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1、第 1 页 共 2 页民间艺术剪纸教学设计高中生每天为文化课的学习所累，追求趣味性的课堂教学形式来缓解他们的压力，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，通过学习可以培养他们的自主、合作、探究学习的能力。并引发对传统文化的继承与发展。教学目标：知识与技能：初步认识剪纸语言的审美特征，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法，并能注意用最适合的技法表现剪纸作品，制作有特点的剪纸作品。过程与方法：激励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、灵活、主动的使用剪纸技法创作作品。情感、态度、价值观：在欣赏中使学生得到美的享受，在操作中体验创作的快乐，体验合作的乐趣，让学生了解祖国传统剪纸艺术，树立正确的审
2、美观，继承和发扬文化传统，同时体现时代精神。教学重点：体验剪纸艺术的独特美感，创作有自己独特想法的剪纸作品，展示学生的审美情趣。教学难点：学生对不同剪纸技法所产生效果的感受和在实际操作中的应用。教学准备：剪纸作品、多媒体课件、剪刀、刻刀、彩色纸、胶棒等。学生用工具多套。教学过程：一、创设情境导入：2010 年是农历虎年，浙江桐庐剪纸协会会长朱维桢老先生创作了一幅宽 10 米、高 7 米的单体虎剪纸。这幅作品经现场认证，入选中国世界纪录协会世界最大的单体虎剪纸，创造了剪纸艺术的又一项世界之最。为虎年的到来增添了祥和喜气。（展示图片，激发学生学习兴趣）二、剪纸的定义：剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区
3、别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。其载体可以是纸张、金银箔、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料。第 2 页 共 2 页（结合当地题材加深印象）三、剪纸的表现形式：1.阳刻以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，还要把形留住，开以外的剪去称为正形。2.阴刻以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为负形。3.阴阳刻阳刻与阴刻的结合。（结合图片具体展示）四、布置作业练习，学生分组操作，教室巡堂指导并强调操作安全性。（加深对祖国传统文化的热爱，体验动手操作带来的乐趣，注意合作探究能力的培养。）五、展示作品并作评价。（评价采取多元化方式，注重对学生自信心的培养，以鼓励表扬为主，加强学生成就感与自豪感）六、课堂小结：七、课外拓展：到民间手工作坊考察学习，并写出调查报告教学方案只是一种课前设计，在课堂实际操作中还需我们灵会变通，学会随机应变，尽量使课堂做到生动有趣
