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1、学 科 英语 年级 三 执教人张德民 2011 学年 一 学期课题 Unit 3 Lets paint 个性化修改单元总览教学目标能够听懂、会说 How are you? Im fine/ Fine./ Very well, thank you./Thanks.并能在实际情景中进行运用。能够听说、认读有关颜色的单词，并能用英语说出身边事物的颜色。能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语 Great!并能在实际情景中恰当的应用。教学重点掌握问候语的正确使用。能掌握有关颜色的三会单词。3能用英语表达身边事物的颜色。教学难点How are you?与 H
2、ello/ Hi 的区别区分几种颜色的单词：blue,brown&black了解不同国家国旗的颜色。解决重、难点知识的练习设计以旧带新，降低知识点的难点。游戏激趣，增加趣味性。结合多媒体教学，展示色彩缤纷的世界，让学生感受色彩纷阑的生活。课时 6Unit 3 Lets paint 第一课时教学目标：1 能听懂、会说 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。并且还要会认读。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析：在本课的 Lets talk 部分主要教学 How are
3、you? Im fine./Fine, thank you.等问候语。与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问 How are 本单元日常交际用语比较简单，就一个问好 How are you?重点是掌握关于颜色的单词。you? 。每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。在本课的 Lets play 部分设计的是两人一小组的活动，主要是进一步练习并运用 Lets talk 部分的内容。设计说明：在本课的 Lets talk
4、部分的导入部分，教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在此基础上让学生了解 How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语的不同点。操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。在 Lets play 部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动，使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点：1、 How are you? 的得体运用。2、Fine, thank you.中
5、fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：1、 本课 Lets talk/A 部分的教学课件。2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello Head, shoulders, knees and toes 的录音带。3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。教学过程：、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同唱歌曲 Sing an English song together. Head, shoulders, knees and toes ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a g
6、ame. SIMON SAYS 指令可以是一二单元 Lets do (A/B) 的内容。（3）师生同唱歌曲 Hello。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。（4）教师用头饰介绍人物。例如：教师举起 Mr. Black 的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上 Mr. Black 的头饰说： Good morning, boys and girls. Im Mr. Black. Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green ，并要求学生和这
7、些人物打招呼。（5）请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相问候。 Hello 告诉学生，不必每次见面都问 How are you? 。每天见面时，只要说 Hello. 和 Hi .就可以了。、呈现新课 (Presentation)（1）师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Lets talk
8、/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 Miss White 的头饰，右手举起 Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话。（4）教师提问：Mr. Black 和 Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一
9、句中 fine 中的元音字 i 的读音是ai ，提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。（6）第三次观看 Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问 How are you? ，每天见
10、面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。（7）游戏-传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。、趣味操练 (Practice)（1）游戏六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员 ，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 （A 代表学生姓名） 。（2）学生戴上 M
11、r. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、表演对话。（3）游戏做 Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，对于错误要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. （A 代表学生姓名） 。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
12、、课堂评价 (Assessment) （1）教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。（2）做活动手册第三单元第 1 部分的练习。、扩展性活动(Add-activities)让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。板书设计：Unit 3 Lets paintHow are you?Im fine./Fine, thank you. (表示问候的图片)Unit 3 Lets paint 第二课时教学目标：1 进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank
13、 you. 等问候语，能在情景中准确运用。2 能听说、认读 blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词。3 能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教材分析：本课教材包括 Lets learn 和 Lets do 两部分。Lets learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，Lets do 部分则是通过用 Show me . 的指令来练习和运用有关颜色的单词。设计说明：Lets learn 部分是关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple ，学生
14、第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件，让学生通过活动性的动画情景，如：教师介绍 This is a green tree. 之后，强调 green ，课件中的 green tree 也随着教师说 green 闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单词。在巩固新知识时，教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起给学生创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用句型。到复习巩固和调动学习兴趣的作用。最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red. Lets do
15、 部分则是通过“全身动作反应法” （TPR ）活动，让学生听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如 blue 一词，教师说英文，下指令 Show me your blue crayon. 学生根据所听句子，做出相应的反应。用 Show me . 的指令来练习和运用有关颜色的单词。教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple 教学难点：green一词的 gr 发音较难，教师要多带读。教具准备：1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2 教师准备 Lets do 部分的有关动
16、作的图片。3 教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。4 教师为每名学生准备一张白纸。5 教师准备颜色的教学课件。6 教材相配套的本课时录音带。7 教师准备学生学过的文具并放在书包中。教学过程：、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生之间相互问候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戏T: Do a game, OK? S: OK.猜一猜 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。 、呈现新课 (Presentation)（1）教师出示课件，让
