《河南省三门峡市义马市第二初级中学七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》教案 新人教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《河南省三门峡市义马市第二初级中学七年级语文上册 第2课《秋天的怀念》教案 新人教版(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1秋天的怀念教学目标知识与技能:理解课文内容,把握母亲艺术形象,感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力,培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。过程与方法:1 指导学生通过自学讨论,自己读懂课文,培养学生自学能力。2 学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。情感态度价值观:1感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、 忏悔、自责。2体会磨难对于人生的意义,学习在磨难中成长坚强的品质。教学重难点品味赏析细节描写;朗读设计的评价和指导;探寻作者写作意旨课时安排:23 课时教学过程一、导入歌曲懂你导入。师:今天我们学习秋天的怀念,同学们自读课文,看一看,作者
2、怀念的是什么?文章的主题是什么? 二、初读课文,整体感知(一)根据课文内容,推断作者遭遇(二)作者简介史铁生(1951 年 1 月 4 日2010 年 12 月 31 日),原籍 河北涿县,1951 年出生于北京,1967 年毕业于清华大学附属中学,1969 年去延安一带插队。因双腿瘫痪于 1972 年回到 北京。后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002 年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。2010 年 12 月 31 日凌
3、晨 3 点 46分因突发脑溢血逝世。根 据 其 生 前 遗 愿 , 他 的 脊 椎 、 大 脑 将 捐 给 医 学 研 究 ; 他 的 肝 脏 将 捐 给 需 要 的患 者 。史 铁 生 多 年 来 与 疾 病 顽 强 抗 争 , 在 病 榻 上 创 作 出 了 大 量 优 秀 的 、 广 为 人 知 的 文 学 作 品 。 他 的 作品 多 次 获 得 国 内 外 重 要 文 学 奖 项 , 多 部 作 品 被 译 为 日 、 英 、 法 、 德 等 文 字 在 海 外 出 版 。 他 为 人 低 调 ,严 于 律 己 , 品 德 高 尚 , 是 作 家 中 的 楷 模 。(三)通读课文感知
4、主要内容,思考问题。1默读全文,思考课文里写了几次秋天里看菊花?母亲 “我”第一次 听说北海的花都开了,我推你去走走不,我不去第二次 北海的菊花开了,我推你去看看吧什么时候第三次 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿,要好好儿活22作者的生活态度前后有什么改变?(勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。)明确:“我活着有什么劲”(绝望)“要好好儿活” (再生)(师):是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变,并影响了作者的人生观?明确:母亲结尾句:我懂得母亲没有说完的话要好好儿活。3通过读课文,你能填写出:“母亲爱_花_,更爱_双腿瘫痪的儿子_”吗?从文中哪 些地方可以看出母亲爱花?她更
5、爱儿子?“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她待弄的那些花都死了。 ” “母亲进来了,挡在窗前 央求般的神色。 ”“央求 喜出望外 高兴得一会儿坐下,一会儿站起 ”母亲就悄悄地躲出去 她又悄悄地进来,眼边红红的 她又悄悄地出去了。对于 “跑 ”和 “踩 ”一类的字眼儿,她比我还敏感。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。她昏迷前的最后一句话是: “我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 ”三、再读课文,揣摩细节(理解人物,把握情感)(一) PPT 呈现:建议你从这些角度品读课文:抓住一组对比性强烈的动词;一组重叠词;一组否定含义的词;一组饱含深情的话语;(对文本细节的剖析这一部
6、分, 要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合 。)1一组对比性的动词:“我”:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊着母亲:躲出去 听我的动静 进来 扑过来 抓住 忍住哭明确:母亲忍受着我暴躁的脾气,忍受着儿子瘫痪对自己的打击,把痛苦埋藏在心里,坚定的鼓励儿子。2一组重叠词:悄悄地躲出去;偷偷地听我的动静;又悄悄地进来;眼圈红红的;明确:刻画了细腻深沉的母爱,她让“我”尽情地发泄心中的苦痛,又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解,无私的关爱呵护儿子。3一组否定含义的词:“不,我 不去!”;“在我看不见的地方”;“可我一直都
7、不知道”;“就再也没有回来”“我没想到她已经病 成那样”;“也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确:自己从没有考虑过母亲的感受,从未为母亲着想,对母爱的浑然不觉,母亲的去世激起了“我”对生命的感悟,对自己少不更事 的追悔,对母亲深切的怀念。4一组饱含深情的话语:A、“咱娘俩在一块儿,好好儿活”B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿”明确:母亲本要和我相依为命,共度难关的,临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。3(二)精段阅读:(第 2 段)1母亲为什么“挡”在窗前?明确:不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象,而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。2分角色朗读体会
8、“我”和母亲不同的态度和心情。我:“什么时候?好吧,就明天。哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”母亲:“憔悴的脸上 央求般 高兴得一会坐下,一会站起 笑了 坐在我身边 絮絮叨叨 ”我:漫不经心、马虎应付、无所谓 母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措对比强烈、鲜明,要在读中反复体会,在体会中品读人物,要读出当时人物的心境、态度、情感;对学生朗读进行评价、指导;可分角色朗读。3如何理解“她又悄悄地出去了”?明确:母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。四、三读课文,拓展延伸(领悟主题,感悟人生)(一)理解:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深
9、沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫 。我懂得了母亲没有说完的话。明确:盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”,艳丽的 色彩是对“我”成功人 生的描绘,我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义,而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。(二)理解主题(三)拓展延伸我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想,上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰,睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。-合欢树生病也是生活体验的一种,甚或算得一 项别开生面的游历刚坐上轮椅时,我老想,不能直立行走岂非把人的特点搞丢了?便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连
10、数日只能歪七扭八地躺着,才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症,经常昏昏然不能思想,就更加怀念起往日时光。终于醒悟,其实每时每刻我们都是幸运的,因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足-病隙碎笔史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。他 体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和快乐。4学了这篇课文,你读懂了什么?你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么? 当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的,不仅仅是母爱,还会看到作者对生命的思索。妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,而我却常常忘了它的存在。面对挫折和灾难,我们不仅要有勇气去面对,同时也需要家人和朋友的关心。 生命是美好,要好好珍惜、好好儿活才是!生命对于每个人都只有一次,命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的!五、课堂小结板书设计六、作业布置1、反复朗读课文,体会课文 抒发的感情。2、请回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事,以“妈妈,我想对你说”为题,给母亲写一封信。