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1、1提高中职语文教学质量的三条途径四川省射洪县职业高级中学校 文斌关 键 词： 职语教学 目标 积极性 应用能力内容摘要： 本文介绍了中职语文教学提高质量的三条途径：从实际出发，即从学情角度、就业角度、教材角度确定教学目标；激发学生学习语文的兴趣和积极性；训练落实在培养学生的语文运用能力上。我曾多次调查过学生，你们为什么选择职校？学生回答说：我们在初中语文、数学、英语、理化差，文化基础薄弱，初中班主任建议我们选择职校学习一门技术，有利于今后的生存发展。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对来讲比较差一些，也没有良好的学习方法和习惯。于是，他们在职校学习中重视专业课、技能课，轻视文化课
2、的现象十分令人担忧，对语文学习更是觉得可有可无。虽然如此，但有一点是明确的，那就是中职生无论是升高职还是走向市场就业，作为百科之母语文，要认真学好则是毋容置疑的。但中职生课程多，活动项目多，中职语文一般为每周四课时且又无普高周六、周日的加班加点，在极为有限的课时中，要让中职生学好语文，最现实的作法就是一要紧紧抓住课堂四十分钟，提高课堂教学的质量；二要课内课外结合，把课内学到的知识迁移延伸到课外之中“加强语文实践，培养语文的应用能力” （新大纲 ） 。通过近几年的努力，我在这方面做了一些探索，取得了一定的效果。我认为，提高中职语文教学质量有三条途径：一、从实际出发，确定教学目标“有效的教学始于准
3、确的知道希望达到的目标是什么” 。由于中职语文课时有限，显然，运用美国当代著名教育心理学家布卢姆倡导的“目标教学法”正得其宜，他能克服教学设计的模糊性，克服教学行为的随意性和盲目性，能取得事半功倍之效。但是，确定语2文教学目标的前提是什么呢？那就是应从中职生的实际出发，降低难度，不贪多求全，不搞眉毛胡子一把抓，不宜像普高和重高那样，追求大容量，赏析式的分析，高难度的训练。而是每课确定一至两个具体的目标，实实在在帮助学生解决语文学习上的具体问题，让学生真正学有所得，从而提高语文教学质量。这样一课一得的积累起来，到一定阶段，因量变而产生质变，必能让学生有所长进。但从实际出发确定目标应从下面三个方面
4、入手。1、从学情角度确定教学目标学记云：“教也者，长善而救其失者也。 ”中职生语文的学情，即“失者”就是语文基础差，表现之一是口语表达能力欠缺，发言时往往一句话开头，两句话结尾，且往往前言不搭后语。于是我补救的办法是在教学幼学记事时，给第二课时确定的教学目标是复述教学内容，先同桌相互复述，然后组内复述，接着让学生推选复述好的在全班复述。即锻炼学生的有条理表达，又锻炼学生的记忆力；中职生作文时错别字多，我在教学萝卜一文时确定了两个教学目标，其中之一是让学生根据自己的情况找出课文中易错的字，并帮助他们分析错的原因加以克服；中职生作文时往往忽视标点的使用，我在教学打开知识宝库的钥匙书目一文时，其中确
5、定的一个教学目标是指导他们如何使用逗号、句号、书名号、小括号；中职生口语和写作中词汇量小，我在天山景物记的教学中确定的一个教学目标就是，抄写课文中优美的词语，并用其描绘家乡景物而作造句练习，并推及到其他课文的作业中，让学生养成抄写词语的习惯，从而逐步积累在记忆里；中职生概括能力不强，我教风景谈时，确定的目标之一则是引导学生给文中的六幅画面加小标题。尽管概括得不好，但还是给予鼓励2、从就业角度确定教学目标多数中职生毕业要走向市场，先就业，后择业。就业和择业时，要求职和应聘，则需要既简洁且有特色的口语和书面表达。我在教学职语第一册第四单元的应用文写作时，要求学生先用两个课时完3成求职信和应聘信的书
6、面表达，目标确定在格式和内容上。另外用两个课时完成另一个教学目标，即口述自己的简历，但效果不是很好，于是我又增加一个课时，同时简单模拟了一个招聘现场，让学生打分，基本上完成了目标。我在教我国古代的几种建筑时，针对任教的班是旅游班的特点，我确定的一个教学目标是让学生自己走上讲台，分别从制式和功能方面解说一种建筑。由于效果不理想，于是请班上一个曾经获得市导游竞赛一等奖的同学示范，并用一个晚自习训练提高。3、从教材角度确定教学目标语文教材有其自身的特点。职语第一册第五单元是诗歌单元，我从诗歌本身的特点出发，注意从积累上增加学生的文学素养，我把教参上的教学要求化繁为简，将重点目标确定为朗诵和背诵，理解
7、只是一般的目标。将鸿门宴的一个目标确定为解释实词，疏通文意；一个目标确定为掌握和运用“秋毫无犯、劳苦功高、人为刀俎我为鱼肉、项庄舞剑意在沛公”这几个成语，以及“鸿门宴”一词的内涵和多角度用法。如教学荷塘月色这一传统名篇，不可能扬我所长对学生进行赏析式的讲解，而只是确定了两个教学目标，一是指导美读，读准字音，把握语调，语速及逻辑，语法重音，读出感情，读出诗意，让学生在美感中感受该文的语言表达；二是理解课文内容及比喻、通感修辞的表达效果。作业虽然教材规定的是背诵课文第四、五自然段，我却将此点改为能背诵者则背诵，不能背诵者则在“早读”时要重点朗读这两个自然段要求能达到声情并茂，并和语文科代表、县市演
8、讲比赛获奖者一起检查评点。二、激发学生学习语文的积极性“心理实验表明，人在处于好奇和感兴趣的状态下，身心的能动性与兴奋度会迅速的高涨。 ”作为一名语文教师，其最大的本事就是能调动学生的能动性与兴奋度使其热爱语文这门课程。因此，要完成教学目标，则需要调动学生的能动性和激发学生的兴奋度，即调动学生学习语文的积极性。中职生本来语文水平起点低，连他们4自己都认为可学可不学。作为老师，一方面要注意教学语言的生动性、形象性、幽默性，通过生动形象的语言感染他们，同时还要钻研教法、自然而然的拨动他们的心弦，让他们乐意去学，如通过讲笑话、讲故事、析文字、猜谜语、谈楹联、谈趣事、抛活例来引入课文内容，牵引学生全身
9、心投入语文学习活动。如我教学荷塘月色时，用“马上观壮士，灯下看美人”来引导学生认识灯下美人“朦胧美”的魅力，而过渡到体味“月下荷塘”的朦胧、梦幻的特点。如我教故都的秋时，则讲述法国作家谈正衬和反衬手法时引用的一个事例，即聪明的贵妇人找丑的女仆来反衬自己的美貌，愚笨的贵妇人则找俊秀的女仆来正衬自己的漂亮，因而未显出自己的光彩照人。学生在兴趣盎然中，认为作家用“驯鸽的歌声、秋虫的残声”来反衬故都之秋的“静” ，可谓反衬得高明。在教学中，我发现学生读写议论文很困难，由于认知水平低，对把握 议论文的论点、论据、论证很头痛，我便将生活中发现的“活例”引入课堂：“校门前有个老太婆，有一天对她的邻居说： 我
10、这个家庭离了我可真不得了。我在家时，天天檫窗抹桌子，抹锅台，扫地，任何时候，家里都是整整齐齐、干干净净的。我出门后，老头子和儿媳妇不扫地，不檫窗，不檫家具，几天后我回来，地板上脏得连脚都下不去，你说说看，这个家咋个离得了我?”学生听后，很快找出论点，论据，结论，而且还轻松地明白了老太婆用的是对比论证。我这样引用例子的目的在于告诉学生，读写议论文并不可怕，文章就在生活中。我说，目不识丁的老太婆虽然不可能懂得什么是议论文，但却能口述议论文，我们中职生通过老师的引导，是容易掌握这方面的知识的。只要努力学习，一定能提高我们的理解和表达水平。此举果然激活了学生的思维，从而较好的完成了议论文教学读写目标。
11、另外，为了鼓励学生进步，除了语文作业和作文给高分外，在课堂上，某个学生朗读得好，复述得好，回答问题精彩，我也给高分并计入平时成绩里去。三、训练落实在培养学生的语文应用能力上5陶行知说：“学的法子要根据做的法子” ，即强调“做” 。作为语文教学的“做”就是强调语言实践， “在做上学” ，即在语言实践中学。语文能力，特别是语文应用能力，离开“做” ，离开语言实践，不可能得到提高。作为中职生，真正能参与市场竞争，除了专业特长外，口语、书面表达能力显得十分重要，特别是旅游、文秘、经贸、营销、幼师、美容专业，更是如此。除了教材安排的口语交际训练外，每节语文课都给学生说的机会，即给学生语言实践的机会，让学
12、生放胆说，高声地说，尽情地说，即使说得不好，也给予鼓励。每节课讲课前，给学生三五分钟演讲时间，或讲一个成语故事，或是祝贺同学生日，或是根据季节变化，告知一个预防流行性疾病的方法，或是介绍某男生或女生的优良个性、外貌、气质，或是报告一个最近学到的某项专业技能，或是透露一下校内或网上搜到的热点新闻，或是介绍一下某项家用电器的功能、操作步骤及方法，或表演微型小品，或朗读一段精彩的文字，或让走读生绘声绘色地描绘一下上学路上的见闻片段。每节课结束时，有意识地给学生留下三、五分钟时间，让学生简单小结一下课文内容， ，或讲讲自己的心得体会。为了让学生有话可说，除了让学生观察生活外，还创造条件鼓励学生看报刊杂
13、志，搜集奇闻逸事，还注意引导学生从课文中取材料，指定课文中些精彩的片段，督促学生背诵，从而逐步提高学生说话的档次。同时，也加强了书面语言表达的训练，如教室墙壁上制作了发表园，鼓励学生在心灵聚焦、心海导航、青春对对碰、成长平台、体验践行等栏面上发表意见，有的学生实在表达不出新鲜的感受，可以采取拿来主义，到网上有选择地找。在假期里，结合“实用文写作”引导学生面向市场，鼓励学生开展市场调查，激励学生在语言实践中提高“实用文写作”能力。如让食品专业的学生调查了解，假设要开一个面包制作销售店，地址的选择、客源的分析、门面的租赁、手续的办理、资金的投入、设备的采买、家长的支持、自身条件的适合等方面写成调查
14、报告，专门安排上课时间，让学生讨论挑剔，表达是否清楚明白。同时还与专业老师沟通合作，6在作文课上指导和评讲学生写的专业课实训报告，就如何交代清楚实训内容、目的、要求、注意事项、实训步骤及操作方法、实训结果、心得展开讨论，在语言表达上如何突出实训的重点，如何有条理地整理自己的实训活动进行探讨。通过交流，张扬优胜者，鼓励后进者，帮助后进者，从而共同进步。诚如上述，由于目标明确，目标得当，目标符合学生的实际、教材的实际、就业的实际，因而一步一步地帮助学生解决了语文基础差的问题。同时在课堂教学中，顺应语文教学规律，点燃学生求知欲的火花，激发学习的自觉性和积极性，调动了学生学习语文的兴趣，同时训练落实在
15、语文应用能力上，特别是口语和书面表达能力上，当然在教学上也不忽视听读能力的培养。因而在过去几年中，学生既获得了学习其他各科的良好基础，又在演讲比赛和各项知识竞赛中多人多次获奖，在参加高职高考中，语文名列全市第一名，令同行刮目相看。特别是让不少对子女失去信心的家长和学生初中时的老师改变了看法，认为职校还是值得一读，既学了技术，又提高了文化素养。如果说这是成绩的话，则是我从上面三个途径入手，充分利用课堂四十分钟，也在课外花费了大量精力，艰难地提高了语文教学质量的结果。参考文献：1、L.W.安德森著，皮连生译：学习、教学和评估的分类学：布卢姆目标分类学（修订版） ，华东师大出版社，2008 年 1 月版；2、 周礼仪礼礼记 ，岳麓书社，1995 版；3、上官子木：教育的国际视野 ，华东师大出版社，2005 年 8 月版；4、陶行知：陶行知文集第一卷，四川教育出版社，1991 年版。
