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1、2008-2009 年度苏教版九年级上下学期课内现代文阅读郧西县上津镇初级中学 Zhdsh0927 祝东升（一）阅读鼎湖山听泉节选，完成 1317 题。（共 12 分）借宿寺旁客房，如枕泉而眠。深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣 ，此 时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司 轰响者， 应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是 （因第一部分默写句子，隐去）。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲
2、奇妙的交响 乐，在 这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋。我俯身倾听着，分辨着，心神犹如融于水中，随泉而流，游遍鼎湖。又好象泉水汨汨滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的唱歌之中。说什么“ 山不在高，有仙则名”，我却道，“山不在名，有泉则灵”。蕴育生机，滋 润万木，泉水就是鼎湖山的灵魂。这一夜，只觉泉鸣不绝于耳，不知是梦？是醒？梦也罢，醒也罢。我愿清泉永在。我愿清泉常鸣。13划线句中，作者听泉并感悟到了 “一番滋味”， 请说说此处“滋味” 的涵义：_ （2 分）1
3、4“这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起， 汇 成一曲奇妙的交响乐”，这“看不见的指挥棒” 是_。（2 分）15为什么说“ 泉水就是鼎湖山的灵魂”？（2 分）答： _。16结合语境理解，文中写泉声的层次，为什么选择这几种乐器来作比喻？（2 分）答： _。17判断下列说法，选出理解不正确的两项。（4 分） （ ）和（ ） A“又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。 ”把泉声具象化，突出了泉声对作者心灵的 净化。B本文写作者与泉水亲近，从泠泠淙淙的泉水声中感悟到了生活的节奏和人生的启示。C文章主要描写清泉、绿树，兼写了亭子、寺院，托物寓意、情景交融，表达了自己观景后
4、的愉悦、感奋的情怀。D最后两段是全文的余韵，既写了自己 对似梦似醒的夜的回味，又写了对鼎湖山的祝愿，让人们感悟历史和人生。E划线句中，用“淌过”一词修饰小溪，表 现泉声汹涌流淌的浩大气势，与小提琴的乐声相符。（一）13作者领悟到了泉声的 层次， 领悟到了历史、生活、宇宙的规律。 14作者的心，因作者的感悟解读，这些汇聚的声音才 显示出它的意义。 15因为泉水蕴育生机，滋润万木。16这些乐器正好组成交响乐 的各种声部， 为下面进一步比 喻设置了基础。17C D(十三)阅读下面短文（同上），完成 1014 题。 （共 18 分）10、用简明的语言概括上面 语段的主要内容。 （3 分）答: 11、“
5、深夜听泉，别有一番滋味”。 这别有的“滋味”具体表 现在哪些方面？（4 分）答: 12、画线的语句描绘山泉 细致入微，你能 发挥想象力，再续写一个句子吗？不妨试试。答: 13、作者由听泉而产生了哪些人生感悟？（ 4 分）答: 14、语段中对流淌的泉水进 行了描绘， 别有情趣。下面是一段对海潮进行描绘的文字，试将其和语段中描写泉水的文字作比较，简要谈谈两者在描写内容及描 绘方法上的异同。 （4 分）海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地， 轻轻地，像威 风拂过琴弦，像落花飘在水上。 海睡熟了。（1） 内容上： （2） 方法上：
6、 十三 10、入夜山中听到泉声及由此 产生的感受。 11、具体表现在：（1）万般泉声如一曲奇妙的交响乐。 （2）有一种岁 月的流逝， 历史的变迁和生活感慨和生命的 诞生、成长、繁衍、死亡的人生感悟。 （3）有一种心灵 净化和升华的遐思。12、略 13、从生命的美好、岁月的流逝等角度谈，言之成理即可。14、内容上：课文描绘了不同形 态的泉流， 听潮侧重描绘 大海平静时的一个场景。方法上：课文多角度设喻，描写不同流淌形 态的泉水；听潮侧重运用博 喻， 详细描写大海的平静和温柔。（二）阅读在烈日和暴雨下片断完成 69 题。 （15 分）祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已
7、经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈 步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各 处浇。他什么也不知道了，只茫茫地 觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着步一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“ 先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上
8、下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹬着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一 阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多 给。 祥子没说什么，他已经顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。 （广 东省中考题） 6（3 分）“祥子真想硬把 车放下”一句中的“硬”字用得好，为什么？答： _7（4 分）文中画线的句子表 现了“ 坐车的”的什么性格特点？试想像“坐车的”的心理活动，用一两句话描写出来。答：性格特点：_心理活动：_8（4 分）从文段内容看，祥子的痛苦来自哪里？ 请概括出两
9、点。答：祥子的痛苦来自：（1）_（1）_9（4 分）文章最后将哆嗦的样 子比喻成“ 风雨中的树叶”，这样写有什么用意？答： _（二）6、 “硬”字写出了祥子当时 不顾一切的（反抗）心理，突出了他在暴雨中难以忍受的痛苦。 7、性格特点：冷漠、缺乏同情心、自私。心理活动（例）：哼，我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。 8、（1）暴雨的折磨。 （2）坐车人的冷漠。 9、一语双关，既形象地写出了祥子当时痛苦不堪的状态，又暗示在那 样的社会里祥子无法控制自己的命运。(三) 阅读绿中的语段，完成 15 一 17 题。(6 分)梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石
10、，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹 门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。 那醉人的绿 呀！仿佛一张极大极大荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但 这是怎样一个妄想呀。一一站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢!这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少 妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的 处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了 明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不 杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色一一但你却看不透她!我曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太
11、淡了。我又曾见过 杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷国的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的、故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的 鲜润呀。一一那醉人的 绿呀 !我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以 为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢? 我用手拍着你， 抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么?15阅读上面文字，请你说出在空间角
12、度上梅雨潭的绿的特点。(2 分) 答 _16仿照示例，对下面一句话作赏析。(2 分)示例：原文 这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空儿的：仿佛一只 苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。赏析这句话运用比喻的修辞手法，写出了梅雨亭凌空欲 飞 的动人姿态，化静为动，有气势，有情趣。 原文那醉人的绿呀! 我若能裁你以为带，我将 赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给 那善歌的盲妹；她必明眸善睐 了。我舍不得你；我怎舍得你呢 ?赏析 _ _ 17将下面老舍对大明湖水的描写与梅雨潭水相比 较，看看它们在描写上有什么异同点?(2 分)那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。 答 三 15宽广极大的；深厚厚重。(基本意思对即可)16运用联想手法以及抒情性极 强的动词，充分表达出作者对那“ 醉人的绿”的炽热而奔放的爱恋之情。17
