，牛舍。谦辞，用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲属：舍亲，舍妹，舍侄。姓氏。古称行军三十里为一舍：退避三舍，比喻对人让步或回避。“本”读音 bn，释义：事物的根源，与“末”相对：本末（头尾；始终）；根本（根源；彻底；本质上）。草木的根：本草（泛指中药），无本之木。草的茎，树的干：草本植物。中心的，主要的：本部，本体。原来：本来，本领。自己这方面的：本国，本身，本位，本分。“逐”，读音：zh，释义：强迫离开：逐客令，放逐，驱逐。依照先后次序，一一挨着：逐步，逐个，逐渐，逐年，逐一
14、。追赶：逐鹿（喻争夺天下），角逐（争相取胜），追逐，笑逐颜开。“末”，读音 m，释义：树梢，事物的尖端：末梢、秋毫之末。不是根本的、重要的事物，跟“本”相对：本末倒置、细枝末节。事物的尽头；结尾：末尾、春末、周末。碎屑：粉末、锯末、药末。戏曲角色行当，扮演中年男子，京剧归入老生一类：生旦净末丑。从以上四个语素可知，符合“舍本逐末”的含义项是舍，本，逐，末，从而可知此词的意思是抛弃事物根本的、主要的部分，而去追求枝节的、次要的部分，比喻不抓根本环节，而只在枝节问题上下功夫，形容轻重倒置。运用此法，可穷尽所有语素义项，全方位积累词语的音、形、义。(4)比较积累法：积累词语时，尽可能找出与之相关的近
15、义词，辨析其细微差别，这样积累，就不容易淡忘，使用起来不至于因混淆而出错。如由“徘徊”想到“彷徨”“盘桓”。“徘徊”的意思是：在一个地方来回地走。比喻犹豫不决。比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。“彷徨”的意思是：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向走。“盘桓”的意思是：逗留，徘徊。曲折盘曲。回环旋绕。(5)归类积累法：积累了一定数量词语之后，可进行归类，提高词语积累效率。如：可将具有文言语素的成语按词类活用归类，从中掌握文言词类活用规律。名词做状语：狼吞虎咽、左顾右盼、风流云散名词活用为动词：不情之请、莫名其妙、华而不实形容词活用为名词：披坚执锐、舍近求远使动用法：报仇雪耻、祸国殃民、脍炙人口
16、、痛心疾首意动用法：草营人命、幕天席地、不耻下问同理，归类法，“类”不同，方法就不同。如可按词语的词性、语法构成分类，可以按词语描写对象归类，还可以按词语的修辞方式归类等。(6)同形异义积累法：这种方法是指在积累词语时，遇到古今意义变化较大的成语，要引起注意。如：顾影自怜：原形容孤独失意的样子；今指自我欣赏的意思。人木三分：原比喻书法笔力强劲；今指见解、议论深刻。兴师动众：原义指出兵，现形容发动了很多人。2阅读的目的阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想，因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解只要求理解文章字面的意思；深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意；评价性理解则需要读者对作者所表达的内容说出自己的看法。理解一篇文章应包括这三个层次，其中表层理解是深层理解的前提，评价性理解
