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1、人教版一年级数学9 加几教学设计教学目标1让学生知道用“凑十法 ”来计算 9 加几比 较简便，学会用“凑十法” 来 计算 9 加几的 进位加法，能正确 计算 9 加几的进位加法。2在探索 9 加几的进位加法的过程中初步渗透转化为 10 加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。教学重点渗透转化思想，应用“凑十法” ，正确计 算 9 加几的进位加法。教学难点“凑十法” 的思考 过程。教学关键把 9 加几转化成 10 加几。教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒 20 根、圆片 20 个。教学过程一、创设情境，激趣启思师：
2、今天， 钱老师想带一（3）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1对口令。复习 2、4、5、8 等数的组成。2.10 加几的加法。101 102 103 104 105106 107 lO8 109师：这些都是几加几的算式？师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、自主参与，探索新知1观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。 （指名回答）小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有 6 名运动员，跳绳组有 3 名运动员，踢毽组有 9 名运动员，跳远组有 7 名运动员。2试着说说想法。师：服务队的小朋友为运动员买了一
3、些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、312、13 依次数。（2）从 9 数到 13。（3）9 和 4 合起来是 13。（4）13 可以分成 9 和 4。（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9 和 4 合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成 10 盒再来想，10 加几比较简单。
4、 （演示凑过程）为什么要拿 1 个放进纸箱里呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来，把 4 分解成 1 和3，1 和 9 合起来是 10，再想 10313”。 （板书： ）我们的想法在思维图上一目了然。4提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢？先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。（指名提问题，并发给奖品）师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。（单独出示踢毽组和赛跑组）问：踢毽组和赛跑组共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9 6 ”）（展示凑十过程）画思维图：（展示踢毽组和跳绳组）问：踢毽组和跳绳组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书“9
5、 3 ”）（展示凑十过程）画思维图，（展示踢毽组和跳远组）问：踢毽组和跳远组一共多少人？（指名列式，说怎样想的，板书算式 9716 ）5归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它 9 加几。师：我们是怎样算 9 加几的呢？都是把 9 加几变成 10 加几来算的。 （用箭头将算式和 10 加几连起来）边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6动手操作。（1）摆小棒， “左边摆 9 根红色的，右边摆 3 根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒？”（实物展示台出示）（指名列式）师：说说怎样想的？（学生说后，展示移小棒，圈小棒）（2）摆图片，
6、“左边摆 9 个红色的圆片，右边摆 7 个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片？”（指名列式）“ 说说怎样想的？”师：把你想的过程在书上填思维图。 （指名报答案）三、巩固新知，寻找规律游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点： （先小声说给同桌听）9110 9211 93129413 9514 96159716 9817 9918小结：（1）结果都十几。 （2）得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“1”哪儿去了？掌握这个特点，我们就能又准又快地计算 9 加几的加法了。四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1数菠萝。（大屏展示 9 个再添 5 个）问：怎样列式计算一共有几个菠萝？
7、说说怎样想的。 （圈住其中 10 个）2数苹果。（大屏展示 15 个苹果）问：一共有几个苹果？说说怎样想的（圈住其中 10 个）3数鸡蛋。（大屏展示鸡蛋图）指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋？现在已装有几个了？问：一共有多少个鸡蛋？怎样又快又准地算？（展示移入一个鸡蛋的过程）4数蛋糕。（大屏展示蛋糕图）师：一个箱可以装几个蛋糕？箱子里有几个蛋糕？外面呢？怎样算？（指名列式）（演示凑十过程）五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识？解答这些题比较简便的方法该怎样想？ （学生能说多少说多少）师：对于这些题目，先想到 9110，再把第二个加数分成1 和几，9 加 1 凑成 10， 10 再加剩下的数，这种方法叫“凑十法” 。“凑十法 ”非常重要，在以后的学习中还要经常用到。板书设计
