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1、让学生的书面表达赢取高分大纲指出书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动，考查学生综合运用语言的能力，语言创作能力和书面交际能力的题型。今后书面表达将更加注重开放性和灵活性，给学生更多的自我发挥空间,书面表达的形式都应从学生的生活经验，认知水平和语言能力要求出发，所选书面表达的语言材料体裁多样、题材丰富。现在请随我一起走进课堂，看看我和学生们是如何将这种难度性较大的题型变得“活”起来的。一、 了解评分标准，做到心中有数。学生渴望知道中考对书面表达的要求，所以我在第一时间就与学生共同学习了评分标准和要求。“中考”书面表达的要求：一篇写作分值为 15 分、词数为 80 左右。让学生具有一定的发
2、挥度和可创作性的前提下用英语写一段文字。（一）书面表达评分原则1、先根据文章的内容和语言初步确定档次。第一档：13-15 分；第二档：10-12 分第三档：7-9 分；第四档：4-6 分；第五档：0-3 分2、主要内容。内容要点：覆盖所有内容要点；词汇和语法的数量和准确性：应用了较多的语法结构和词汇；上下文的连贯：有效地使用了语句间的连接成分；语言的得体性：语言地道，规范。3、拼写和标点是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。4、词数 80 左右，过多过少从总分中酌情减分。5、如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。了解了评分标准和要求之后，学生开始兴奋起来，我提
3、出了下一个问题。（二）依据评分标准，如何算是一篇好文章？学生们七嘴八舌地议论起来，我采纳意见总结出以下三点：1.覆盖了所有的要点；2.应用了较多的语法结构和词汇；3.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑：词汇,句型 （高级）和语法多样化（较复杂） 。我乘热打铁又提出了一个问题。（三）依据评分标准，书面表达应如何写？经过小组讨论，得出五个步骤：1、审题：依据中文信息和英语提示，确定人称、时态、要点。2、以词及点：用一两个单词或短语写出每句话的细节要点。3、联词成句：用联词成句的方法将上述要点的词语扩展成句子。注意：主语和谓语；背景（适当增加时间、地点条件等）4、联句成文：注意逻辑关系、开
4、头与结尾、语篇衔接5、检查修改，规范抄写。此时学生已变得跃跃欲试，我给学生出了一道示范题。例如：写一篇关于北京的作文。学生就会想到关于北京的中心词。Words:Beijing capital people friendly food delicious places of interest and so on.学生再由中心词来造句。Key sentences：Beijing is the capital of China.It is a big and old city.It has many places of interest.People in Beijing are very frie
5、ndly.The food in Beijing is very delicious.Beijing Duck is very famous.最后学生由句子连成文章，检查修改。Paragraph：Beijing is the capital of China. It is a big and old city. Its very beautiful. It has many places of interest, such as the Great Wall, the Summer Palace, Tianan Men Square and so on.People in Beijing ar
6、e very friendly. The food in Beijing is very delicious. And Beijing Duck is very famous in the world.通过练习，学生归纳写作步骤（Writing Steps）：Words(词)Sentences(句)Paragraph(段)学生也注意到要掌握较多的常用连词（Useful Conjunctions）：so , and, but, if , when, such as, because, since, even though, sothat, 我引导学生要善于归纳，才会事半功倍。写作对于大多数学生来
7、说是难得，但只要善于思考就会由难变易。下面我们就研究如何让写作变得容易起来。二、揣摩中考试题，确定写作主题。07 年山西省的中考写作：A.为配合“构建和谐校园，和谐班级，人人争当文明学生”的活动身为一名中学生你认为该做些什么？请用简短的英语写出你的建议。B.紧张忙碌的初中生活即将就要结束，你一定想好好放松一下，你将怎样度过一个既充实又有意义的假期呢？请用英语写下来。09 年山西省的中考写作：A.话题表述：关爱生命，拥抱健康。请从饮食、运动两方面，谈谈你是怎样保持健康的。B.书面表达：生活多姿多彩，变化无处不在。请你写下身边（如家庭、学校、家乡等）的变化，见证发展。要求：1. 1.补全题目，题目
8、不计入总词数。2. 2.参考词汇：in the past, now , great(ly), improve, be proud of 10 年山西省的中考写作：A.学校要为学生建立成长记录册 ，请按要求写出你的个人基本情况（包括年龄、性格、爱好等方面的内容） 。首句已给出，不计入总数。B.在多彩多姿的课余生活中，我们学到了许多技能。每当回忆起第一次学游泳，第一次学骑车，第一次学做饭，第一次学画画的经历时，一定会历历在目。请将难忘的经历记录下来，存放在你的成长记录册中。提示要点：.I can /I like.The first time I learned (to).It gives me a
9、 lot通过分析近几年的山西省中考写作，学生归纳出中考写作题主要为话题性作文，主题多为：健康、人生、环保、公益活动、爱心等。学生明白平时应多积累这些方面的素材并加强练习，这就叫“有的放矢，效果明显” 。三、掌握方法，循序渐进；实战演练，直击中考。我告诉学生对于话题性作文，可以按下面的思路来做：(1)扣题：话题的起因；(2)展开：列举现象或描述题目所提的内容；(3)结论：发表观点或提出希望等。例如我让学生练习关于爱心的作文。爱是心中的太阳，融化你我身边的冰雪。假设你是李明，你们学校的 “English Garden” 正在举办主题为“付出即是收获”的征文活动，请你联系自己平时的爱心行为和感受写一
10、篇文章投稿。要求：1、文中不得出现真实人名和校名等相关信息。2、80 词左右，标题和文章开头已给出，不计入总词数。参考词汇：help ,clean up,an old peoples home,makehappyGiving Is ReceivingI am a student from Green Middle School._ 写作指导：1.段落和要点：根据试题的提示“联系自己平时的爱心行为和感受”可知，整篇文章可以分成两部分：一部分叙述自己的爱心行为；另一部分写感受。2.时态：一般现在时人称：第一人称短语及句型： 帮助同学：help my classmates with their sc
11、hoolwork帮助打扫城市公园：help clean up city parks去敬老院：go to the old peoples home让孩子们高兴：cheer the kids up捐款给慈善机构：give money to charities 例文：Giving Is ReceivingI am a student from Green Middle School. My name is Li Ming. I like helping others because I think it makes me very happy.（Because引导原因状语从句；it 作代词，指代上文
12、中的 helping others ）I often help my classmates with their schoolwork. Sometimes（使用副词，文章过渡自然） I help clean up city parks. I go to the old peoples home and do some cleaning for them once a month. （结合要点：说明平时的爱心行为） So（ So 使行文流畅，自然）Im pretty popular there. I often visit the Childrens Hospital to cheer the
13、 sick kids up. （结合要点：说明平时的爱心行为）I read stories and sing songs for them. Im good with children. I also give money to charities to help people in trouble. （结合要点：说明平时的爱心行为） I think（提出自己的感受） giving is receiving. Helping others（动名词短语作主语） is helping ourselves. （动名词短语作表语） Do you agree with me?（使用一般疑问句，给读者留下
14、想象空间。 ）四、分析错误，扬长避短。由于中英文的区别，学生在写作当中经常会出现错误。我将常见错误呈现在 PPT 上让学生修正并归纳如下：1.审题不清；英文写作要求文章内容主旨明确，即要有一定的中心事件并体现一定的中心思想。但学生英文写作中往往忽视这一点，因为他们把主要精力放在句子的表达上。学生在写作前缺乏必要的“审题”环节，所写内容与作文材料之间没有合理的联系，与文章所要体现的主旨有较大的偏离。因此，尽管有些学生语言功底不错，语言表达流畅，语误也很少，但终因“切题”不够准确，捕捉信息不够全面而不能拿到高档分。2.单词拼写错误；拼写是学生应该具备的最起码的基本功，但在学生的作文中却经常能够发现
15、很多单词的拼写错误，如：很多学生把 before 写成了 befor，把 quiet 写成quite 等。有错误拼写的作文肯定会被扣分。有大量拼写错误的作文不仅体现出学生语言基本功差，同时也影响内容的表达，从而降低作文的档次。3.汉语式英语；语言使用不地道，写作时习惯将意思逐个进行翻译，口语夹杂与作文中。由于受汉语的影响，再加上对英语句子的结构掌握不好，学生常常按汉语的词序来翻译句子，因此学生写出 I very like English. 这样的错误表达，准确的表达法应该是 I like English very much.应提倡学生把作文写得“洋气” 。4.词性概念薄弱；词性误用主要表现为：
16、把介词当作动词用;把形容词当作副词用；把名词当作动词用学生在表达个人的学习感受时，单纯的考虑习惯上的一时表达而忽略了词性的概念，从而出现了 The food tastes well.这样的错误表达，准确的表达法应该是 The food tastes good.因此，明确词性的用法很重要。5.时态误用；汉语动词无时态、人称和数的变化，而对于英语来讲，这些都至关重要。学生在英语作文中出现的时态误用情况主要表现在两方面；（-）学生在写作之前没有判断整篇文章主要用哪种时态，常出现用一般现在时的句子用了一般过去时；而该用将来时的句子，用了完成时。 （二）时态构成表达错误。由于学生对各种时态掌握的不好，常常将所学的时态混淆，如：I am go to school by bike.其正确的表达方式为 I go to school by bike. 再如：When I get to the station， the train leave.的正确表达式是 When l
