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1、25太阳是大家的教学设计教材分析太阳是大家的这首诗，是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。教学目标1、会认“彤、陪”2 个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦、陪着、浪花、趁着戏水”等词语。2、正确、流利、有感情地朗
2、读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：是理解诗歌的含义。学情分析三年级是中年级的起始年级，正是教给学生阅读方法，培养阅读习惯的最佳时期。所以，在课堂上要继续训练学生的阅读基本功，如：朗读、默读，联系上下文理解词句的的意思，体会文章的思想感情等。这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生会很喜欢。因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。教学时间：2 课时教学资源1、教师自制课件，课题组提供的拓展阅读材料。2
3、、人教版小学语文三年级下册教材。第一课时教学目标1、会认“彤、陪”2 个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦、陪着、浪花、趁着戏水”等词语。2 整体感知课文。教学过程一、激趣导入（2 分钟）1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。2.学生猜谜，教师引导。板书课题。【设计意图：激发学生兴趣】二、初读诗歌，整体感知（9 分钟）1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。2、老师检查一下同学
4、们的读书情况，谁有信心读好这些词语?红彤彤 晚霞 鲜花 陪着 戏水 浪花 落下 趁着 另外 此时 睡梦注意：“彤” “红彤彤” ，比较单独认读和读叠词时的音的变调。3、这首诗一共有四节，老师分别找四名同学分小节读一读，其他同学认真地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。【 设计意图：这一环节培养学生能整体把握课文内容，理清写作思路，为以后学生习作打好基础。 】 三、学习生字，指导书写（9 分钟）1、出示生字，指名认读。2、说说识字方法。3、指导练写生字。注意“彤、霞”的字形。4、口头组词。【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的的部分，充分发挥学生已有的知识和识字方法的渗透培养，进行有
5、重点的指导。】 四、拓展阅读（10 分钟）页数（95-97） 晒太阳的好处 太阳为何能变色【开阔视野，对进一步学习课文打下基础。 】五、快乐写作（10 分钟）确定一个主题，用本课的生字词，写一篇小短文。【设计意图：练习写作，提高写作能力】板书25 太阳是大家的彤、霞第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。教学过程一、复习导入（2 分钟） 听写词语：红彤彤 晚霞 陪着 戏水 浪花 落下 趁着 此时 睡梦【设计意图：温故知新】（一）欣二、重点理解，朗读感悟（16 分钟）赏落日:美读一节1、 （日落图）看着这如画的美景，
6、诗人写下了这样的诗句,想听老师读一读吗？（师范读第一小节）2、听着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样美丽的图画？你是怎样看到的？3、能通过读来表现出你看到的图画吗？4、欣赏洁白的云朵和晚霞（课件）现在知道红彤彤的意思了吗？5、多美啊！想象一下，这时的诗人会站在什么地方欣赏美丽的晚霞？就把你自己当成诗人，美美地读读一小节吧，争取读出节奏，读出韵味。6、自己先练练-指名读齐读（指导读出诗歌的韵味）7、小结：原来这如画的美景就是诗，诗也就是画呀！让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（二）学习感悟二节1、太阳落山的景色真美啊！诗人看着太阳入了神，他想到了太阳为我们做的许多好事。2、请同
7、学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？并把写太阳做的好事的诗句划下来。3、反馈，交流：太阳都为我们做了哪些好事呢？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）4、太阳把金光往鲜花上洒， （板书“洒” ） ， “洒”是什么意思？全班做做动作。可以换成“射” “照”吗？(洒是均匀的，轻轻的）有这样的金光，鲜花才开的艳丽。5、她还把小树往高处拔呢， （板书“拔” ） ，你是怎么理解这个“拔”的？组个词，做个动作， （拉）太阳是怎么把小树拔高的呢？原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。 “拔”字用得多好啊！ 6、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了， （板书“陪” ） （体会快乐，指导朗读后两行）
8、谁去过海边或者江边戏水？你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！太有趣了！ 在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！）能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。你高兴的时候有什么样的表情？能带着笑容读一读吗?带着快乐的表情齐读后两行7、想去看看阳光下盛开的鲜花，挺拔的小树和快乐的小朋友吗？咱们一起来欣赏一下。8、请你们闭上眼睛想象，如果你就是那朵饱胀得马上要破裂似的白荷花，你就是那棵茁壮成长的小树，你就是在海边戏水的孩子，或者你是大自然中其他的生灵,温暖的阳光照射在你的身上，你的头上，你有怎样的感觉呢？9、睁开眼睛吧,说说你把自己想成的是什么,在阳光照耀下,你有什么感觉?小结：有了太阳，大自然变得更加美
9、丽，有了太阳，孩子们更加快乐！（板书“美丽” “快乐” ）10、指导朗读第二节：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！用自己喜欢的方式练习读读、指名读、齐读，可加上表情动作读。11、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事记一记吧！试着背背第二小节。12、小朋友们看，这里有一个省略号，省略号在这里表示什么意思呢？你们想一想太阳还做了哪些好事？还会有哪些事物和鲜花、小树、小朋友一样在享受阳光呢？咱们也来当当小诗人，请接着在书上的二小节后面写，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！生交流。（三）比较“落下”与“落啦” ，学习第三节1、太阳做的好事可真多啊！这时，
10、诗人回过神来一看，呀，太阳就要从西山落啦！（出示日落）2、出示两个句子比较：太阳就要落下！太阳就要落啦！ （读读这两句话，你发现了什么？生说：看图，他们的意思有什么不同呢？（落下，还有点距离） （落啦，感觉马上就落下去了，快要看不见了）看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？为什么舍不得呢？那句更能表达诗人这时的感情呢？能把体会到的感情读出来吗（生齐读）3、师：看着美丽的太阳马上就要落了，就要走了，诗人又想到了什么呢？自己读读第三节。4、幻灯片出示第三小节，女生读前两行，男生读后两行。5、老师板书“趁”： “趁”在诗句里是什么意思呢？查查字典：（1）利用（时间、机会） ；（2）追逐；赶。
11、请学生结合诗句选择字义。（四）学习第四节1、太阳要到哪些国家去？2、太阳到了别的国家里，又会去做些什么好事呢？齐读第四节。3、师：我听见你把最后一句读得很轻，你为什么这样读呢？齐读最后一句。4、 “那里的小朋友和鲜花，等她、盼她”干什么呢？5、咱们一起去看看地球那边的风光，了解地球那边的孩子在阳光下都在干什么呢？（欣赏外国和外国孩子：看，他们和我们一样在阳光下学习，他们也在春天到来的时候去踏青，他们也在夏天到来的时候去参加夏令营呢！）6、是啊，我们知道在别的国家里也有（指板书）太阳把她的金光也往他也把小树他也陪着太阳也要把美丽和快乐带到别的国家，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说
12、（师指课题） 二、回扣课题，赞美太阳（3 分钟）1、读到这儿，你们明白了 “大家”指的是谁吗（生答：） 。是啊，（指板书）太阳是属于鲜花的，太阳是属于小树的，太阳是属于小朋友的，所以说，太阳是大家的，这美丽可爱的世界是大家的！2、现在，你想对太阳说什么？（可以提醒学生联系 21 课太阳回答）*3、瞧，几个外国孩子在阳光下放飞着和平鸽，你想对他们说什么呢？4、总结：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！世界各国儿童同在一片蓝天下，共同拥有一个太阳，共同享受着太阳带给我们的美丽和快乐！三、拓展阅读页数（97-100） 你和太阳 地球是我们共同的家园 给外国小朋友的一份信【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写作打好基础。 】四、快乐写作1、太阳是大家的，还有很多东西都是属于大家的（如“地球、水、空气等”）请选一种属于大家的事物写一写。2、仿照第二小节的写法，你也写一写太阳做了那些好事吧！ 【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。 】板书设计：25 太阳是大家的洒金光 鲜花拔高 小树陪着 小朋友课后反思：本课文字优美、意境深远，教学时，我运用多种朗读方法，如教师范读、齐读男女生读、师生合作读、评读、配乐朗读等来品味感受语言的优美，激发学生的内在感受和丰富想象。
