《秒的认识》评课稿

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1、秒的认识评课稿秒的认识是一节生活知识课，对于时空概念尚在形成阶段的二年级学生来说，是抽象且枯燥的。儿童是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。金老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。教学信息的显现丰富多彩。如：录象、游戏及师生的互动。使学生产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性。一、创设情境，激趣感知课前谈话，播放了神六升空及春晚迎新年的倒计时，通过两段录象有什么相同的地方？唤起学生已有的生活经验，顺利地引出课题：秒的认识。明确学习目标，引起学习动机。同时结合神六发射的成功对学生进行了适时的德育教育。让学生说说生活中的秒时，更激发了学生的兴趣。二、自主探索，合作求知金老师利用学生原有

2、的生活经验和知识去感受 1 秒。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，再用自己的声音和动作表示 1 秒。然后让学生说说1 秒内可以干的事与某些领域 1 秒内可以做的事相比，体会 1 秒虽短暂，但价值尤高，自然渗透了珍惜分分秒秒的品德教育。在体会几秒、估计 10 秒的活动中进一步深化对“秒”的概念。如：现场让一位学生系红领巾其他学生来估计、刘翔叔叔跨完 110 米栏的时间、屏气游戏及福娃宣传片放映的时间。学生在丰富的教学形式中，反复估计验证，观察交流，探索并获得知识。充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学。一段 1 分钟音乐的时间估计，将教学进一步深化，通过观察分针与秒针走动的

3、关系，研究得出 1 分=60 秒这一结论。结合课件演示相得益彰。从 1 秒、几秒、10 秒到 1 分=60 秒教学内容环环相扣，层层递进，从而建立秒的概念。三、学科整合，画龙点睛名人名言的展示，让学生在数学课上也能受到语言文化的熏陶。整节课充分运用了多媒体，为学生提供了更为宽松的学习空间，拓宽了知识领域。在师生、生生的互动中达到了数学知识、课外知识的双丰收。小小建议：1、教学过程比较流畅，在时间多出了，课前是不是准备一点机动题。 2、课件的运用也带来了一些“负效应” ，如何处理？3、练习设计中填上适当的时间单位 9（） ，25（） ，25（）改成 9（） ，9（） ，9（）更有联系和区别。第一个 9（小时） ，在新教材中已没有“小时”这个单位，取而代之的是“时” ，这里为什么用“小时”而不用“时”？