《2015年8月整理沁园春长沙》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年8月整理沁园春长沙（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.沁园春 长沙毛泽东【教学三维目标】1知识与技能：初步了解词的一些体裁知识,能够有感情地朗诵和背诵诗歌。（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）2过程与方法：抓住关键词语，梳理思路。3情感态度价值观：通过合作探究把握词作的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志,学习心系天下的人生大境界。【教学重点】通过品味关键词语，体悟词中描绘的意象以及形成的独特意境，理解诗歌景中寓情、情中显志的特点。【教学难点】对于诗词的词语的品味，对词人情感世界的把握。【学情分析】高中生正是价值观、人生理想的形成期，尤其是相对比较淳朴的上进的学生对毛泽东会十分感兴趣，对人生理想抱负也有自己的思索。因此我们可以引
2、导学生联系自己对理想抱负的思索，激发他们了解伟人心灵的兴趣；然后可以通过对于词语的品味，而完成诗词的欣赏。第一课时【知识链接】1.词牌由来: 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春” 词牌由此得名。2.写作背景: 本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山
3、前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。 本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。3.文学常识词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的2盛行而衰亡。最初称为“ 曲词 ”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余” 。每首词都有一个曲词名称，叫曲子词_。词牌最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定词体格式的标题。词牌决定词的格式，与词的内容无关。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”
4、，即按照词牌的格式把词填进去。根据字数，词分为小令、中调、长调，对应的字数要求分别为58字以内、5990字、91字以上。词从结构上分段：上阕 下阕（阙：皇宫大门前两边的瞭望楼）；上片 下片词从字数上分：58字以内为小令 59-90中调 91字以上 长调词从片数上分：单调 双调 三叠 四叠词从风格上分：婉约派（柳永、秦观、李清照）豪放派（苏轼、辛弃疾）词牌名：词的格式的名称。词的格式有一千多种，所以给这些格式取了具体的名字来区分。相同的词牌名代表相同的格式，但是内容完全不同。初中时学过沁园春雪和沁园春长沙就是格式相同。题目长沙，词牌名沁园春。因词内容写的是毛泽东重游橘子洲的情景，因此以“长沙”为
5、题。橘子洲是湖南长沙市郊湘江中的一个小岛。4、介绍毛泽东： 毛泽东不只是政治家、军事家，也是一位诗人，一位感情丰富、才气纵横的诗人。他不只是驰骋政坛，策马疆场，也曾畅游于中国浩瀚的诗词王国，创作出雄奇瑰丽的诗篇。“诗言志”，诗歌可以表达自己的志向和情感。所以翻开毛泽东诗词，我们可以走进这位一代伟人的精神世界和感情世界。5、诗词鉴赏有关知识:【知识链接】关于诗歌的意象和意境。A、“意象”， 抓住诗歌的意象，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，感受到其中隽永深刻的情感。意：欣赏者的心意、情志象：形象、物象所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词
6、中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松 ”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“ 刚正有节”的节操，“梅” 则赋予它“傲霜斗雪 ”的风骨，“月亮” 代表思乡之情，3“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的秋思就创造了“枯藤、老树”等 11个意象，“藤、树、鸦”在现实中分属植物和动物，本身并没有什么感情色彩，但是它们在作品上被诗人的情感“剪辑” 在一起时，就表现出衰败、凄凉、孤寂的氛围。结尾用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。B、“意境”则是诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔
7、艺术空间的意境。诗歌的意境(情景)关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境的特点主要有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、孤独冷寂等等。C、词：最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。词牌，就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。第二课时1、以诗导诗提问：世界上最长的生命体是什么？明确：台湾诗人席慕容的回答：诗是何等奇怪的个体/生下来 就会站起来 走开/薄薄的一页 瘦瘦的几行/不需衣衫 不畏冻饿/就自己奔跑到野外/甚至 只要有几句写到谁的心里去/就可以/从商周
8、到隋唐/一直活到所谓的当代2、中国诗歌的发展流变诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-新诗3、词牌沁园春解龙榆生唐宋词格律：又名寿星明。格局开张，宜抒壮阔豪迈情感。苏、辛一派最喜用之。一百十四字。如陆游沁园春 孤鹤归飞、毛泽东沁园春 雪。4、“悲秋情节 ”的民族文化心理秋闱、落叶归根的乡土情节、人生迟暮之感5、生自由读6、生读生评7、教师范读【问题探究】41.这首词描绘了几幅画面？可以根据内容给画面各加上小标题吗？四幅画面；独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水（小标题概括准确即可）2.全词中有几个字可以把这几幅画面串联起来,你认为是哪几个字,并简要口述理由.答：“立”“看”“ 怅” “问”“
9、忆” “记”3.前人为何悲秋？毛泽东为何颂秋？悲秋：科举秋闱、乡土情结、人生迟暮颂秋：少年伟人气象、革命形势3.词的上下阕分别写了什么内容,它们之间存在什么样的内在联系.（课文讲解完展示答案）。答：上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，面对充满生机之景提出谁主沉浮的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩荷着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。同时，艺术地回答了“谁主沉浮” 这一问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的直接再现、升华。
10、全词借景抒情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入。（根据本班学情，适当表达）课文串讲 :上片：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。在这深秋的季节，我独自站在橘子洲头，眼看滔滔的湘江流水，日夜不息地自北奔流。寒秋：深秋(深秋已有寒意) 湘江：水名。分析：独立，改为站立或直立？ 改后不好，独立是独自站立。独立（于）寒秋，知道是在寒秋时独立，但客观的讲，它给你感觉独立的宾语是什么？是寒秋。独立的宾语是一个时间，而不是一个空间，那么这样子就感觉到这个人，这个主体，这个作者，那么他站的这个位置或者说站的这个领域更为广阔，没有任何地方比时间更为宽阔。这句话把整首词这种苍茫阔大的这种意境营造出来了
11、。正常的理解语序是：在寒秋之时站在橘子洲头上看着湘江北去。开头三句有何作用？点明特定的时间、地点，特定的环境。5为这幅图拟一个名字：独立寒江图看下文-看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。一个“看”字引出一幅秋景图，沿着诗人的视野拟看到了什么？能否尝试着概括一下其特征？看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。漫：满 透：透澈、清澈 舸：大船 流：行驶、航行远眺岳麓山群峰，层层枫林，一片火红；近观滚滚湘水，滔滔北去，澄澈碧透；湘江河上，白帆点点，竞相疾驶万山。湘江西岸岳麓山附近许多山峰(万：表示数量很多,万,山之多) 红遍：指岳麓山区枫林茂密，秋天经霜，
12、山山变红( 遍： 红之广) 层：树林重重叠叠 染：壮美景色，仿佛人工染成 漫江：满江 漫：江水溢满之状 碧透：江水碧绿，清澈见底 透：极与“ 遍”互文：副词 舸：大船 百：舸之多 争流：争着行驶 争：增加昂扬奋进气氛，千帆竞发，争先恐后的热烈场面。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。仰望万里蓝天，雄鹰展翅，凌空博击；俯瞰水底鱼儿，来回游动，怡然自乐，看哪，在这深秋时节，大自然中的一切都在 竞相向上，蓬勃 发展。击：准确形容雄鹰展翅迅猛有力地拍打的矫健勇猛的雄姿(同“飞” 比较)，搏击；长空：广阔的天空。翔：把鸟不扇动翅膀盘旋回飞的状态,用来描写游鱼在水中自如轻快的情态(同“游” 比较) 浅底：
13、水清澈见底显得浅，不是真的水浅 万类：万物 霜天：秋天（万）山 红（遍）（层）林 （尽）染（漫）江 碧（透） 绿色给人以活力（百）舸 （争）流 竞争给人以动力鹰击长空鱼翔浅底万类-霜天竞自由“万”写山之多，“遍”写红之广，“层”写林的层次之丰富，“尽”写红之透彻，6“漫”写水之多，“百”写水之多，“击”透出猛劲，“翔”突出轻快，远比“飞”、“游”好得多。讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？山上：1.万山红遍，2.层林尽染 1.2（远眺）江中：3.漫江碧透， 1.2.3（静）4.5.6（动）4.百舸争流 3.4（近观）天空：5.鹰击长空 5.（仰视）水底：6.鱼翔浅底 6.（近
14、观）作者在表现这幅湘江秋景图时有什么特点？a. 意象密集，有山、水、江、舸、鹰、鱼，这些意象具有共同特征：充满活力与生命力b. 视野开阔，有远眺，近观，仰视，俯视，这是一个自由开放的空间。c. 组合有序，山上、江中、天空、水底；表现有分有总，“看”字领起，“万类”收束。d. 用词极富表现力。（万、百表现数量之多，遍、漫突出范围之广，尽染、碧透强调色彩之浓，争、击、竞体现竞争之烈。）e. 动静结合，对照鲜明，突出景物特征。可以看出，这幅图不是诗人纵目所及，顺手涂抹而成，而是经过词人细致的艺术加工，宇宙万物在秋日生机勃勃的自由舒展，蓬勃生长。这种艺术加工必须融入词人的情感，才能使客观景物有机结合，
15、富于诗意，而这幅生机无限的秋景图也使我们感受到了词人对人生的积极追求，尽扫千古悲秋之气。这样这幅图就达到了情景交融。 请同学用自己的语言描述一下湘江秋景图：远望无数山岭重重叠叠的树林，经霜后一片大红，近看碧绿清澈的湘江上，成千上万只船只竞相行驶，雄鹰在长空展翅飞翔，鱼儿在碧水中轻快的畅游，宇宙中的万物都在秋天里生机勃勃的自由舒展，蓬勃生长。分析:“看”，一字领起句，总领以下七句，“万类霜天竞自由”，歌颂蓬勃发展的工农运动。写景状物，托物言志，情景交融，浑然一体，并为过渡到“谁主沉浮”这一历史主题，从情绪上、意境上作了有力的铺垫。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？7怅：愿意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。寥廓：本意是广阔，这里指广阔充满勃勃生机的大千世界。面对这一派勃勃生机的大千世界，怎能不激起思绪万千，广阔的大地呀， 谁才是主宰你命运的真正主人呢?问什么？问大地沉浮谁来主宰？问天，屈原问天，屈原去问天很多问题， 这种向宇宙发问的精神被后代这种有独立思想的觉醒的这种知识分子这些伟人们所理解。这里暗示了毛泽东以天下为己任，决心救国救民于水火之中的豪情壮志。诗人含而不露地指出了只有富有进取心和革命斗争精神的年轻人，才是中国未来的希望，新生无产阶级才是中国革命的领导力量，才是中国革命的主宰。表现出毛泽东
