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1、1教师资格证考试：教育心理学复习题一,填空填空 之一1.我国古代 一书是世界上最早的教育专著。它提出的“教学相长”、“长善救失”等教学原则都体现了深刻的心理学思想。 2.赫尔巴特提出的四段教学法的四个阶段是（1） 、 （2） 、 （3）系统、（4）方法。 3.与赫尔巴特的四段教学法相对应的心理状态是（1） 、 （2） 、（3）探究、（4）行动。 4.实验教育学派产生于 ，是 心理学与教育相结合的产物。 5.公认的教育心理学奠基人是 国教育心理学家。 6.桑代克于 年所著教育心理学一书，是教育心理学成为一门独立学科的标志。 7.桑代克早期提出的三大学习定律是（1） 、（2） 、（3） 。 8.一
2、般的教育心理学教科书大致包括三方面的内容（1） 、（2） 、（3）教学和课堂管理心理。 9.在教育心理学研究对象问题上，奥苏伯尔主张以学生的 为主线，把教师的 看作是影响学生学习的外部因素。 10.在教育心理学的研究对象问题上，美国斯坦福大学的盖奇主张以 为主线，教育心理学应研究 的全过程。 11.科学心理学与教育的结合走过的曲折道路可以描述为（1） 、（2） 、（3） 。12.桑代克的教育心理学分三部分：_，_，_。13.亚里士多德的 _ 一书可称世界上最早的心理学著作。14.亚里士多德提出的三种灵魂分别是(1) _ (2) _ (3) _ 。15.亚里士多德提出的三种灵魂为教育的(1) _
3、 (2) _ (3) _ 三方面提供了哲学心理学依据。16.赫尔巴特学派的 5 段教学法是赫尔巴特的 4 段教学法的发展。5 段分别是(1) 预备、(2)呈现、(3)联系、 (4) _ (5) _ 。17.法国实验教育学派代表人物 _ 和 _ ，他们编制了世界上最早的智力测验。18.在生成学习模型中，学习的 4 个主要成分是：(1)生成、 (2) 动机、(3) _ (4) _ 。答案之一：1.学记 2.明了，联想 3.注意，期待 4.欧洲，实验 5.美，桑代克 6.1903 7.效果律，练习律，准备律 8.学习者心理，学习心理及其应用9.学习，教学 10.教师的教，教师教 11.单向道，死胡同
4、，双向道12.人的本性，学习心理，个别差异及其原因 13.灵魂论14.营养的灵魂，感觉的灵魂，人类的灵魂 15.德育，智育，体育16.统合，应用 17.比奈，西蒙 18.注意，先前的知识经验填空之二 1.行为主义心理学把“学习”定义为经过练习产生的 变化。 2.认知心理学把“学习”定义为经过练习产生的 变化。 3.心理学家一般都同意把学习分成三大领域（1） 、（2） 、（3） 。 4. 加涅将智慧技能学习从低级到高级依次分为五类：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 5.大脑神经元之间神经冲动沿着一神经元的传递到另一神经元的 。两个神经元之间的轴突和树突相邻并传递神经冲动的部位被
5、称为 。 6.新中国成立以来出版的第一本教育心理学是由 主编的，该书将学习分为（1） 、（2） 、（3） 、（4） 四类。 27.加涅将学习结果分为五类：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 8.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为（1） 、（2） ；根据意义习得的方式把学习分为（1） 、（2） 。 9.奥苏伯尔将有意义学习由低级到高级分为五类：（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 10.乔纳森新提出的学习分类包括 、 、 、 、 等学习类型。答案之二：1.行为的 2.内在能力和倾向的 3.认知、情感、动作技能 4.辨别，具体概念，定义性概念，规则，高级规则 5.轴
6、突，树突，突触 6.潘菽，知识学习，动作技能学习，智慧技能学习，社会行为规范学习 7.言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度 8.有意义学习，机械学习，发现学习，接受学习 9.符号表征学习，概念学习，命题学习，概念和命题的运用，解决问题与创造 10.结构性知识，心理模型，延伸技能，自我知识，动机形成填空 之三1.条件反应的两大范型是（1） 、（2） 。 2.桑代克提出的效果律是 。 3.从后期的观点来看，桑代克早年所做的饿猫学会逃出迷笼实验，实为条件反应学习实验，猫的行为不必用效果律解释，而是可以用 原理解释。 4.在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指 。 5.在斯金纳操作条件反应中，“强化
7、”指 。 6.人类联想学习研究的三种基本范型是（1） 、（2） 、（3） 。 7.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 、（2） 两大类。 8.经验主义对人的认识的分析具有四个特点（1） 、（2） 、（3） 、（4） 。 9.在心理科学史上 第一次用自然科学方法研究了人类联想规律； 首次用动物作被试研究动物联想学习的规律。 10.沃尔福克区分的建构主义三个阵营是（1） 、（2） 、（3） 。 11.不同建构主义观关于学习与知识的分歧主要表现在三方面：（1） 、（2） 、（3） 。 12.建构主义关于学习与教学的共同点是（1） 、（2） 、（3） 、（4） 、（5） 。 13.理性主义强调
8、在人的认识中的作用。 14.欣茨曼将学习论流派分为_ 和_两大阵营。 15.学习的 SR 联结观强调学习是 _过程。与此相对的格式塔学派强调学习是 _过程。 16.托尔曼不赞成学习的 _ 公式，把学习公式改成 _ 公式。强调 _ 的变化导致行为变化。 答案之三： 1.经典条件反射，操作条件反应2.凡是导致满意后果的行为被加强，而带来烦恼的行为则被削弱或淘汰3.操作，强化 4.在条件刺激出现时或稍后呈现的无条件刺激5.在适当反应之后呈现强化物 6.系列学习，配对联想学习，自由回忆学习 7.陈述性知识，程序性知识 8.感觉主义，还原主义，联想主义，机械主义 9.艾宾浩斯，桑代克 10.个体建构主义
9、，维果茨基的社会建构主义，社会学建构主义 11.知识是怎样建构的，世界是否可知，知识是情境性的还是普遍性的 12.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；用多种方式表征教学内容；理解知识建构过程；以学生为中心的教学 13.先天的理性作用 14.认知主义，行为主义 15 刺激和反应之间形成联结的，顿悟 16.S-R，S-O-R，有机体内部 3填空之四 1.信息加工心理学把人类习得的知识分为（1） 、（2） 两大类。 2.在认知心理学中，命题由两个成分构成，第一个成分是 ，第二个成分是 。 3.可把陈述性知识的学习全过程分成（1） 、 （2） 、 （3） 三个阶段。 4.认知心理学家
10、认为，陈述性知识主要以 或 表征和贮存。 5.人们日常生活中反复出现的有序事件可能以 的形式表征。 6.“我爱冬天的梅花”这个句子包含两个命题，第一个命题是 ，第二个命题是 。7.奥苏伯尔的符号表征学习指 。 8.波兰尼将知识分为_和_。 9.我国教育和心理学辞书中流行的知识定义来源于 _ 认识论。 10.皮亚杰认为知识是主体与环境相互作用而导致的 _ 。 11.我们从一个人会陈述什么，推测他具有 _ 知识；从他会做什么推测他具有 _ 知识。 12. “命题”一词在逻辑学中指 _ ，在信息加工心理学中指 _ 。 13.认知心理学家认为，两个命题可以通过 _ 彼此联系起来形成命题网络。 14.概
11、念名称学习不同于概念学习，前者指 _ 学习，后者指 _。 15.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 _ 。答案之四： 1.陈述性知识，程序性知识 2.关系，论题 3.习得阶段，巩固阶段，提取和运用阶段 4.命题网络，图式 5.脚本 6.我爱梅花，梅花是冬天的。 7.学习单个符号或一组符号的意义。 8.显性知识，默会知识 9.哲学 10.知觉建构 11.陈述性知识，程序性知识 12.表达判断的语言形式，语词表达的意义的最小单位 13.共同成分 14.表征，理解一类事物共同的关键特征 15.起固定作用的观念 填空之五： 1.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以 方式表征和贮存。 2.根据一般
12、与特殊维度，可以将程序性知识分为（1） 、 （2） 两类。 3.根据自动与受控维度，可以将程序性知识分为（1） 、 （2） 两类。 4.加涅将智慧技能由低到高分成（1） 、（2） 、 （3）定义性概念、（4）规则、（5）高级规则五类。 5.概念既是陈述性知识的核心成分，也是 知识的核心成分。 6.模式识别的先决条件是人们头脑中贮存了 。 7.促进知觉辨别的主要技术是（1） 、（2） 、（3） 。 8.可以把概念分解成（1） 、（2） 、（3） 、（4） 四个方面。 9.具体概念的学习一般是通过 方式进行的。 10.奥苏伯尔认为，定义性概念可以通过（1） 、（2） 两种方式习得。 11.从例子到
13、规则的学习可以用 同化模式解释。 12.从规则到例子的学习可以用 同化模式解释。 13.在概念学习中需要变式练习。这里的变式指 。 14.在规则学习中需要变式练习。这里的变式指 。 15.策略性知识是由一类特殊的程序性知识构成的，其学习一般需要经过（1）命题表征、（2） 、（3） 三个阶段。 16.从信息加工心理学的广义知识观看，技能是由 _ 知识构成的。 17.本书把技能定义为“在练习的基础上形成的按某种规则或操作程序顺利完成某种智慧或身体协调任务的能力。”这一定义中限制词“在练习基础上形成的”，排除了_ 因素。 18.程序性知识学习的初期或其前身是 _ 知识。 19.信息加工心理学把知觉辨
14、别过程看成 _ 过程。 答案： 1.产生式与产生式系统 2.专门领域的程序性知识，非专门领域的程序性知识 3.自动化的程序性知识，受意识控制的程序性知识 4.辨别，具体概念 5.程序性知识 6.外界事物的各种刺激模式 7.刺激与反应接近，反馈，重复 48.概念例子，概念名称，概念定义，概念属性 9.上位学习 10.概念形成，概念同化 11.上位学习 12.下位学习 13.概念正例的变化 14.体现规则变化的情景 15.变式练习，策略应用的反省水平 16.程序性知识 17.成熟 18.陈述性 19.模式识别 填空 之六：1.根据问题解决的早期行为主义观，桑代克的 学习也称解决问题。 2.杜威解决问题模式的五步是（1） 、（2） 、（3）假设、（4）推理、（5）用行动检验假设。 3.奥苏伯尔提出的解决问题的四阶段是（1）
