高一年级2012年12月月考语文科试题

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1、1高一年级 2012 年 12 月月考语文科试题满分：100 分 时间：120 分钟第一卷（选择题 30 分）一、基础知识（每题 2 分，共 18 分）1、下列各组词语中没有错别字的一项是（B ）A、姿态 赏玩 训鸽 黄城人海B、细腻 清闲 啼唱 尘沙灰土C、嘻戏 宛然 和谐 妖童媛女D、斑驳 风致 渺茫 一泄千里2、下列词语使用错误的一项是（C）A、你这么混混沌沌地过日子，怎么能对得起你的父母和亲朋。B、眼见山河破碎，家破人亡，他不禁触目伤怀，不能自已，留下了悲伤的泪水。C、苍松劲柏盘曲在古道两旁，那苍翠的颜色绿得都能滴出水来，浸润了空气，显得没精打采。D、近年来，医患纠纷形形色色，而患者的

2、维权之路更是曲曲折折。3、下列各句中，没有语病的一项是（ C ）A、当前，很多地方都兴起了修复中国传统文化书院的热潮，其目的之一在于，用国学中的精华部分启发“90 后” ，使这些年轻人无时无刻不能忘掉国学经典中的人生哲理。B、庐山西海风景区围绕加快发展和环境保护两大主题，立足新起点谋求新发展，推动景区从“观光型”向“休闲型” ，努力打造“国内一流、世界知名”的旅游胜地。C、在进入新一轮住房限购预备队的城市中，仅有浙江的衢州和台州、广东的珠海跟进出台了相应的住房限购措施，且其执行范围均为中心城区，尺度也较为宽松。D、各级工会要准确把握全省经济发展大局，发挥自身充分的优势，以高度的责任感和使命感，

3、积极主动做好各项工作，为建设富裕、秀美、和谐的山西做出新的更大贡献。4、下列两组加点词的意义、用法判断正确的一项是（ C ）尔卜尔筮，体无咎言 彼尔维何？维常之华及尔偕老，老使我怨 彼竭我盈，故克之A、 两个“尔”相同，两个“彼”相同 B、两个“尔”不同，两个“彼”相同C、两个 “尔”相同，两个“彼”不同 D、两个 “尔”不同，两个“彼”不同5、下列各组中不好通假字的一组是（ ）A、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也 B、何方圜之能周兮？夫孰异道而相安C、进不入以离尤兮，退将复修吾初服 D、于嗟鸠兮，无食桑葚6、下列句中加点的词语古今意义相同的一组是（ ）A、可怜体无比 B、叶叶相交通C、处分适兄

4、意 D、徘徊庭树下7、下列各句中加点字的活用与例句相同的一项是（ ）例句：鼓瑟吹笙A、榆柳荫后檐 B、乌鹊南飞C、天下归心 D、又非君所详8、下列加点字解释全正确的一项是（ ）忧心孔疚，我行不来（很） 将子无怒，秋以为期。 （将要） 匪来 贸丝，来即我谋（就） 莫知我哀（不） 女也不爽，士贰其行（满意）长余佩之陆离（修长的样子） 昼夜勤作息（工作和休息 ）体无咎言（灾祸）A B C D9、下列句中“为”字的意思分类正确的一项是（ ）为仲卿母所遣 为诗云尔 君既为府吏 非为织作迟 君家妇难为 黄泉共为友 遣丞为媒人 阿母为汝求A、 / / / B、 / / / / C 、 / / / / D、

5、/ / / 二、阅读下面的文字，完成 1012 题。(6 分，每小题 2 分)孔雀东南飞所表现的主题思想。一直以来大多赞成唐弢先生的观点：揭示出封建礼教和门阀制度的罪恶。那么，究竟是什么原因导致焦母如此仇恨兰芝，仇恨到宁可舍弃儿子，宁可断后？她真是要维护封建礼教、门阀制度？我们知道，汉代在武帝以前，统治阶级主张的一直是“无为而治” ，朝廷对地方、对百姓并不怎么干涉管束。直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深刻。这一点在孔雀东南飞一文中，我们也能感知。兰芝被休回家后，只有十多天时间，就有县令派人上门为“窈窕世无双，年始十八九，便言多令才”的三公子提亲；接着又

6、有太守派人为“娇逸未有婚”的五公子说媒。当兰芝应婚后，太守家“金车玉作轮” “流苏金镂鞍”“赍钱三百万” “杂彩三百匹” “从人四五百” ，浩浩荡荡去迎亲，没有因为兰芝是二婚，是寒门，就有丝毫的慢怠。可见当时人们并不十分看重门阀等级，也不看重头婚二婚，看重的主要还是人品和相貌。这一点恐怕比当代更开明开放。连太守、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，真的会那么看重吗？焦母丧夫，儿子外出公干，女儿尚小，内心孤独郁闷却无处诉说，兰芝正好成了她发泄苦闷的对象。所以在她眼里，兰芝的一切都是“无礼节” “自专由” 。2兰芝的一句“非为织作迟，君家妇难为” ，明明白白地告 诉我们，并

7、不是每一个家庭的媳妇都难做，只是“君家”的儿媳才难为。可见焦母的行为只是个人行为，并不代表整个时代。焦母是出于个人情感与私心在时时处处刁难儿媳。这种刁难不是在维护封建礼教，而是在排解内心苦闷的 近于变态的情绪。所以我认为，纯粹是一个焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，活生生拆散了一对鸳鸯，导致了刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧。从刘兄来看，说刘兄是封建礼教的帮凶，实在是冤枉他了。他对兰芝的一番开导，合情合理。在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，他希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家，有什么错呢？再说，不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿嫁，以后谁还敢再上门提亲？兰芝本就是二婚，已经二十岁了

8、，这在当时已是大龄青年。与仲卿的复合不可能，如果又没人再敢提亲，那结局是可想而知的。作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。就算有错，不过是有点虚荣心罢了。这是每一个平常人都可能有的虚荣心。正是这样的虚荣心，才使刘兄这个人物更真实，作品更生动。说他 “热衷富贵” “时刻希望往上爬” “自私自利” ，这么上纲上线，罪状似乎太大。如果他真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了，哪里还会坐等太守的儿子再来说媒呢？因此，作品的主题思想应该是：以刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧为线索，细致地描写了兰芝与焦母之间的婆媳矛盾，深刻地揭示了焦母因恋子情结而产生的嫉妒与变态心理

9、，有力地表现了兰芝的美丽、贤惠与 反抗精神。(语文教学与研究( 教研天地)第 11 期，有删改)10、下列各项中，不属于文中画横线的“合情合理”的一项是() A在兰芝与仲卿不可能复合的情况下，刘兄希望妹妹趁年轻，尽快再找个好婆家。B不嫁县令的儿子也就罢了，如果连太守的儿子都不愿 嫁，以后谁还敢再上门提亲。C如果刘兄真是一心只想往上爬，那县令的儿子来求亲，他就会牢牢把握机遇了。D作为长兄，审时度势，劝导妹妹认清形势，这是应该的，也是必须的。11、下列各项中，对作者得出末段主题的理由的判断，不正确的一项是()A直到董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家礼教才开始影响人们，但影响并不深刻。B太守、

10、县令都不怎么看重的所谓封建礼教与门阀，焦母作为一个普通妇女，也不会那么看重的。C焦母强烈的“恋子情结”所产生的嫉妒与变态心理，拆散了这对鸳鸯，导致了刘焦的爱情悲剧。D刘兄有点错，他帮助刘母劝兰芝；也有点虚荣，尽管这是每一个平常人都可能有的虚荣心。12、下列各项中，表述符合原文意思的一项是()A县令、太守相继来刘家为儿子提亲，这说明当时的人们并不十分看重是否寒门、门阀等级、头婚二婚等问题。B现代人的婚姻爱情观更看重地位、头婚、富贵，不大看重人品，这一点看来还不如刘兰芝时代更开明开放。C焦母与兰芝都想在感情上独占仲 卿，因而婆媳之间的矛盾很难调和，于是焦母处处为难兰芝，这是唯一原因。D 孔雀东南飞

11、的主题并不是一般意义上的揭示出封建礼教和门阀制度的罪恶，而是写出了病态的心理的危害。三、阅读下面文言文回答 1012 题(6 分，每小题 2 分)晏子辞千金晏子方食，景公使使者至，分食食之，使者不饱，晏子亦不饱。使者反，言之公。公曰：“嘻！晏子之家若是其贫也！寡人不知，是寡人之过也。”使吏致千金与市租，请以奉宾客。晏子辞。三致之，终再拜而辞曰：“婴之家不贫，以君之赐，泽覆三族，延及交游，以振百姓，君之赐也厚矣，婴之家不贫也。婴闻之，夫厚取之君而施之民，是臣代君君民也，忠臣不为也；厚取之君而不施于民，是为筐箧之藏也，仁人不为也；进取于君，退得罪于士，身死而财迁于他人，是为宰藏也，智者不为也。夫十

12、总之布，一豆之食，足于中，免矣。”景公谓晏子曰：“昔吾先君桓公以书社五百封管仲，不辞而受，子辞之何也？”晏子曰：“婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。意者管仲之失而婴之得者耶？故再拜而不敢受命。”13、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A.晏子方食 方：正B.终 再拜 而辞曰 再拜：拜两次C.进取于君 进：前进D.以振百姓 振：同“赈”，救济14、下列各组句子中加点 的词语，意思或用法相同的一项是 （ ）A. 分食 食之 食之不以其道B. 使吏 致千金与市租 乃致其父兄昆弟而誓之3C.寡人不知 孰谓汝多知乎D.忠臣不为也 父母之爱子，则为之计深远15、下列各句中加点 “之

13、”字，全都是代词且指代的对象相同的一项是 （ ）分食食之 言之公 厚取之君而不施于民 一豆之食 夫厚取之君则施之民 婴闻之 以君之赐 寡人之过也A. B. C. D.第二卷（非选择题 70 分）四、古诗文表达13、翻译下列句子（8 分）（1）.婴闻之，圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。译文：_ （2 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。译文：_ 14、阅读下面一首诗，然后回答问题。 （9 分）桃 夭桃之夭夭1，灼灼其华。之子于归2，宜其室家3。桃之夭夭，有蕡4其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁5。之子于归，宜其家人。【注释】夭夭：桃含苞貌。一说形容茂盛而艳丽，一说形容少壮的样子。灼灼（音茁）：鲜明貌。华：花。于归：指姑娘出嫁。宜：与仪通。仪，善也。这里用着使动。室家：犹夫妇。男子有妻叫做有室，女子有夫叫做有家。音 fn，果实将熟的样子。音 zhn，草木茂盛的样子。这是一首送嫁歌，反映出淳朴美好的民俗。它的比兴手法很精彩，请具体分析。 （3 分）这首诗的结构呈现出怎样的特点？有什么作用？（3 分）钱钟书反复读这首诗，总觉得二三节顺序调换才好，你觉得有道理吗？（3分）五、语言知识运用15、诗词默写（6 分）（1）_,隰则有泮。总角之宴，_。（2）昔我往矣，_，今我来思，_。（3）_,哀民生之多艰； 亦余心之所善兮，_。（4）山不厌高，_ ，_天下归心。（5）榆柳荫后檐，_。