《S版二年级语文下册第1--20课自学案及导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《S版二年级语文下册第1--20课自学案及导学案（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1语文 S 版下册导学案 120 课1春天在哪里导学案第一课时一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、借助拼音学会本课 8 个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕” ；认识偏旁“里、厂” ，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。 2、我能流利地朗读课文，初步把握课文内容，提出问题，读好儿化音。 3、感受春天的美好，培养热爱春天的感情。二、问题探究，课堂组织。（一） 、自主预习：1、一年中的第一个季节是（ ） ，一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ） 、 （ ） 、 （ ）2、读一遍课文，我发现课文有（ ）小节，请在小节前标上序号，我还能把要
2、求会认的字圈出来，并想办法记住。【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。 】3、自我检测：（1）补充音节s n un 洒 水 探 出头 暖 和 枝 头（2）找朋友，选一选A 换 B 唤呼（ ） 交( ) 变( ) 传( ) A 园 B 圆 C 原 D 员公（ ） （ ）来 队（ ） 草 ( )( )因 花( ) 乐（ ） 半（ ）（3）照样子，写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 （4）查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（bo b）片 单薄（bo b） 薄（bo b）雾 薄（bo b）饼 轻薄（bo b） 薄（b）荷4、知识链接：节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒
3、。2这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。5、我在预习的时候有点疑问：复 批（二） 、课堂探究：1.听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准 ，把句子读通顺。 【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。 】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示2.这些词能读准确了吗？枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿 这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍尤其最后一行的词，我发现【想
4、一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！4.我认为（ ）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。5.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（ ） ，在（ ） ，在（ ） ，在（ ） 。【 提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】6.此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ） ，有飘飘洒洒的（ ） ，我的心情很（ ） ，那就读出来吧！7.写一写本课要求会写的字大部分都是（ ）结构。 “换” “探”既
5、要求会认，又要求会写，还要注意“暖” “野”的笔顺哦。试一试吧。三、总结评价，交流收获。我来说说自己的收获：四、学后反思本节课充分发挥学生预习的作用，在小组内交流学习生字的识字，检查效果非常好，并且学生能充分利用小组优势，巧妙地多种方法识字，大大地激发了学生的学习兴趣。在朗读时，我指导学生试读，找榜样学习读，感情读等，在读文中体会感情，使学生与文本紧紧融合在一起。3第二课时一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、正确流利朗读课文，背诵课文。 2、体会“柳条儿跳舞” “桃花儿脸红”“草儿醒过来” “换上绿的新衣” “竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 3、感受春天大自然
6、的美好 。 二、自主学习，合作探究1、自我挑战：快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ） ，在（ ） ，在（ ） ，在（ ） 。2、复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。3、春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ） 。我从“（ ） ”这个词读出了桃花儿的颜色。小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。 例如：小树在跟小朋友们招手。舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬，使春天充盈着跃动的
7、活力与生命的灵气，好一幅春景图啊！我要把它美美地读出来！4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。汇报：春天的草原上、竹林里是什么样子的？竹笋从地下长出来。文中是怎样描写的？ 那么“小鸟在树上叫。 ”你能改写个拟人句吗？试试吧。5、春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。 ）8、检测听写词语 ：洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞着落下来的词是： 复 批4拓展延伸仿写练习 微微吹动的春风，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮
8、的阳光，到处都弥漫着春天的气息，到处都诉说着春天的美好。面对这美好的春光，好像走进大自然，看一看满眼春色，闻一闻春天的味道，听一听春天乐曲我们会发现，其实，春天就在我们的身边、眼前。春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。春天在哪里？春天在 ：春天的 ， 。相关链接 积少成多：1、描写春天的诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。-叶绍翁游园不值留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。-杜甫江畔独步寻花天街小雨润如酥，草色遥看近却无。-韩愈早春呈水部张十八员外我们曾经学过孟浩然的一首诗，也是描写春天的，它是 ， 。， 。2、描绘春天的歌。春天在哪里春天在哪里呀?/春天在哪里呀?
9、/春天在那青翠的山林里/ 这里有红花呀,这里有绿草/还有那会唱歌的小黄鹂/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,/嘀哩哩嘀哩嘀哩哩/ 春天在青翠的山林里,/还有那会唱歌的小黄鹂（片段）三、总结评价交流收获我的收获：5四、学后反思2.笋芽儿导学案一、学习目标教学目标 知识目标能力目标情感目标重点难点1、会正确书写“冈、世、界、轰、笋、芽、喊、呼、唤”9 个生字，会正确认读“唤、揉、漆、轰、扭、钻、唠、辫、抚、滋、润、冈、豪”14 个字。 2、通过分角色朗读读出春光的美好和笋芽儿奋发向上的精神。 二、知识连接1、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可
10、以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。2、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一 。三、学习过程（一）自学1、标：标出自然段的序号。这一课有 个自然段。2、划：边读边划出不认识的字词有 ，我用
11、方法记住的。3、读：读准字音，读通课文。4、想：通过读课文，我读懂了 ，我不懂的是 。5、查：同桌互相检查自学情况。（二）交流1、正音 如：小老师领读、开火车读、按偏旁归类读、扩词读。方法有猜谜、做动作等。2、读文：通顺流利地朗读课文，注意读准字音。63、质疑：自学后，我不懂的是（三）自学检测（1）我会读漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳（2）看拼音写词语Shji sn y h hun hn shng shng gng( ) ( ) ( ) ( ) ( )（四）、合作探究在笋芽儿成长的过程中，都谁在帮助它？笋芽儿有哪些不同的表现呢？（提示：在文中画出有关句子读一读，完成下面表
12、格）谁在帮它 怎么帮的 笋芽儿的表现（成长过程）（五）、拓展延伸（1）如果你是笋芽儿，面对这大好的春光，你想说些什么？（2）学了这篇课文，你喜欢笋芽吗？为什么？（六）、课堂检测1、选一选。正确的打“”笋（sn shn）世（s sh）滋（z zh）扭（ni li）轰（hng hng） 唠（lo no） 冈（gng gng）2、根据课文填空笋芽儿的成长过程是： 3、在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈_ _着我，爸爸_ _着我，爷爷_ _着我，奶奶_ _着我，我觉得_ _。（七）、课外练习71、连一连绿色的 世界 撒娇地 钻沉睡的 竹子 使劲地 说粗重的 笋芽 不停地 叫美丽的 嗓音 叽叽喳喳地 唠叨健壮的 叶丛 自豪地 喊2、搜集课外描写美好春光的词语、句子。词语： 句子： 【课外阅读】一粒种子一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。 他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。 春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓： “外边是什么声音？” 蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。” “外边什么样儿？也这么黑吗？” “不，外边
