《七年级历史上册第二学习主题国家的生产与社会变革第5课西周的兴亡教学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第二学习主题国家的生产与社会变革第5课西周的兴亡教学案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1第 5 课 西周的兴亡 一、学习目标1、记住西周兴亡的时间、国君、都城；列举西周分封制基本内容。2、理解分封制实施的目的、意义；分析西周灭亡的原因，认识人心向背的重要影响。二、预习准备1、公元前 1046 年 推翻商纣王的统治后，建立了周朝。前期的都城在 ， （今陕西西安）历史上成为西周。 在位时，西周各种矛盾空前激化。公元前 771 年，攻破镐京，西周结束。2、为控制 ，周王让自己的 、 、 和一些 的后代，在各地建立封国，这一制度历史上称为 。西周初年，一共建立了 个封国，重要的有鲁、 （最东） 、燕（最北） 、 （最西） 、宋（最南）等。受封的诸侯从周王那里得到和 。为此他们必须拥戴
2、为天子；定期朝见 ，参加 主持的重要典礼仪式；贡献 和 ；服从周王调遣出征作战。三、学习内容（一）预习交流（二）导入 播放封神榜主题曲及片段，问学生是什么电视剧的主题曲，它能反映哪两个朝代的更迭？学生：回答（略）教师：点评并讲解，通过对上一课的学习，我们对夏商两个奴隶制国家有了了解。出示课件商朝略图，请学生注意殷的位置，指出在其后期走向衰落的同时，渭水流域的周族发展起来。问学生：那商是怎么灭亡的、周又是怎样建立的呢？(三)西周的建立及分封制 1、请学生讲述 “姜太公钓鱼，愿者上钩”这个成语的来历？要求学生带着问题：“这场战争相对周武王而言是正义还是非正义的？老百姓是拥护还是反对的？”自学小字部
3、分。2、根据教材第 26 页内容，要求学生明确西周建立的时间、建立者和都城以及都城今天所处的位置。（1）建立时间： （2）建立者： （3）都城： （今天 ） 3、要求学生带着下列问题阅读教材 27、28 页分封制一目，在教材中圈下来、讨论并回答。（1）什么是分封制？分封制的目的是什么？分封制的主要内容是什么？（2）主要的封国有哪些？分布在什么地方？想一想我们常说的“燕蓟之地”“齐鲁大地”“三晋之地”的由来。（3）诸侯国有什么权利？诸侯国君要向周王尽什么义务？4、请学生结合上面第 3 题 “分封制”相关内容，观察 28 页地图，结合材料、分析回答：材料一 “溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣
4、。”材料二 “兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。”材料三 “礼乐征伐自天子出” 材料四 封建亲戚，以藩屏同。材料五 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。孟子告2子请回答：（1）上述材料叙述的是一项什么制度？开始实行这项制度的人是谁？他为什么要实行这种制度（目的）？（2）根据材料二判断这种制度封什么人为诸侯？除此之外还有什么人可以被封为诸侯。西周实行这种制度有何作用？受封的诸侯有哪些权力和义务？这说明诸侯国与中央政权有何关系？（3）根据材料三，说明西周时期周天子的地位怎样？（四 ）西周的灭亡1
5、、 阅读 29 页小字部分，概括西周灭亡的原因：（1）天灾： （2）社会问题： ， ， （3）周幽王： 2、阅读教材 28 内容，概况西周灭亡的时间和标志：（1）时间： （2）标志：3、结合夏、商、周的灭亡，归纳它们灭亡的共同原因。（五）问题探究 常言道：“得民心者得天下，失民心者失天下”。在国家的产生和社会的变革中这种事例比比皆是。请举出夏商周时期各一件史实说明“失民心者失天下”的道理。（六）知识梳理（略）四、达标测试一1、陕西西安是中国著名的古都之一。它曾经是西周的都城，当时被称为（ ）A. 西安 B. 长安 C. 镐京 D. 朝歌2、“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”出自诗经的
6、者句话我们都非常熟悉，它描述的政治格局属于（ ）A. 夏 B. 商 C. 西周 D. 东周3、武王伐纣的性质属于 （ ）A.诸侯国之间的争霸战争 B.平民和奴隶反抗压迫的斗争C.奴隶主贵族领导推翻暴君的斗争 D.各民族之间的相互争夺战争4、导致西周灭亡的直接原因是 （ ）A.镐京“国人暴动” B.西北犬戎进攻西周 C.商周牧野大战 D.盘庚迁都到殷5、成语生动形象，言简意赅。通过成语“反戈一击”，我们可以了解哪个朝代的历史（ ）A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周达标测试二 见下图，回答问题：3（1）请写出西周的都城和武王伐纣的地点 A： 。B： 。（3）西周的统治区比商朝更大，为了控制全国广大地区，采取了一种 制度。（4）西周初年，一共建立了多少个封国。请写出图上五个重要封国的名称。1、 2、 3、 4、 5、
