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1、1巴师附小“学本式 三学三疑卓越课堂”导学案 （2013-2014）学年度（上）期学科 语文 年级 三 备课者 冉课题 1、我们的民族小学 课时 2 执教者目标设定 导学单 导学流程 设计意图 反思创设情境，激趣导入我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。1会 认14 个生字。会写 13个生字。正确读写“坪坝” 等词语。一、正确读写“坪坝（b） 、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼
2、、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、绒球花、 傣（di）族 、 景颇（p）族阿昌（chng）族 、 德昂（ng）族 、绚丽多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤（jio） 、山狸、摇晃（hung） ”等词语。二、整体练字、词语练字【同音字组词】跤（ ）坪（ ）戴（ ）交（ ）平（ ）代（ ）郊（ ）评（ ）带（ ）骄（ ）瓶（ ）袋（ ）铜（ ）傣（ ）同（ ）歹（ ）童（ ）1、 自学生字新词。2、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语提示。3.做游戏巩固字词。（找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。1、指导书写课后田
3、字格中的字。（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。师范写。“戴” ，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。2、 学生练写，师随机指导。3、巩固练习2【形近字组词】坪（ ）招（ ）蝴（ ）评（ ）绍（ ）湖（ ）【多音字组词】尾：wi（尾巴）好：ho（好朋友）干：gn（干巴巴）y （马尾儿） ho（好奇） gn（树干） 2、有感情地朗诵课文。了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美
4、之情，并受到民族团结的教育。（1）初读后思考作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的?先分小组讨论，然后全班讨论。（2）找出这样的语句，读一读，体会自豪情感。A 我们的民族小学。 B 这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？指名说。2、根据下列提示展开想象，交流描述：早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：。学生读后交流描述。3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。学生自读自练，指名读，交流评议。引
5、：还有哪些地方让小作者感到自豪的？1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一读，评一评。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。3、思考：课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。一、初读课文。二、分段读议，加深感悟。1、学习第一自然段。 （感受学校的美和团结）2、学习第二、三自然段。（感受学生上课的
6、认真及下课玩耍时的快乐）（一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下初读课文目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情境中；并在理解课文的开始阶段，就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后，在大体了解课文内容的基础上，帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，
7、下课；文末点题这样的顺序写的。体会自豪之情。体会难忘和怀念之情。34、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读一读吧！下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。5、带着感情，放飞想象，一起来读一读 2、3 自然段。1、出示句子，指名读，齐读。这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。2、齐读全段。3、思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子” 。课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。 ）3、学习第四段（进一步感受自豪之情）3、背诵自己喜欢的部分。自由背，指名背，同桌互背。 读着读着，我们都已
8、被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！4抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。完成课后一、三题。 引导和检查学生互相交流背诵的内容，抄写的句子。保证训练不落空。5、拓展 民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。6、综合性练习记录形式多样：文字、图画、表格。边记录边整理，然后交流。
9、开展一次课余活动，记录下来。 板书设计美丽我们的民族小学 友爱 （自豪 赞美）和谐全课反思4巴师附小“学本式 三学三疑卓越课堂”导学案 （2013-2014）学年度（上）期学科 语文 年级 三 备课者 冉课题 2、金色的草地 课时 2 执教者目标设定 导学单 导学流程 设计意图 反思看到课题想到了什么？ 一、提出问题激发兴趣。1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2、出课题：金色的草地 3、带着你心中的疑问找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。1会认 2个生字，会写 13 个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。1、抽读、小老师领读、跟读、火车读。玩耍 使劲 绒毛
10、假装 这些 朝向钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣一本正经 引人注目 盛开 注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。A、师范写生字：重点指导“ 耍、绒、瓣、掌”“耍”上半部分是“而”不要写成“西” ；“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成” 。 “假” “察”关键笔画提醒。B、学生临写生字词1、 【同音字组词】1、同桌合作学习（1）我来考考你：一人指生字，一人读出读音。（2）运用各种方法交流识字。2、检查字词掌握情况：3、 书写生字词5钓（ ）掉（ ）拢（ ）笼（ ）装（ ）妆（ ）桩（ ）绒（ ）容（ ）荣（ ）察（ ）查（ ）茶（ ）瓣（ ）办（ ）半（ ）扮（ ）劲（ ）尽（ ）进（
11、）近（ ）2、 【形近字组词】耍（ ）要（ ）假（ ）暇（ ）瓣（ ）辩（ ）辨（ ）3、 【多音字组词】劲：jn （干劲）jng（劲敌）朝：cho（朝代）zho（朝气）假：ji（假装）ji（假期）巩固练习2有感情地朗读课文。读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节读课文 随机纠正字音。1、解疑：草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）2、这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇）3、课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些
12、蒲公英的呢？请找出来读一读。（ “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” ）1、读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）2、请你通过你的朗读表现出：你“骗”住了“哥哥（弟弟） ”A 课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊谢廖沙！他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。 ”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。 ”）B 将自己独特的体验通过朗读表达出来。 （不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢） 。合作朗读：全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己
13、的表情、动作。师：从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！1、 初读感知。2.再读课文 3、熟读深思（一）学习课文二自然段。1、自读感受：2、熟读精思：（1）分角色，自读自悟（2）引导读，入情入境3、联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。寻草地之趣品草地之趣7（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 ”）板书：带来快乐1、出示课件：配音朗诵“有一天这是为什么呢？”同时出现画面草地颜色随课文内容变化）A、默读课文思考“草地为什么会变颜色？ ”（课件出示：课文第三自然段） B、请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点： 选择一种方式
14、可以画图、做动作把自己的想法讲得更明白。仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。C、汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。1、让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）一、你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好读读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！A 老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 ）B再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你体会到了吗？C是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我
