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1、阜阳十中校本课程 高中语文人教版选修 语言文字应用导学案第 六 课课题：语言表达的十八般武艺 修辞手法第 1、2 课时编写教师：邢永进 修改、审核：刘毅 班级： 姓名： 学生评价： 教师评价： - 1 -学习目标1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。3、能体会和分析古典诗词中修辞手法的运用。重点难点 1、熟悉常用的一些修辞手法，能辨别部分修辞手法的异同。2、提高在语言表达中准确、灵活运用修辞手法的能力。学法指导1、借助工具书，自主阅读。2、自学法（圈点勾画法） 、合作探究法。3、小组交流，互相解答，教师点拨。知识链接围城妙喻录1
2、忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。2科学家跟科学大不相同，科学家像酒，愈老愈可贵，而科学像女人，老了便不值钱。3一个人的缺点正像猴子的尾巴，猴子蹲在地面的时候，尾巴是看不见的，直到它向树上爬，就把后部供大众瞻仰，可是这红臀长尾巴本来就有，并非地位爬高了的新标志。4抱行政野心的人最靠不住，捧他上了台，自己未必有多大好处；仿佛洋车夫辛辛苦苦把坐车人拉到了饭店，依然拖着空车子吃西风，别想跟他进去吃。5天下只有两种人：假如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗葡萄都是吃剩下的葡萄里最好的；第二种人应
3、该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。修辞格分两类：1偏重于语句意义变化和特色：比喻、借代、比拟。2偏重于语句形式变化和特色：对偶、排比。合作探究1、四个选项中，哪一个能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。 （ ）A 有如千万朵盛开的白莲。B 像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛。C 像千百条闪耀的银练。D 仿佛落入人间仓库的朵朵银棉。答案：B比喻要贴切、易懂。好的比喻不但要形似，还要能做到神似，喻体和本体在情调、境界上要一致。A、C、D 项不贴切，情调也与前句的“偶尔”及“淡淡”不相符。 ）2
4、、在下面横线处填入适当的语句，组成前后相应的排比句。人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也在暖色；_，_；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，_，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新时代!【答案】五十年像一首乐曲，有低音也有高音，乐曲渐趋高潮(这里只是举例，不作为规定答案)3、选出所用修辞手法不同于其他三句的一项（ ）A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B. 舞银蛇，原驰蜡象。C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。参考答案：A 项是借代， “纨绔
5、”本指“细绢做的裤子” ，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻4、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ）A柳絮池塘淡淡风 B榆荚临窗片片雪C带水芙蓉点点雨 D丁香初绽悠悠云答案：A5、对诗句的词语解说错误的一项是 （ ） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ” “波撼岳阳城”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 阜阳十中校本课程 高中语文人教版选修 语言文字应用导学案第 六 课课题：语言表达的十八般武艺 修
6、辞手法第 1、2 课时编写教师：邢永进 修改、审核：刘毅 班级： 姓名： 学生评价： 教师评价： - 2 -C. “故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 ” “合” 、 “斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ”用“知” 、 “潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。答案：C。 “合”在这里是“环绕”的意思， “斜”在这里是“延伸” ，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 6、阅读下列一首诗，回答问题：独坐敬亭山（李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌
7、，只有敬亭山。“相看两不厌”中的“两”指哪两者？答：两者指诗人自己和敬亭山。此诗用了什么手法？表达了诗人怎样的思想情感？答：拟人手法。表达了诗人因怀才不遇而产生的孤独、寂寞的感情。7、阅读下列一首诗，回答问题：渡荆门送别 李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。分析“仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修辞手法及其表达效果。 答：这两句写故乡水的“万里送行” ，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目“送别”照应。 “仍怜” ，语气极轻柔婉转，而分量厚重。 8、把下面的句子改写成排比句。音乐家常把
8、灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。参考答案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵感常只是霎时的喜悦。 目标检测（一）知识巩固1判断对下面各句修辞手法及其表达作用解释不正确的一项。 （ ）A “这个手术我来给你做，希望你能配合。 ”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。B哦！我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚
9、的外表里，却有一顺无比坚强的心。后一“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。C目前，我正兴致勃勃她对自已的作品进行“减肥” ，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥” ，生动幽狱。D小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。答案：B2成语是汉语宝库中的一朵奇葩，有不少成语的构成形式都运用了丰富多彩的修辞格。请看看下面这些成语都用到了哪些修辞格，分析一下修辞格对于成语表达的作用。大笔如椽 味同嚼蜡 枪林弹雨 字字珠玑 冰消瓦解 鳞次栉比排山
10、倒海 羊肠小道 大动干戈 不入虎穴，焉得虎子 流水不腐，户枢不蠹答案：大笔如椽（比喻/明喻） 味同嚼蜡（比喻/明喻） 枪林弹雨（比喻/暗喻） 字字珠玑（比喻/暗喻） 冰消瓦解（比喻/借喻） 鳞次栉比（比喻/借喻） 排山倒海（夸张） 羊肠小道（夸张） 大动干戈（借代） 不入虎穴，焉得虎子（对偶、比喻） 流水不腐，户枢不蠹（对偶、比喻）3 将下面 8 个诗句组成对联，请选出组合正确的一项（ ）停车坐爱枫林晚 白铁无辜铸佞臣阜阳十中校本课程 高中语文人教版选修 语言文字应用导学案第 六 课课题：语言表达的十八般武艺 修辞手法第 1、2 课时编写教师：邢永进 修改、审核：刘毅 班级： 姓名： 学生评价
11、： 教师评价： - 3 -水淡性泊是我师 望帝春心托杜鹃青山有幸理忠骨 竹直心虚乃吾友无边落木萧萧下 千树万树梨花开A/ B. / C. / D/答案：C（二）语言表达写一张给亲属的节日或生日贺卡。要求：感情真挚自然，语言连贯得体，至少使用一种修辞手法。不出现真实姓名，正文 50 字左右。参考答案：亲爱的妈妈：您那温馨的话像春风一样，抚平我心中的伤痛；您那慈祥的爱像春雨一样滋润着我的心田，伴我成长。祝您生日快乐，青春永驻，健康永远！您的儿子（女儿）XXX2005 年 6 月 7 日 （三）语言理解与欣赏1对下列古诗中加线部分的赏析，不正确的一项是（ ）A. 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，
12、只有敬亭山。运用了拟人手法，表达了诗人爱山的深厚情感。B. 试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。既是比喻又是排比，以景物喻愁思，烘托出闲愁之多。C. 螟虫喧暮色，默思坐西林。听雨寒更尽，开门落叶多。运用对比手法，以彻夜听雨反衬叶落之多。D.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。运用夸张手法，赞美诗人诗才出众。答案：C（不是对比，也不能说是“彻夜听雨” ，因为诗中只是表明一夜未眠）2阅读苏轼的海棠，回答下列问题。东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。作者运用了哪些手法来描写海棠？表达了怎样的感情？参考答案：诗的三四两句诗人运用了拟人、借代（红妆代指女子）的修辞手法，实写
13、海棠的色和香，虚写海棠的神态，虚实结合，想象自然，构思别致。抒发了诗人的爱花惜花之情。拓展延伸辞格的综合运用:1、兼用一个语句，从这个角度看用的是某种辞格，从另一个角度看用的又是一种辞格。例如：我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭” 。 （反对党八股 ） （比喻、引用兼用）2、联用一个语句中接连使用了两个以上的不同辞格。例如：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” ，这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！（先引用、再排比、后拟人联用）3、套用一个语句，从总的来看用了某种辞格，而分解开来看，其中又包含着其它辞格。例如
14、：在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。 （排比中套用反问、比喻、拟人、夸张）总结提高认识修辞手法(一) 认识借代1概念：借用本事物有密切关系的其它事物来代替本事物。2种类借特征来代替所要说的人和事物。例：红眼睛原知道他家里只有一个老娘借事物的名称代替该事物。例：我买了一台“康佳”借部分代替全体。例：樯橹灰飞烟灭借专名代一般人或事物。例：新时代的雷锋不知千千万阜阳十中校本课程 高中语文人教版选修 语言文字应用导学案第 六 课课题：语言表达的十八般武艺 修辞手法第 1、2 课时编写教师：邢永进 修改、审核：刘毅 班级：
15、 姓名： 学生评价： 教师评价： - 4 -借材料、工具代该事物。例：他走进柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的借作者代著作。例：读点鲁讯借结果代事物本身。例：于是大家替他们兄弟捏把汗（代担心）3借代的作用形象生动、重点突出，如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。简洁、精炼，如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂” ，一个“西装” 。灵活，不死板，给人以幽默感，如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。4借代要得当这特别要注意语言环境的交代，否则，可能产生歧义或让人摸不着头脑，如：张伯伯家里有两个五角星.容易产生误解。 5借喻与借代的区别相同：一事物代另一事物不同：A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。 B、借代-相关性；借喻-相似性。C、借喻-可改为明喻；借代不能。（二）认识比拟1概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方
