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1、- 1 -用 “三大支柱”撑起素质教育的大厦山东省莘县实验小学我校创办于 1944 年秋，是第一批“山东省教学示范学校”，第一批“山东省素质教育先进单位”。现有教职工 170 人，全国优秀教师、省、市教学能手 70 多名；52 个教学班，3000 余名学生。学校位于莘县商业街，坐北朝南，占地面积 27000 平方米，建筑面积 16464 平方米。南国的棕榈，北国的冬青，在这里落地生根，枝繁叶茂，是一所“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的“全国绿色学校”。我们以“办人民满意的学校”为目标，以“为学生一生幸福奠基”为宗旨，以“永不言败，永不放弃”为学校精神，通过强化“三大支柱”（夯实常规管理、打造
2、六支团队、自主互助课堂）建设，彰显了学校特色，丰厚了学校内涵，走出了一条素质教育发展的光明之路。一、夯实常规管理学校实施素质教育的基础支柱常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，加强学校常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的基本保障。我们学校从实际出发，坚持以学生发展为本的教育理念，以培养学生良好习惯为抓手，持之以恒做好各项常规工作，使学生的综合素质得到较大提高。（一）狠抓养成教育，力求一个“实”行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，孔子对从小养成习惯的重要性作了明确的论断：“少成若天性，习惯成自然。”教育家叶圣陶先
3、生指出小学教育的根本任务：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”为此，我校始终把培养学生良好习惯作为常规管理的重要任务，每学期确定二到三个主题，根据实施方案抓好落实。学校专门成立了“学生良好习惯培养督导组”和“少先队督察队”，负责对学生的各种行为习惯进行检查、督导、评比，收到良好效果。1、“两排三行”，践行规则意识- 2 -“规则”，辞海解释为由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则本身无美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有了和谐有序的美好景观。正是有了规则，我们的生活才有条不紊，也正是因
4、为有了规则，我们的社会才井然有序。2009 年 9 月，我们着力培养全体学生“自觉成队”的习惯。明确规定：只要是莘县实验小学的学生，不管在校园，还是在校外，只要是两个人行走要自觉站成一排，三个人行走要自觉形成一行，简言之“两排三行”，具体做法是：（1）宣传发动，提高认识利用升旗仪式和灵活多样的主题班会，把活动的意义和要求根植于孩子们的思想深处，为学生自觉践行“两排三行自觉成队”打下坚实的思想基础。（2）出台“方案”，明确规定出台学生“自觉成队”实施方案，对活动的意义、内容、方式以及考核评估办法进行明确的规定，让每个学生明确“两排三行自觉成队”的具体要求。（3）加强评估，落实方案一是选拔优秀少先
5、队员成立“少先队督察队”，负责日常检查与评估；二是年级部每天进行检查评比；三是学校对年级自我检查情况进行督导。通过检查与督导，把“两排三行自觉成队”的具体要求落到实处。（4）展示自我，践行规则通过设立不同形式的“示范岗”，开展“自觉成队小标兵” 等评选活动，让“两排三行”“自觉成队”成为我校每个学生的自觉行为。设立不同形式的“示范岗”。 如“自觉行走示范员”、“走路轻轻示范员”等，由每天行走规范的学生担任，每天轮换。- 3 -开展“自觉成队小标兵”评选活动，每周一利用升旗仪式进行公布，并颁发证书，充分发挥模范学生的带头引领作用。开展“自觉成队示范班”评选活动。凡是申报的班级，利用课间操时间在全
6、校学生面前进行展示，学期中和学期末集中进行表彰。在楼道、宣传橱窗等处展览活动剪影，在雏鹰广播中宣传先进集体和先进个人，极大地增强了优秀学生的荣誉感和模范引领作用。随着时间的推移，由“两排三行”到“自觉成队”，遵守秩序、践行规则的观念已悄然根植学生的心田，他们的行为已成为我们学校和大街小巷一道亮丽的风景线。2、“洗手扫地”，养成卫生习惯一室不扫，何以扫天下！学生养成良好的卫生习惯是学校教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的需要。我们的做法是：（1）自查互查，发现问题开展自查与互查，梳理我校学生在卫生习惯养成方面主要存在的的问题为：废纸较多，课桌墙壁有乱涂乱画，环保意识薄弱等。（2）开展活动，
7、提高认识针对发现的问题，通过开展主题班队会，观看有关的视频、图片资料，让孩子们直观地感受到讲卫生的重要性，然后指导学生运用讲故事等自己喜欢的方式，把有关讲卫生方面的要求表达出来。针对低年级学生认识水平低、识字不多的特点，我们采取看漫画、放幻灯，讲故事、唱儿歌、演节目等方式进行自我教育。（3）制定制度，培养习惯。截源堵流，即截断产生垃圾的源头。为此，我们制定了系列制度，如，针对学生产生废纸较多的现象，禁止学生随意撕纸，不做纸片作业；针对地上出现口香糖痕迹现象，禁止学生把零食带进学校。班级自查。要求各班制定出卫生清洁制度、学生个人卫生制度和每天晨检制度，通过加强检查来规范学生行为，培养学生行为习惯
8、的养成。- 4 -学校督查。学校督察队每周不定期对教室、办公室、楼道楼梯、卫生区等进行突击检查，及时公布检查结果，对于做得好的年级通报表扬，对于做的不好的年级限期整改。（4）树立榜样，带动整体。教师的表率作用。要求学生做到的，教师自己首先做到。如，教师带头扫地、拖地，手把手地教会学生打扫卫生、整理课桌等言传身教活动，给学生做了很好的表率。学生榜样作用。学生每半月邀请本组成员到家里参观自己的卧室，并评出“个人居室卫生之星”；班级每周评选“每周卫生之星”、“每周环保之星”等。通过树立榜样，有力的促进了全体学生良好卫生习惯的养成。（5）家校联系，提高效果。行为习惯的养成除了学校这一阵地外，家庭、社会
9、也是不容忽视的。通过打电话、家访等渠道，使家长明白自己子女在集体中的行为表现；同时也通过家庭来了解学生在校外的一些卫生习惯；并让家长了解学校对学生的行为习惯要求，要求家长积极发挥家庭教育优势，主动配合学校加强对其子女的教育，认真做好孩子的卫生行为训练，使家校教育并驾齐驱；从而促使学生形成良好的卫生习惯。（二）写好字读好书，坚持一个“恒”1、写好字，堂堂正正做人语文课程标准明确指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。因此，写好字是小学生一项必须具备的基本素质。我们的
10、做法是：（1）明确一种意义人能写字，反过来也能“写”人。要想把字写好，就得全神贯注、凝神静气，仔细观察字型结构，不仅需要揣摩笔画的呼应、避让、穿插等，还要脑、眼、手并用，准确控制运笔的轻重缓急。久而久之，当学生将字写正确、结构- 5 -比例恰当，达到整齐、清楚、易认、美观的要求后，便养成了认真细心的学习态度及良好的意志品格。正如郭沫若同志所说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人”（2）做好六项落实培训落实。聘请书法功底深厚的老师对全体教师进行写字培训，培训内容主要围绕执笔、坐姿
11、、运笔、笔画、间架结构等进行，每一次培训，既有培训老师的讲解指导，又有受训老师的现场抽测，不达标的老师继续加班培训。同时我们规定每一名任课老师在每一节课都有指导学生写好字的义务，老师只要板书，必须严格按培训老师的要求去做，每一个字必须写得工工整整，认认真真。通过培训，全体老师的粉笔字、钢笔字水平得到了较大的提升，为指导学生写好字打下了坚实的基础。指导落实。我们确定班主任是指导学生写好字的第一责任人，要求每个班主任在指导学生写字时严格执行“四步走”：第一步，提笔检查坐姿和握笔姿势，全班同学都有了正确的姿势方可动笔；第二步，学生下笔前先学标，这个标就是指导老师，充分发挥教师的示范作用，先在黑板上示
12、范写，并对汉字的结构、笔画、运笔、收笔等做详细的讲解指导；第三步，学生掌握了书写方法后，自己在习字本上练习，老师巡视，相机进行单个指导；第四步，对学生的书写进行总结评价，评价要有针对性，特别是对共性的问题要进行补充指导。正是因为有了扎扎实实的“四步走”，我校学生的书写水平得到了稳步提高。时间落实。一是保证语文课上，学习每篇课文，教师指导学生写字的时间不得少于 10 分钟。二是每天下午第三节课拿出 15 分钟由班主任根据字帖指导学生写字。活动落实。定期开展书写展示活动。每周一小展示：每周在本班教室外墙壁上展示 1520 名同学的书写作品，称为小展示。每半月一大展示:每半月年级选出书写好的或进步比
13、较大的 100 名同学的书写作品，张贴在大图板上，放在校园显著位置供全校师生点评。学校选出 300 名同学的作品制作成小卡片- 6 -在学校宣传栏展示。展示的目的一是实现“我写你评”，更好地促进每个同学把字写好，二是让每个同学都有展示自我的机会，获得一种成就感。常态落实。写好字，不能只体现在写字课上写好。我们要求学生要把写好字贯穿在各门课程的书写任务中，进而使学生养成无论何时何地都要认真书写的习惯。评价落实。我们把写好字纳入每个教师及级部主任的工作考评，并实行多级评价。每天级部主任检查学生写字情况，评价班主任；每周每班上交 15名同学的作品（不重复），分管校长评价级部主任；每学期，中心教研组对
14、学生书写进行抽测，评价学科教师。坚持不懈的努力，让 3000 余名学生的书写发生了翻天覆地的变化。我们坚信，坚持下去，写字就会成为我校一道亮丽的风景。2、读好书，快快乐乐生活读书可以让人滤除浮躁、丰富知识，读书可以让人灵魂纯洁、坚定信念，读书可以让人明辨是非、提升才华，读书可以让人修身养性、享受人生。近年来，为了进一步打造 “书香校园”，我们开展了独具特色的读书活动。（1）课内保底我们把学生读好书、识好字作为学生学好语文的保底工程。把每个同学都能把每一篇课文读正确、读流利，80%的同学读出情感，作为考核每一位语文教师最重要的条件之一。为了达到这一目标，每一名语文老师在教学一篇新课文之前，都把读
15、好课文作为备课中的重中之重去准备，以备课堂上为学生示范读、指导读。每两周，学校组织专门人员对各年级学生的读书情况进行抽测，抽测时，从所学教材中任选一篇课文让学生朗读或背诵，并根据“正确度、熟练度、流畅度、情感度”进行评价，对出现的问题及时反馈给相关教师，期中、期末将累计评价结果纳入教师的教学评估。（2）课外保量- 7 -阅读课上让学生读大量的书。每学期每班 20 节阅读课。阅读课由语文老师带领全班学生到学校快乐书屋阅读。学生从藏有天文、地理、文学、艺术、科学等 10 余万册书籍的学校图书室自由选书阅读。图书漂流让学生读整本的书。每学期我校在三、四、五、六年级开展读书漂流活动。学期开始，每个学生
16、制定出读书计划，具体到每天读多少页，什么时间完成读书任务。读书过程中，要求学生做好读书笔记，可以把一些优美的词句摘抄下来，也可以写读书感悟等。每学期，各班、各年级评选“优秀读书笔记”，并在年级、学校展出，供其他同学学习。以班为单位，一本书读完后，先在年级内班与班之间“漂流”，然后在年级之间“漂流”。（3）活动保质读书必须消化、积累运用，才能起到事半功倍的效果。因此。在保证大量读书的基础上，我们通过一系列活动的开展，确保学生读书的质量。积累运用。积累内容。每周每生背诵古诗词 2 首（校本教材）、十个成语及十个名句（围绕单元主题年级确定）；理解背诵。学生通过查阅工具书、网上查资料等方式理解古诗、成语、名句的意思，不明白的教师指导，然后背熟；展示交流：上读书交流课，班内展示积累内容。大课间，以年级为单位集体展示积累内容；积累运用：低年级好词入句，中高年级好词、好句入文。交流内化。读书漂流活动，学生每读完一本书，各班开展读书交流会。做法：准备展示。内容可以背诵精彩片
