定稿七上《生活中的标志》教学设计

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1、生活中的标志教学设计一、教材版本：义务教育课程标准美术教材（河北美术出版社）七年级上册第 12 课。二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予

2、学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。六、教学教法：启发讨论法 实例讲解法 分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以

3、大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。八、教学时间：一课时九、教学类型：设计 . 应用十、教学过程：（一） 、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜： 今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示奔驰、奥迪、禁止鸣笛、麦当劳、耐克、红丝带标志。看那位同学说得又快又好？（看一看，猜一猜，这一环节的设计，是引导学生从形

4、象认识导入，增强趣味性和直观性，便于本课知识的理解和掌握。 ）教师根据学生的回答小结：重点强调一下世界卫生组织将历年12 月 1 日定为世界艾滋病日。世界艾滋病日的标志是红丝带。红丝带标志的意义：红丝带像一条纽带，将世界人民紧紧联系在一起。“红丝带” 象征着对艾滋病病毒感染者和患者的关心和帮助，象征着对生命的热爱和对平等的渴望，象征着要用“心”来参与艾滋病防治工作。2、比一比：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。同学们你还知道哪些常用标志呢？现在开始讨论，分小组派代表到讲台上比赛展示生活中的标志，看谁画的最棒，并说出各自起什么作用？（新课程标准强调学生

5、的主体地位，打破传统的被动式教学，设计“比一比”这一环节就是让学生通过小组讨论，板前绘图，争取人人参与到课堂教学的活动中，调动学生的主动参与意识，加强主动学习的兴趣，创建良好的课堂氛围。 ）通过刚才我们猜谜游戏和黑板上展示的图形都是生活中的标志。下面我们来学习第 12 课生活中的标志。板书课题：第 12 课生活中的标志（二） 、讲授新课1、教师引导，自主学习课本内容。（1） 、标志的含义和特点： 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并

6、掌握。 （2） 、走近标志的分类 ：按标志的用途分：用于地域标志如国徽、香港区徽。用于机构的标志，如北京大学、联合国标志，用于会议标志，如 2010 年上海世博会、2008 年北京奥运会的标志。还有各种安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志等。按标志的表现形式分：文字型（包括汉字、字母和数字） 、形象型（包括具象与抽象） 、综合性（综合文字与形象） 。 （通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。 ）（3） 、标志的基本功能:指示功能、识别功能、象征功能。 （举例分析各个功能的标志。 ）（4） 、标志设计基本原则：、简洁明了，便于识别和记忆。、构思富有创意。形象简洁

7、，色彩单纯。、具有个性鲜明的形式美感。2、分析、欣赏图例（课件出示） ，归纳总结设计特点。（1） 、欣赏分析中国农业银行、中国旅游业标志的设计特点。 如中国农业银行这个标志都有哪些的特点？颜色：绿色、形态：外圆内方（古钱币） 、特有图形：麦穗。这些特点都有哪些含义？绿色代表农业，农村产业。外圆表示资金运动循环往复，簇拥着农村发展 。内方表示经营规范、作风稳健 。图案中麦穗芒刺指向上方，使外圆开口，给人以突破感，象征农村金融事业开拓前进 。如中国旅游业的标志它运用象征方式。其涵义是：、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽

8、兴旅游。、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。（2） 、欣赏例作，归纳图案类型：（课件出示） 欣赏标志设计例作，归纳图形规律。 、以文字为图案、以几何形为图案、以各种具体形象为图案 总之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。 ）（3） 、联系生活，标志创意举例：标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计班徽标志：寻找最具有代表性的设计元素；由外形和特征产

9、生联想；对基本形进行图案装饰或有机组合；对主题的辅助图形作构思联想；变形与调整设计元素，最终合成标志。 （联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。 ） （三） 、灵感触动，自主创新设计请同学们运用所学知识，尝试独立为自己的班级设计一个标志。1、要求：、标志图形形象鲜明，传递信息准确、简洁、独特、美观、突出主题。、色彩搭配要有对比，不能超过 3 套色。、设计手法和工具不限。、写好设计思路。2、学生自主设计。重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发现有创意的作品及时进行讲评和鼓励，以便同学之间相互沟通信息，互相启示。 （理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使

10、学生感受到美术的应用与审美价值。 ）3、小组推荐，优秀作品展评采取自评、组评和教师评的方式评选，展示设计较好作品，进行表扬。（通过自评，小组推荐，优秀作品展评，让学生学会公正，客观进行评价，并在互相鉴赏中学习交流，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。 ）（四） 、课堂小结标志是一种图形的传播符号，它以精练的语言向人们表达一定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，可见美术知识在我们生活中运用的特别广泛。今天这节课，我们学习了标志的概念、分类以及如何设计。同学们在设计标志时，都突出标志的特点形象简洁，富有创意，具有美感，可见对我们今天的学习重点掌握的非

11、常不错。最后，老师留一个小任务，以小组为单位共同完善班徽设计，并推选一个作为咱们的班徽。教学反思：这是一堂“设计应用”课，目的是让学生了解生活中标志的作用、特点，学习标志的设计方法。我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出美术课的趣味性、生动性和创造性。让学生在宽松的氛围中轻松地学习美、接受美、创造性地表现美。 优点： 1、导入自然 本课通过和学生做一个猜谜游戏进行导入，通过让学生识别熟悉的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。学生的兴趣浓厚，一下就投入到了标志的学习中来。 2、恰当地运用电脑课件，学习标志知识 在本课的教学过程中，我自己设计制作了贯穿全课的教学课件。运用课件辅

12、助教学，引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，知道标志具有识别、指示、引导的作用，具有简洁易懂、美观概括，意义突出的特点，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。既顺利地突破了难点，又突出了重点，收到了良好的教学效果。 3、创设情景，创作体验 在创设情境环节展示中国农业银行和中国旅游业的标志，让学生找出标志的设计意图。给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源。在创作体验环节要求每个学生找出班级的特点并设计一个标志。培养了学生的想象力和创造力，培养了学生的自信心。 4、通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。 创作完成后，学生将自己的作品进行展示，大家共同评价，提高学生的鉴赏水平。 不足： 1、在新课部分讲解标志的分类时，用的时间过长。 2、在分析标志的特点时，尤其是标志的形状和造型上，分析的不够到位。