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1、秒的认识评课稿秒的认识是一节生活知识课,对于时空概念尚在形成阶段的二年级学生来说,是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。金老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。教学信息的显现丰富多彩。如:录象、游戏及师生的互动。使学生产生了强烈的好奇心,调动了学生的积极性。一、创设情境,激趣感知课前谈话,播放了神六升空及春晚迎新年的倒计时,通过两段录象有什么相同的地方?唤起学生已有的生活经验,顺利地引出课题:秒的认识。明确学习目标,引起学习动机。同时结合神六发射的成功对学生进行了适时的德育教育。让学生说说生活中的秒时,更激发了学生的兴趣。二、自主探索,合作求知金老师利用学生原有
2、的生活经验和知识去感受 1 秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中,再用自己的声音和动作表示 1 秒。然后让学生说说1 秒内可以干的事与某些领域 1 秒内可以做的事相比,体会 1 秒虽短暂,但价值尤高,自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。在体会几秒、估计 10 秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。如:现场让一位学生系红领巾其他学生来估计、刘翔叔叔跨完 110 米栏的时间、屏气游戏及福娃宣传片放映的时间。学生在丰富的教学形式中,反复估计验证,观察交流,探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性,使学生在玩中学、乐中学。一段 1 分钟音乐的时间估计,将教学进一步深化,通过观察分针与秒针走动的
3、关系,研究得出 1 分=60 秒这一结论。结合课件演示相得益彰。从 1 秒、几秒、10 秒到 1 分=60 秒教学内容环环相扣,层层递进,从而建立秒的概念。三、学科整合,画龙点睛名人名言的展示,让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶。整节课充分运用了多媒体,为学生提供了更为宽松的学习空间,拓宽了知识领域。在师生、生生的互动中达到了数学知识、课外知识的双丰收。小小建议:1、教学过程比较流畅,在时间多出了,课前是不是准备一点机动题。 2、课件的运用也带来了一些“负效应” ,如何处理?3、练习设计中填上适当的时间单位 9() ,25() ,25()改成 9() ,9() ,9()更有联系和区别。第一个 9(小时) ,在新教材中已没有“小时”这个单位,取而代之的是“时” ,这里为什么用“小时”而不用“时”?