《有你陪我看物有你听我说理2010年河南省中考物理试卷分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有你陪我看物有你听我说理2010年河南省中考物理试卷分析（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有你陪我看物，有你听我说理2010 年河南省中考物理试卷分析教研室 陈灵生 2010 年中考的硝烟还未散去。在紧张的阅卷中，我一边欣赏题目，一边寻觅学子探索的足迹，品味物在理前开路，理在物间流淌的意境，不时还与同事做几番论道，在与命题者的神交中，弄清所学所考，自己的思想、观点也经历了一次新的冲击、洗礼，对我心中的物理“呈天地之美，析万物之理 ”又有了新的认识，省中考物理命题的特点在自己眼前也逐渐变得明晰起来。一、总体分析：（一）对试卷的总体评价2010 年河南省中考物理试卷继续保持厚实、平稳、求新的一贯风格。初览全卷，似乎没有什麽让人耳目一新的题目，但仔细 研读却可以体会到命题者对物理课程标准
2、的正确把握，对当前初中物理教学现 状的全面了解，对物理教学要求的深刻理解，在试题中充分体现了命题者在平凡中 显功力的一流水平。题型结构与往年一样，试题注重对基础知识、基本技能的考查，关注物理知识的应用，突出 对考生能力和技能的考查，尤其是对过程和方法的考查，对新课标理念有着很好的解读和诠释。试题表述严谨，没有错漏，卷面排版赏心悦目、插图规范优美和内容匹配得当，文字简明易懂，没有歧 义，符合初中生的阅读习惯。 总体来 说，是一份令人满意的试卷。本次分析样本是从全市考卷中随机抽取的 120 份，其中有效试卷 120 份，样本人均 44 分，与全市中考人均分非常接近，样 本具有一定的代表性，统计结果
3、应该是有效的（以下各组数据均取自样本）。（二）试题的主要特点1试题结构稳定， 难度适宜表一：样本中各分数段人数分数段 63-70 56-62 49-55 42-48 35-41 28-34 27以下人数 8 18 28 21 14 14 17百分比 6.67 15.00 23.33 17.50 11.67 11.67 14.17从本次抽样情况来看，样本最高分是 67 分（实际上还有满分的），平均分为44.03 分，及格率为 62.5%，优秀率 21. 67%，试题达到使大多数学生都能及格的要求。从表中右侧三个分数段的人数和阅卷的亲 身经历，都可以看出还有相当一部分考生基础薄弱，缺乏科学探究能力
4、，缺乏基本的物理思 维能力，缺乏解决简单物理问题的基本方法，缺乏将实际问题转化成物理 问题的基本素养，特别是在新情景面前束手无策等，这些问题值得我们认真分析和思考。表二：2010 年试卷的结构、抽样试卷数据统计表题号 一 二 三 四 五题型 填空题 选择题 作图题 实验探究题 综合应用题全卷难度系数试题个数 8 8 2 3 2平均分 9.53 10.63 2.2 12.52 9.45满分值 14 16 4 19 17难度系数 0.68 0.67 0.55 0.66 0.560.63中表三：2009 年试卷的结构、抽样试卷数据统计表题型 题号 满分值 平均分 得分率填空 1 8 12分 7.06
5、分 58.85%选择 918 20分 13.48分 67.38%作图 1920 4分 2.35分 58.69%实验探究 2123 18分 11.01分 61.19%综合应用 2425 16分 8.44分 52.77%表四：填空题各小题抽样分析表（每空 1 分）题号 1 1 2 2 3 3 4人均分 0.93 0.82 0.86 1.00 0.60 0.49 0.63难度 易 易 易 易 中 难 中题号 4 5 6 7 7 8 8人均分 0.67 0.69 0.47 0.42 0.35 0.74 0.86难度 中 中 难 难 难 易 易填空题易、中、难分数的比例为：6：4：4。表五：选择题、作图
6、题各小题抽样分析表（每题 2 分）题号 9 10 11 12 13人均分 1.35 1.45 1.54 1.43 1.04难度系数 0.67 0.73 0.77 0.72 0.52难度 中 易 易 易 难题号 14 15 16 17 18 人均分 1.13 1.57 1.12 0.91 1.29难度系数 0.57 0.79 0.56 0.46 0.65难度 难 易 难 难 中选择题、作图题易、中、 难分数的比例为：8：4：8，稍偏难。表六：实验与探究题和综合应用题各小题抽样分析表（1）实验 平均分 得分率 难度 实验 平均分 得分率 难度19（1） 0.985 98.5 易 21（1） 0.7
7、18 71.8 易（2） 1.865 93.3 易 （2） 0.848 42.4 难（3） 0.765 76.5 易 （3） 0.750 25.0 难（4） 0.708 70.8 易 （4） 1.218 60.9 中20（1） 1.393 69.7 中 综合 平均分 得分率 难度（2） 0.970 97.0 易 22（2） 1.640 82.0 易（3） 1.633 81.7 易 （3） 1.430 35.8 难（4） 0.750 75.0 易 23（1） 1.223 61.2 中综合 平均分 得分率 难度 （2） 2.725 68.1 中22（1） 1.885 94.3 易 （3） 0.55
8、8 18.6 难实验与探究题易、中、难分数的比例为：10：4：5；综合应用题易、中、难分数的比例为：4：6：7表六：实验与探究题和综合应用题各小题抽样分析表（2）题号 19 20 21 22 23平均分 4.30 4.70 3.52 4.96 4.49满分值 5 6 8 8 9难度系数 0.86 0.78 0.44 0.62 0.50难度 易 易 难 中 难从统计数据表二和表三可以看出，今年的试卷整体难度与 09 年基本相当，填空偏容易，而作图偏难，选择、 实验探究与 综合应用与 09 年试卷难度系数基本相同，有深度但不难，有广度不超纲， 试卷 总体难度为 0.63，符合我省考试科目说明的要求
9、（整卷难度系数在 0.60.7）。其中容易题（难度系数0.7）26 分，稍难题（难度系数在 0.60.7）18 分，较难题（难度系数在 0.6 以下）26 分。既没有太难的题目，也没有太多的明显送分题，这样的题目较适合中等偏上的学生完成，对于高一级学校选拔新生是非常有利的。2试题体现生活化、 实践性和教育性，充分渗透科学、技术、社会的内容试题在重视基础知识、基本概念考查的同时，注重联系生活、联系实际、联系社会重大事件和当前社会热点问题。如第 5、7、9、11、22、23 题以“科学晚会”、上海世博会、 “节能减排” 、材料科学等为背景素材，涉及到“天女散花” 、腾空的气球、郑西高速 铁路、 电
10、动 自行车、太阳能 热水器、 红外线监控系统，这些都是学生十分感兴趣的话题，贴近沸腾的生活，能够给学生以亲切感，进而增强他们考好物理的信心。第 5、7、9、10、22 题涉及到“天女散花”的成因、列车监控系统对车轮温度实施监控的原理，让学生例举电动自行车的某一构造与原理、判断题目中所提供的各种数据（如自己正常步行的速度、人体感觉舒适的环境温度、中岳嵩山顶峰的大气压）是否符合实际，以及半导体和超导体等材料的性质及应用等学生平时经常见到听到的生活情景，引导学生关注生活。第 5 题“ 天女散花”、第 7题列车监控系统通过对高速运转车轮的热辐射产生的红外线进行检测，实现对车轮温度的实时控制，以及第 1
11、7 题利用平面镜“采光” ， 第 18 题画出把桌腿 B抬离地面时所用的最小的力的示意图及其力臂，情景新颖，图文并茂，充满生活情趣。试卷中有意识地渗透情感、态度和价值观教育，注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然社会的协调发展，如综合应用题中提到的“ 节能减排”，电动自行车、太阳能热水器进入千家万户就渗透了物理学与科学技术、社会的密切联系。3突出重点知识，各知识板块分配合理表一：考纲中各主题总分及所占比例 一 二 三 四 五 总分 所占比例声现象 3 3 4.3光现象 2 2 2 6 8.6质量和密度 1 1 2 2.8物体的运动 1 1 1.4力 2 2 1 3 8 11.4运动和力 1
12、 6 7 10压强 1 2 3 4.3浮力 1 1 1.4简单机械 1 1 1 3 4.3功和功率 1 5 6 8.6机械能 1 1 1.4物态变化 5 5 7.1内能 2 2 2.8电路 2 3 5 7.1欧姆定律 1 5 6 8.6电功率 3 3 4.3家庭电路 2 2 2.8电与磁 2 2 4 5.7能量和能源 2 2 2.8显性方法 2 2 2.8试卷对中考说明与检测中的十九个知识板块均进行了考查，可以看出试卷没有刻意追求试题的覆盖面，突出了对中学物理主干知识的考查，其中力学约占 46%，电学约占 29%。4注重对基础知识和探究能力的考查试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础
13、知识的考查，特别是突出考查了物理学科的主干知识和核心知识；二是强调对知识的实际应用，以及对物理问题理解能力、探究能力和实验能力的考查。如：第 3 题通过实际的物理情境，在考查学生对声音的音调影响因素的把握时，对“ 人耳能听到的声音的频率范围”进行了巧妙的引申考查；第 4 题引导 学生回顾和总结初中阶段用比值方法所定义的物理量，直指物理学科的主干知识和核心知识：速度、密度、压强、功率、电流、电压、 电阻、机械效率、常数 g、热值 、比 热容等等；第 11 题应用动能、势能的大小的决定因素以及机械能的概念，分析气球匀速上升时动能、势能、机械能的变化；第 14 题综合应用功的概念、做功的两个必要因素
14、、功的计算公式以及动滑轮的知识，判断拉力和重力是否做功，并定量计算拉力所做的功；第 16 题综合应用浮力知识和质量与体积的关系图象，分析、判断物体的沉浮；尤其是第5 题应用流体压强与流速的关系解答“天女散花 ”这一神奇现象的物理原理，试题没有直接呈现出“ 上下端的流速大小关系 ”，而是赋予试题以新的情景，要求通过对实验过程和实验现象这些信息的分析和加工得出正确的解答。试题设置高度重视对学科能力的考查，如作图能力、估测物理量大小的能力（如教室内日光灯的功率、你正常步行的速度、使人感觉舒适的环境温度、嵩山顶峰的大气压）、分析与判断电路故障的能力等。尤其是第 23 题，要求根据题干所提供的信息，即单
15、位受光面积上接收太阳能的功率为 P，以及本题计算出的热量 Q，推 导出真空管热水器的光热转化效率 的表达式 =(Q/PtS)%，更是考查了学生对物理概念的理解，以及收集信息、处理信息和解决简单问题的能力。而这些素材均来自于火热的生活，对教学过程中如何提高学生的分析与综合能力有很好的引领作用。试题难度适中，重点突出，探究实验不回避经典，例如，第 19 题“ 观察水的沸腾” 实验、第 20 题研究运动和力的关系、第 21 题探究串联电路电压的关系等都原于教材，又高于教材，没有出现怪题、偏题，特别是基本题比较到位，从整体上紧扣“双基 ” ，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能
16、力要求，将生活中的力学、热学和电学等问题进行巧妙组合，考查学生综合运用物理知识解决简单问题的能力。试题均无复杂计算，仅涉及速度、密度、重力、功、电功率、 电功、效率、有效受光面 积 等物理量的计算或运用，而呈前启后的问题设计有利于学生理清题意拾级而上，这对教学起到了很好的导向作用，有利于克服题海现象，减轻学生的学习负担。5体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求命题力图通过实验探究题将做实验和未做实验的学生区分开来，试题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，贴近教学实际。例如，第 3 题探究音调与振动频率的关系，推断人耳能否感觉到物体发出的声音与物体的振动频率之间的关系；第 5 题中“天女散花” 的物理原理。 这些试题均取材于学生实验经常接触的问题，也是学生不够注意或含混不清的问题，既考查了学生对基础知识能否活学活用，又考查了学生进
