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1、国际与比较教育研究所硕士研究生课程内容简介学科基础课-教育哲学 -课程编号：207020102001 课程类别：学科基础课课程名称：教育哲学 英文译名：Philosophy of Education学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 教学方式：讲授与研讨结合考核方式：开卷 适用学科：适用所有学科内容简介：教育哲学是一门从哲学的视角来探讨教育理论与实践问题的课程，即对教育科学中的一些根本问题，从哲学的高度方法论的高度给以理论上的阐释；对教育史上和当前教育实践中存在争议的问题，作出科学的分析和评论；解答教育发展中出现的新课题。通过上述内容的教学力求帮助学生形成以哲学思维方式、方法论为基
2、础的学术视野，使之能够应用哲学的观点和方法探讨教育中的理论与实践问题。本门课程具体内容包括：哲学与教育、哲学视野下的教育、人生与教育、知识与课程、理性与教学、民主与教育、自由与教育、平等与效率、哲学视野下的比较教育参考书目（文献）：1石中英著教育哲学导论北京师范大学出版社，2004 年。2周浩波著教育哲学人民教育出版社，2000 年。3刘放桐等编著新编现代西方哲学人民出版社，2000 年。4简成熙著教育哲学专论：当分析哲学遇上女性主义台北 高等教育出版社，2005 年。5简成熙著教育哲学：理念、专题与实务台北 高等教育出版社，2004 年。6陆有铨著现代西方教育哲学河南教育出版社，1993 年
3、。7黄济著教育哲学通论山西教育出版社，1994 年。-教育社会学-课程编号：207020102002 课程类别：学科基础课课程名称：教育社会学 英文译名：Sociology of Education学 时：40 学 分：2 学分开课学期： 教学方式：研讨与讲授相结合考核方式：课程论文与综合评价适用学科：比较教育专业及全校所有专业内容简介：本课程主要目的在于培养学生从社会学视角分析教育问题、运用社会学的理论与方法思考和解决教育问题的意识和基本能力。教育社会学将教育作为一种社会现象和社会系统，研究它与其他社会系统之间的关系，并分析教育的社会过程。它兼收教育学与社会学的理论和方法，并吸收了教育哲学、
4、教育经济学、教育心理学、比较教育学、教育人类学、社会心理学、知识社会学等多种学科的知识。课程的主要内容包括（1）教育与社会结构的关系。包括教育与经济发展、教育与政治统一、教育与社会阶层化、教育与社会变迁、教育与文化的关系。（2）教育与社会化过程的关系。教育可分为家庭教育、学校教育和社会教育。教育社会学研究各类教育在个人社会化过程中的功能，并对有关的角色结构进行分析。（3）学校与社会的关系，即学校与外界环境的关系，如校方与家长、学校与社会的关系等。（4）学校自身的结构和组织。教育社会学把学校作为一个正规组织，把班级作为一种社会系统，对学校内的等级结构和各类教育群体的相互作用及功能、校内亚文化、课
5、程设置和课堂上的师生行为等进行研究。参考书目（文献）：1马和民：新编教育社会学 ，华东师范大学出版社，2002 年版。2吴康宁主编：教育社会学 ，人民教育出版社，1998 年版。3. 谢维和：教育活动的社会学分析一种教育社会学的分析 ，教育科学出版社，2000 年版。4. 美珍妮H 巴兰坦著：教育社会学：一种系统分析法 ，江苏教育出版社，2005 年版。5. 鲁洁：教育社会学，人民教育出版社，1991 年版。6. 张人杰：国外教育社会学文选 ，华东师范大学出版社，2008 年再版-教育心理学 -课程编号：207020102003 课程类别：学科基础课课程名称：教育心理学 英文译名：Educat
6、ional Psychology学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 开课形式：讲授与研讨相结合考核形式：课程论文与综合评价 适用学科：比较教育学内容简介：本课程旨在引领学生系统学习教育心理学的基本概念和基本理论，了解本学科领域的前沿问题与研究成果，并运用心理规律分析学习与教学过程中的现实问题。课程内容包括：认知发展与认知策略；行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论和建构主义学习理论及其发展；学习动机与动机激发，学习迁移，问题解决；学习者的个别差异与学校教育；教学目标设计、教学策略选择、课堂管理、教学评价；心理健康教育、心理咨询与辅导。主要教材：1陈琦、刘儒德：教育心理
7、学 ，高等教育出版社，2005 年。2皮连生：教育心理学 ，上海教育出版社, 2004 年。3路海东：教育心理学 ，东北师大出版社，2002 年。参考书目（文献）：1美阿妮塔伍德沃克著，陈红兵，张春莉译.：教育心理学 ，南京：江苏教育出版社，2005年。2Jeanne Ellis Ormrod 著，彭运石，彭舜等译：教育心理学 ，西安：陕西师范大学出版社，2006 年。3美戴尔H.申克著，韦小满等：学习理论：教育的视角 ， 南京：江苏教育出版社，2003年。 4朱敬先：健康心理学 ，北京： 教育科学出版社，2002 年。 - 中国近现代社会变革与教育改革 -课程编号：207020102004
8、课程类别：学科基础课课程名称：中国近现代社会变革与教育改革 英文译名：Social Change and Educational Reform in Modern China学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 开课形式：讲授、研讨考核形式：课程论文与综合评价 适用学科：教育学内容简介：本课程从比较的和历史的视角探讨中国近现代社会变革与教育改革。主要内容包括社会变革与教育改革的理论、20 世纪初期、民国时期、革命根据地、新中国“17 年” 、文化大革命时期、为实现四个现代化时期以及市场经济时期的社会变革、教育理论与教育改革实践。参考书目（文献）：1. 毛礼锐、沈灌群主编：中国教育通史
9、第 5 卷、第 6 卷，山东教育出版社，1989 年版。2. 李国钧、王炳照总主编：中国教育制度通史第 7 卷、第 8 卷，山东教育出版社，2000 年版。3. 田正平主编：中国教育近代化研究丛书 ，广东教育出版社，1996 年版。4. 金一鸣主编：中国社会主义教育的轨迹 ，华东师范大学出版社，2000 年版。5. 杨东平：艰难的日出中国现代教育的 20 世纪 ，文汇出版社，2003 年版。- 外国教育制度与思想导论-课程编号：207020102005 课程类别：学科基础课课程名称：外国教育制度与思想导论 英文译名：Introduction to Foreign EducationThough
10、ts and Ideological Trends学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 开课形式：课堂讲授、专题研讨考核形式：课程论文与综合评价 适用学科：比较教育学、教育史内容简介：本课程通过梳理外国教育制度和思想产生、发展、演进的历史，阐述外国教育制度与思想流派的内容及特点，剖析各国教育制度与思想形成的社会历史条件和对教育实践的作用及影响，使学生加深对外国教育理论与实践的理解，培养用历史的方法辨析当代各种教育问题的能力，形成科学地预测世界教育发展趋势的能力，为独立从事教育科研打下坚实的基础。本课程的主要内容：（1）外国教育制度部分：各国义务教育制度的发展、各国中等教育制度的发展、
11、各国高等教育制度的发展、国际教育制度变革的社会历史原因；（2）外国教育思想部分：“思辨性”教育思想、神性教育思想、人文主义教育思想、自然主义教育思想、国家主义教育思想、教育心理学思想、科学教育思想、马克思主义教育思想、欧洲新教育思想、进步主义教育思想、新传统教育流派、当代欧美教育思潮、苏联教育思想、世界最新教育思潮。主要教材：世界教育名著参考书目（文献）：1日教育制度研究会：要说教育制度现代教育改革的基础知识 （全订版） ，东京：学术图书出版社，1991 年 4 月全订版。2王天一、方晓东：西方教育思想史 ，湖南教育出版社，1996 年版。3单中惠：西方教育思想史 ，山西人民出版社，1996
12、年版。4张斌贤、褚宏启等：西方教育思想史 ，四川教育出版社，1994 年版。5毕淑芝、王义高：当代外国教育思想研究 ，人民教育出版社，2002 年版。6吴式颖、任钟印：外国教育思想通史 （共 10 卷） ，湖南教育出版社，2002 年版。 - 教育科学研究方法导论 -课程编号：207020102006 课程类别：学科基础课课程名称：教育科学研究方法导论 英文译名：Introduction to Researching Methods of Educational Science学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 开课形式：讲授与研讨考试形式：闭卷考试 适用学科：师范类学科内容简介：
13、本课程深入研究教育科学研究的基本原理，广泛地了解国内外教育科学研究方法的最新理论与动态，培养科学意识与科学态度，掌握教育科研的基本方法与技术，为增强教育科研素质与能力打下坚实的基础。主要教材：马云鹏：教育科学研究方法导论 ，东北师范大学出版社，2002 年版。参考书目（文献）：1叶澜：教育科研方法初探 ，上海教育出版社，1999 年版。2袁振国：教育研究方法 ，高等教育出版社，2000 年版。3裴娣娜：教育科学研究方法导论 ，安徽教育出版社，1998 年版。专业主干课- 国际与比较教育学（） -课程编号：207020103001 课程类别：专业主干课课程名称：国际与比较教育学（） 英文译名：Comparative and International Education ()学 时：40 学时 学 分：2 学分开课学期： 开课形式：讲授与研讨考核形
