《四年级语文第8册《我不是最弱小的》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文第8册《我不是最弱小的》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1四年级语文第八册 第一朵杏花 教学设计学校： 授课教师： 年 月 日课 题 2 第一朵杏花课 型 新授课 课 时 2 课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会 6 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。教学难点 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。突破重点 难点设想在学生充分自读自悟的情况下
2、，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。教学媒体 小黑板 录音机教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设第一课时一、创景激趣，自主设疑1、创景导课，激发兴趣出示教学挂图 （1）图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ （2）画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？（3）读“竺、桢”2 个字，能读准字音即可。 相机板书课题：第一朵杏花2、初读课文，感知提问（1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 检查自学情况,学习生字 （1）小黑板出示生字，抽读字音。（2）指导读长句子。 师生共同纠正读错的地方。2二、研读感悟，自主探究1、自读课文，走进文本同学们带着感兴趣的问题再读课文。2、研读感悟，解决问题边读边勾画、思考，解决容易理解的问题。三、多元导悟，合探解疑第二课时复习导入：三、多元导悟，合探解疑41四、巩固深化，学用延展板书设计：
