让我好好爱你—残疾的孩子(案例)

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1、第 1 页让我好好爱你残疾的孩子贵州省余庆县松烟小学 刘会拥有健康的身体是人人都羡慕的事情,也是人类最简单最低级的要求。拥有健康的身体,能感受大自然的美丽与神奇,能用眼睛饱览多彩的世界,能用耳朵欣赏美妙的音乐,能用甜美的嗓音说话、唱歌,能快乐地游戏,尽情地玩耍。 可是,在我们的身边,却生活着一些不幸的残疾儿童,身体的残疾让他们无法享受人生的快乐,他们有的永远生活在黑暗的世界里,不知道世界如此多彩美丽;有的永远生活在无声的世界里,从没听过小鸟欢快的叫声,不能用话语表达自己的愿望,更不能用歌声表达自己的快乐;有的因双腿残疾而无法快乐地游戏,有的因双手残疾无法正常地生活我们班有一个残疾学生,他叫李红

2、,是一个男孩,先天性肢残,没有右手,是一个非常可怜的孩子。还记得 2006 年秋天,我被分配到他们班当班主任,第一节课,我怀着兴奋的心情,走进教室,心想一定要给他们一个良好印象,上好第一堂精彩难忘的课。刚走进教室,就看见靠后门的角落里坐着一个不太引人注意的男孩子。那是怎样的一个学生呢?衣服很脏,头发很长,东张西望,桌子上乱七八糟地摆着一些书,根本还没有上课的意识。什么意思?不欢迎新老师吗?还是对我的挑衅?我的心情一下子被他弄得一团遭,气不打一处来。我立即让他站起来,我这才发现,他没有右手,我心里“咯噔”一下, “即使没有手也应该听话呀”我这样想到。接下来,同学们的一番话更是让我生气极了:李红上

3、课从来不爱听课,而且老玩小东西,上课摆龙门阵,所以老师把他调到后面去坐;李红以为他是残疾,别人不惹他,所以经常出手打人;李红爱逗那些漂亮的女孩子,大家都不喜欢他这无疑是火上浇油,我立即狠狠批评了他一顿:你以为你是残疾人就了不起吗?你做这些坏事既影响别人,又影响班级团结,我真是遇到你了,神经病”不用说,那节课有多么失败,我失态极了,用了好多挖苦讽刺的话,硬是把他批评得始终低着头,眼里一直闪着泪花从那以后,我发现,只要遇到我,李红总是低着头,绕道行走,上课时也低着头,要是叫到他回答问题,他眼里满是惶恐,语无伦次。大大咧咧的我开始并没有注意这些,时间就这样一天天过去了,课堂上没有他的发言,每次测试不

4、及格的同学里一定有他的名字。直到 2007 年夏季的一天,一件事情让我彻底改变了看法。那是一个阴云密布的中午,我像往常一样走进教室改作业,发现 7、8 个同学围成一圈,七嘴八舌地2009 年“和谐德育研究与实验”先进实验教师材料(案例)第 2 页议论着什么,我赶紧凑过去,原来是李红同学倒在地上,脸色苍白,直冒汗,看样子是生病了。周围的同学很多,但是却没有哪一个人肯扶他起来,出于老师的关心,我立即弯下腰,询问他是怎么了,没想到的是他却不回答我,眼里满是孤独无助、自卑痛苦,我伸手拉他,他却不肯起来,嘴里冒出一句话,把我着实吓了一跳:“刘老师,别碰我,我自己起来,我不愿意弄脏你们大家的手。 ”说着掀

5、开我的手,挣扎着起来瞬间,我才发现,天啦,我在做什么?这两年来,我究竟有没有尽到一个老师的责任?究竟有没有尽到一个班主任的责任?我伤害了他,可是我还不知道,同学们伤害了他,可是却不以为然。我真恨不得给自己一个耳光。怎么办?亡羊补牢,为时不晚。我必须得纠正自己的做法了,否则我将犯下大错!后来检查出来,李红患了阑尾炎,作了手术。就在他做手术的那天,我买了一些补养品去医院看望了他,这个平常不爱和大家交流的孩子,大家不愿意与他交流的孩子,在我即将离开医院的那一刻哭了。我看见了他眼里的渴望,那是一种渴望交流的眼神,一种渴望得到关爱的期待,一种渴望得到理解和帮助的期盼。第二天,在我的动员下,班上部分同学去

6、医院探望了他。从那以后,我改变了对他的看法和教育方式,尝试着改变他,走进他的心灵。要想班级这个集体走近他的心灵,得从我自己开始。我开始关心他,过问他,课堂上,提问他,耐心等他开口,刚开始他很胆小,不敢开口,我鼓励他,慢慢地,他开始张口了,从最初的回答问题到后来的提出问题,从最初的简短回答到后来的精彩发言,他不再羞涩了,他大胆了,开始和老师说话了,有什么事情也敢问我了。但是要想真正让他融入集体中,仅靠我是远远不够的,因为他和同学们在一起的时间才是最多的。同学们一直以来都看不起他,不愿意和他交往,这种想法已经根深蒂固了,要改变不能够一蹴而就,得讲究方法方式,这是一个循序渐进的过程。我利用一节班会课

7、,组织了一堂“让我走进你”主题班会,意在通过班会,让他和一些平常在班上受到排挤的学生走进同学心里,走进班级中。班会上,我让李红同学站上台,讲述了自己的故事,讲述了自己的愿望,带头给了他热烈的鼓掌和鼓励的眼神,我还给同学们带来了一些“无歧视”团体健康发展的案例,让大家认真看,体会残疾人的苦楚,聆听他们心灵深处的呼唤,让同学们纷纷发言,说出自己应该怎样对待残疾人,和残疾人同在一个班,应该怎样维护他们的自尊心,通过那一次班会,同学们知道了,给予能给别人送去帮助的同时,也给自己带来了一份快乐,是一种善良,是一种美德,更是一种精神。同学们对李红的看法改变了,有人愿意和他交朋友了,罗毅、李前程、第 3 页

8、张强勇都成了他的好朋友,经常在一起玩耍,我终于看到了李红的笑容,听到了他的欢笑。这个学期,我还上了一堂“阳光总在风雨后 挫折面前莫低头”德育教育课,我收集了很多身残志坚的人的故事及图片,收集了很多“5、12”地震中崛起的人和事,也收集了一些“人穷志短,身残丧志”的故事和图片,通过对比,通过同学们的发言,让大家了解到身体残疾并不可怕,可怕的是没有了斗志,可怕的是没有战胜挫折的信心和意志,我还让李红单独发表了自己的看法,在那一堂课后,李红的改变真的很大,学习主动了,你经常可以看到他和同学们下棋、玩耍的情景,我的心里简直比吃了蜜糖还甜。我还经常到李红家去家访,从他父母那里了解他的生活和学习,也给他的

9、父母提供交流的机会和平台。对于他家这样一个民工家庭,家长没有多少时间过问他的学习,于是我就抽出时间给他补课,还给他调整了位置,让成绩好一点的同学帮助他,让他赶上大家。花盆里长不出参天松,育人,如果一味地宠惯,那只会让他越来越得意,越来越迷惘,最终等于是害了他。特别是李红这样的学生,如果一味娇惯,那会宠坏的。所以,我在悉心呵护的同时,更注意对他树立正确的人生观、价值观的引导,让他既有关怀上的优越感,又有有错必改、有错误必须接受批评教育的意识,让他的成长不是盲目的,而是有目标的。现在,李红变了。你看到的再不是那个曾经蓬头垢脸、胆小怕事、孤僻的孩子了,现在的他,一头精神的短发,一张干干净净秀秀气气的脸,学习主动、成绩进步,脸上时时洋溢着自信的微笑,同学们都说他变了,老师和家长也说他变了。类似李红这样的残疾人很多很多,他们一生下来就和不幸相伴,他们生来就有着太多的痛苦。他们需要的不会只是物质上的帮助,更需要的是同学平等的对待,真诚的面孔,善意的笑容,这就需要我们老师好好地引导班上的孩子们友善地对待残疾的孩子,用自己的爱心去温暖那一颗颗孤寂的心灵,让他们也能快乐地生活在这个群体之中。但愿我的心愿之灯能够唤起所有人对残疾孩子的关爱,那么我们的校园乃至整个社会定会像一个大家庭一样温暖和谐。第 4 页

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