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1、 提高中学信息技术课堂效率之我见摘要：随着新课程改革的不断深化，提高课堂效率已成为提高教学质量的重要途径。那么，在构建中学信息技术高效课堂的过程中，如何提高学生的信息技术知识水平和实践动手能力、培养学生的信息技术学科素养，便成为中学信息技术教育的首要任务。本文就如何在中学信息技术教学中提高课堂效率，从认识和操作层面上进行了探讨。关键词：中学信息技术；课堂效率；现代学校教育作为素质教育的重要学科，中学信息技术教育教学正在蓬勃发展。但由于缺乏有效的探索，不少学校在信息技术课的教学中仍存在课堂效率低下的现象。因此，如何利用现代化的教学手段，切实提高信息技术课堂的教学效率，就成为中学信息技术教育的首要
2、任务。俗话说花有百样红，学科也各有特点。中学信息技术课程不同于其他文化课，它是一门实践和操作性都很强的课程，是培养学生综合素质的重要学科。现阶段，其课程设置存在着诸多困惑：全国没有统一教材；学科内容繁杂、更新快；课时少，一般是一周一节，有些学校为了给统考学科增加课时，甚至随意关闭信息技术课，与课标要求相去甚远；学生、家长以及其他教师对该课程重要性的不认同；身兼数职的繁重工作量种种不利因素都严重影响了信息技术教师的教学积极性和对课程的重视程度，从 而导致课堂教学效率低下，信息技术课堂流于形式，成为“嘻哈课” ，40 分钟过后学生学无所长、学无所乐，教师也没有成就感，失去了提高教学质量的动力。若如
3、此下去，形成不良循环，将使素质教育失去一块宝贵的阵地。然而，教育是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径，是民族振兴、社会进步的基石。中国改革开放 30 多年来，教育也一直在改革，今年党和国家要逐项落实国家教育中长期改革和发展纲要 ，打造国家的核心竞争力。 纲要以各种制度改革来推动学校育人模式和教育教学方法的改革，其核心就在于变革课堂。每个教育工作者必须落实国家教育纲要的理念，努力构建适应信息时代的高效课堂，提高教学效率。怎样才能使中学信息技术课变得有地位、有成就，成为素质教育改革中的一朵奇葩？必须牢牢抓住提高课堂效率这个关键。只有高效率的信息技术课堂，才能吸引学生、鼓舞教师。理念变观念，观念
4、变方法，其落脚点便是课堂教学理念与实践的支撑。如果教师在下课前能自豪地说：“这节课所学的基本知识我班内的每个学生都掌握了。 ”这就是一堂好课，一堂高效率的课。那么，怎样才能提高信息技术教学的课堂效率呢？如果把获取高效率的课堂比喻成打一场胜战的话，我们可以从以下几方面实施“战斗” 。一、 “兵马未动，粮草先行”充分备课 “千省万省备课不能省，千教万教认真不能掉。 ”低效课大多是没有充分备课。 “不充分备课就上课是一种犯罪行为” ，是对学生的犯罪、对事业的犯罪。我认为充分备课要做到以下的“三备”：1.备教材信息技术课程目前全国没有统一的教材，而且学科前沿发展日新月异，如教材上用 wps2003 讲
5、解文字处理，如今软件已更新到wps2012 版本，界面、功能大有不同，就必须及时更新课程内容，做到与时俱进，才能体现出信息技术的学科特点。教师不仅要全面准确地掌握学科知识，而且要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，变教科书是学生的世界为世界是学生的教科书。将书本世界与学生的生活世界打通，让书本知识与生活融合起来。例如在课件中加入“天宫一号”的发射模拟动画，让学生既了解了学科知识的魅力，又提高了学习兴趣。2.备学生在中学信息技术教学中，我发现学生的学习起点是参差不齐的，有的学生是第一次接触电脑，有的则有些电脑小高手的范儿了，为了让每个学生都充分学习，就必须要找到学生真实的学
6、习起点。教师应了解学生的信息主要包括是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识与技能；是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能；哪些知识学生自己能够学会，哪些需要 老师的点拨和指导；哪些学生可以当“小老师” ，发挥特长，进行拓展训练等等。这样才能做到有的放矢、分层教学，提高课堂效率。3.备设备现在多数学校是在多媒体网络机房上信息技术课，没有软硬件的畅通使用，教学的高效率将无从谈起，正所谓“巧妇难为无米之炊” 。中学信息技术教师往往兼职管理机房，虽然工作繁忙，但管理好机房亦是上好课的重要前提之一，不能马虎。一定要制定科学、合理、可行的机房管理制度，并严格加以落实。诸如“上机时对号入
7、座” “下课后设备还原”等，使得学生能够自觉遵守机房纪律，正确地使用计算机。平常做好日常维护，设备出现故障应及时解决，决不拖延，以保证信息技术课的顺利进行。二、用先进的教学方法做武器占领课堂制高点课程改革的核心环节就是课堂教学改革，课堂教学改革的关键在于教学模式的改革，在于改进教学方法，把课堂还给学生，探索能引起学生兴趣的教学方法。高效课堂应具有“自主、合作、探究”的课堂结构。自主、合作、探究的学习方式为什么比较受学生欢迎?因为它们契合了人的本性。独立思考，自主探究，其本身就是培养学生终生学习能力的重要途径。课堂教学理应“授人以渔” ，教师要意识到课堂的主人是学生，充分重视并相信学生的主观能动
8、性，教师少讲学生多动，放手让 学生进行自学、合作、交流和展示。结合教学内容，我认为可以采用“任务驱动” “三环四步” “先学后教” “先教后学”等模式来提高教学效率。但正所谓教学有法而但无定法，模式是载体，一定要与课堂内容相契合才能有助于课堂效率的提高，比如讲程序语言与 excel 报表制作、电子板报设计，显然就不能套用同一模式。在课堂教学中，我觉得“小组学习”和“展示”是两个重要的环节。小组学习能培养学生合作探究的能力，小组学习可以促竞争意识；展示是解决学习内驱力的最好手段，是走进高效课堂的“金钥匙” 。让整个课堂以训练学生的能力和思维为主线，成为活力、智慧和高效的课堂。三、 “知己知彼，百
9、战不殆”坚持评价与总结相结合不论怎样精心备课、认真上课，课堂效果总是与设想有所出入，所以对课堂一定要进行评价。评价包括生生互评、师生互评和教师自评。有评价才有进步的可能。在教与学的互动过程中，课堂中反馈回来的点点滴滴都是进一步提高课堂效率的重要依据。每堂课后，教师要反思本堂课学的效果、教的效果、教材处理的效果、课件使用的效果、拓展内容的效果，哪些环节需要调整等等，对不足之处及时改进，使下一个课堂的提质增效成为可能。坚持下去，我们的信息技术课堂就是名副其实的高效课堂，真正成为素质教育不可或缺的阵地。总之，中学信息技术课堂提高课堂效率的目的始终是为学生的 终生发展奠基，培养并提高学生的创新思维、自主能力以及信息技术学科素养。教学无止境，在提高中学信息技术课堂效率的实践中，我们教育者仍需不懈探索与努力。参考文献：1王敏勤.高效课堂的四个要件j.人民教育，2010（13）.2余慧娟.教学改革的方向性思考来源j.人民教育，2011（1）.
