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1、江西省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见（试行）为贯彻落实国务院关于基础教育改革与发展的决定、教育部基础教育课程改革纲要、普通高中课程方案(实验)和普通高中通用技术课程标准（实验）的精神，加强和改进高中通用技术学科教育教学工作，推进我省普通高中新课程的实施，并引导广大高中教师更好地理解课程目标、课程结构、课程内容，结合我省实际创造性地实施新课程，特制定江西省普通高中新课程实验通用技术学科教学指导意见。一、认真领会课程目标和课程理念（一）关于课程目标高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而
2、富有个性的发展为目标。在小学阶段，技术教育的重点在于技术素养的启蒙，到了初中阶段，技术教育的重点在于技术素养的形成，而高中阶段则为技术素养的提高。高中阶段的技术教育目标是九年义务教育基础上的提升，九年义务教育阶段目标的实现将使进入高中学习的学生在技术理解、技术实践及情感态度与价值观等方面具有一定的学习经历和素质基础，使其高中进一步的技术课程学习具有一定的支撑性平台。通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望
3、，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。高中通用技术课程在实现总目标的同时，注重学生创新精神和实践能力的培养，并着力在以下几个方面形成目标上的独特追求：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。（二）关于课程理念普通高中技术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习
4、为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。1关注学生的全面发展，着力提高学生的技术素养普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育。通用技术课程必须面向全体学生，要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，促进学生的个性发展。应当在进行基础技能训练的同时，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。2注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习
5、活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。3立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润
6、学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。 4紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化通用技术课程应紧密联系学生的生活实际选择课程内容，在注重课程内容的基础性、通用性的同时，注重它的先进性；应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的崭新成果和未来走向；应让学生在掌握基础知识和基本技能的同时，有机会接触到所能理解的最新发展成果和技术信息，从而领略到技术发展的内在动力和文化意义，增强对当代先进技术及其文化的理解。5丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化学生的技术学习过程应是主动建构知识、不断拓展能力的过程，也是富有
7、生机、充满探究的活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者、帮助者，更是学生的亲密朋友。在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动；应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习方式，促进学生探究能力的提高，积极的情感态度与价值观的形成，以及终身学习能力的发展。二、准确把握课程结构和内容标准（一）关于课程结构普通高中通用技术课程分为必修和选修共设 9 个模块，其中必修模块 2 个，其余均为选修模块。每个模块 2 学分，教学时间为 36 课时。1课程的模块结构图技术与设计 1电子控制技术建筑及其设计简
8、易机器人制作家政与生活技术服装及其设计汽车驾驶与保养技术与设计 2现代农业技术2课程模块的说明（1）必修模块必修课程是普通高中阶段所有学生必须学习的课程，反映了提高学生技术素养的基本要求，体现了技术发展的时代特征，是学生未来生活必备、终身发展有用的基础内容。通用技术课程的必修模块是“技术与设计 1”和“技术与设计 2”，2 个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计 1”是“技术与设计 2”的基础。（2）选修模块通用技术课程的选修模块着眼于不同学生的不同发展要求，其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用
9、于实践的能力。通用技术课程设置选修模块 7 个，模块之间为并列关系，供学生在修学必修模块之后根据兴趣和条件自由选择。（二）课程标准对课程中各个模块教学内容提出的基本要求。必修 1：技术与设计 1“技术与设计 1”使学生在九年义务教育的基础上对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握一个通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题及解决办法。本模块由 4 个主题组成：技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价；1技术及其性质（1）知道什么是技术，它的发展靠什么。（2）理解技术对人们日常生活及社会产生的影响。（3）理解技术与设计的关系，能分析设计的作用。（4
10、）理解技术活动需要综合运用多种知识。（5）知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作用。（6）模拟专利申请的过程，了解有关专利的规定及申请方法。（7）形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望。（8）领略技术世界的奥秘与神奇，关注技术的发展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。2设计的过程（1）能发现和明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决问题的能力与条件，能列出具体的条件要求。（2）能够收集和处理相关信息、选择合适的材料或标准件。（3）能制定、比较和权衡设计方案。（4）知道什么是工艺和常用工艺的种类，能依据设计方案选择加工工艺、合适的工具设备及材料，正确、安全地操作。（5）能根据
11、设计方案制作一个简单产品的模型或原型。（6）能测试产品并依据测试结果改进或更换设计方案。（7）能对产品外观加以润色。（8）能编写简单的产品说明书或用户手册，了解常用的维护方法和服务途径。（9）经历设计的过程：发现与明确问题制订设计方案进行模型或原型的制作产品测试及优化方案编写产品使用说明等。（10）理解技术的文化特性和艺术特性，具有一定的对技术文化的理解和选择能力。（11）认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，增强使用技术的自信心和责任感。3设计的交流（1）在设计的过程中和设计完成后，能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。（2）了解技术语言的种类
12、及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。4设计的评价（1）树立质量管理意识，了解评价的内容和方法。能根据要求进行评价，包括简单技术试验的评价、设计过程的评价、最终产品的评价等。（2）会撰写试验报告、设计总结报告及评价报告等。在教学过程中，本模块的各个主题应该融汇贯通，不能机械割裂，特别是“技术及其性质”主题的基本思想应贯穿于课程实施的始终；在设计过程的教学中，不要机械理解过程，应引导学生能根据实际情况灵活应用；交流和评价既是设计过程中的重要组成部分，也是成功完成设计的途径、方法和保证, 应贯穿于设计教学的全过程。必修 2：技术与设计 2“技术
13、与设计 2”是在“技术与设计 1”的基础上进行的一种专题性设计，集中体现了一些重要的技术思想和方法，它更关注设计过程中“结构” “流程” “系统”和“控制”的基本思想和设计的基本方法，注重学生对这些思想和方法的应用及实际问题的解决。本模块由个主题组成：结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计；1结构与设计（1）知道什么是结构。（2）能分析结构是怎样承受应力的。（3）能通过技术试验对结构进行分析，并写出试验报告。（4）能进行简单的结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。（5）经历简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法。（6）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，将结构的基本知识应
14、用于技术实践的过程，掌握结构的基本思想与方法。（7）理解技术的文化特性和艺术特性，具有一定的对技术文化的理解和选择能力。2流程与设计（1）了解流程的涵义及意义。（2）理解流程中的时序和环节的意义，会阅读简单的流程图。（3）了解流程设计时要考虑的基本因素，会画流程设计框图。（4）了解流程设计的改进与优化的目的与方法。（5）能进行简单的流程设计与改进。（6）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，将流程的基本知识应用于技术实践的过程，掌握流程的基本思想与方法。3系统与设计（1）知道什么是系统，理解系统的基本特性。（2）初步掌握系统分析的基本方法。（3）理解系统优化的意义，了解影响系统优化的因素。
15、（4）初步学会简单系统设计的基本方法。（5）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，将系统的基本知识应用于技术实践的过程，掌握系统设计的基本思想与方法。4控制与设计（1）理解控制的涵义及应用。（2）了解控制的类型，开环控制系统和闭环控制系统的组成及工作过程。（3）理解闭环控制系统的组成及各部分的作用。（4）会分析影响简单控制系统运行的主要干扰因素。（5）能进行简单的控制设计。（6）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，将控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握控制的基本思想与方法。本模块的教学要面向生活和生产的实际；引导学生关注技术试验，理解技术设计中所蕴含的文化内涵，注重归纳技术设
16、计的思想和方法，并将它们迁移到日常生活中灵活运用；要使学生善于总结具有典型性的技术问题的解决策略。选修 1：电子控制技术“电子控制技术”介绍常用的电子控制的基本知识，重视这些知识在工农业生产和日常生活中的应用。该模块适合各类学校开设，可供各类学生、特别是具有理工科发展倾向的学生选修。本模块由 4 个主题组成：传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。1传感器（1）认识常见的传感器。（2）能用多用电表检测传感器。（3）知道传感器的作用及其应用。2数字电路（1）通过比较数字信号和模拟信号，了解数字信号的特性，知道数字信号的优点。（2）知道数字信号中1和0的意义。（3）了解数字电路是一种能够方便处理1和0两种状态的电路。（4）了解晶体三极管的开关特性及其在数字电路中的应用。（5）熟悉与门、或门和非门等三种基本逻辑门的电路符号及各自的真值表，能画出波形图。（6）知道与非门、或非门的电路符号及各自的逻辑关系，会填写它们的真值表，能画出波形图。（7）知道常见
