《陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕西省山阳县色河中学八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案 （新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1湖 心 亭 看 雪学习内容第 六 单 元 第 29 课 ： 湖 心 亭 看 雪 (第 _1_课 时 ) 课 型 ： 新 授 课 、学习目标 1.阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。 2.积累闻言词汇，培养古文的阅读理解能力。3.体味文章写作 手法和语言风格，把握作者的思想感情。重难点本文写景的白描手法。时间分配导 课 3 分 、 自 学 15 分 、 交 流 展 示 12 分 、 小 结 5 分 、 巩 固 5 分学案（学习过程） 导案（学法指导）学习过程一、检测自主学习情况1.学生诵读课文。2.抽查重点字词读音及语句释义。二、合作探究 学生自由结合成两个大组，命名为“语词破译组” “心灵探秘
2、组”1.语词破译组：负责解决文 章中生字、文言词语以及文言翻译等方面的问题。 2.心灵探秘组：走进作者心灵， 体会他游西湖时与众不同的思想感情，以及产生这种感情的原因。三、交流展示结果1.语词破译组可能出现的问题 重点词语：定，完了，结束。 拥：围裹。 及：等到。者：的人。 更（gng）有：还有。一芥（ji）：一棵小草。芥：小草，形容船小。翻译下列句子：a. 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。b. 是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。2.心灵探密组可能出现的问题 （1）作者与众不同的表述：A.作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为什么要用明朝的纪年？明确：说明在作者的心里明代始
3、终没有灭亡， 不忘故国之情永在。B.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？明确：映衬出环境的幽静、空旷， 表现了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示了作者的“痴” （不同凡响），为下文作伏笔。C.“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”是否矛盾？明确：自命清高，洁身自好，不愿意与那些俗人为伍。在作者眼里这些人并不存在。 新课导入：我们刚刚领略了钱塘潮的雄奇壮丽，今天，让我们再到杭州，去领略西湖 的秀丽风光。自古西湖就让文人墨客梦萦魂牵，在西湖留下了许多脍炙人口的名篇佳句，请同学们回忆有关诗句，今天 让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。自学指导文言文翻译应遵守“信”“
4、达” “雅”三字原则。在翻译的过程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色，争取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。2D. 找出写景的句子并体会作者的感情。作者使用了什么手法？有 什么特点？明确：写景的句子有：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 写景的方法：白描。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖 心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国 画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与
5、少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。（2）能够总括作者形象特点的一个词是“痴” ，怎么理解这个字的深意？明确：他痴 迷于天人合一的山水之乐，痴迷于食宿之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。四、拓展延伸柳宗元的江雪描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。明确：在描写手法上， 湖心亭看雪主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。 江雪主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上， 湖心亭看雪表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪， 江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。 五、总结本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 板书设计：湖心亭看雪张岱雪 景：上下一白 空旷、沉寂白描近景：一痕、一点、一芥、两三粒抒情： 孤傲超凡脱俗 教学反思
