教育部参赛舌尖上的南京小吃王璇

《教育部参赛舌尖上的南京小吃王璇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部参赛舌尖上的南京小吃王璇（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选教学设计一、 教学背景1、面向学生：小学 初中 高中2、学科：信息技术3、课时：2 课时4、教学环境：多媒体网络机房5、分组情况：学生按座位自然分成 A、B、C、D 四个大组二、 教学课题及目标舌尖上的南京小吃从因特网获取信息（一）知识与能力1、了解专题网站、目录与全文搜索引擎各自的特点；2、掌握用专题网站、目录与全文搜索引擎搜索信息的方法；3、了解并拓展在搜索引擎中用关键词进行搜索的高级技巧；4、强化下载与保存不同类型信息的方法。（二）过程与方法通过自主学习网站以及主题任务驱动，学生通 过探究，学会灵活运用搜索技巧进行信息的搜索，培养他们利用

2、因特网解决 实际问题的能力。（三）情感态度价值观1、培养学生主动探究知识和获 取信息的兴趣；2、渗透主人翁意识的教育，增加学生的技能和热爱生活的 观念。（四）行为与创新1、学生通过网络自主学习，体验网上信息的获取，同时让他们有机会展示获得的新的搜索技巧，为学生的创新创造了平台；2、主题活动环节“ 南京小吃的推荐”充分体现了学生的个性与创新。三、教材与学情分析教材分析：江苏科学技术出版社 2012.6 出版的初中信息技术（上册），本节在教材中的位置是：第 1 章走进信息世界第 2 节信息获取与管理第三点从因特网获取信息。主要学习内容有：访问专业、专题网站；使用搜索引擎；网上信息的下 载。 这一

3、课时是本节的重点，其中蕴涵大量的操作技巧，在整个信息技术学习过 程中以及终身学习中都占非常重要的地位，是培养学生信息素养的主阵地。学情分析：初一的学生求知欲强，富有 创新精神。他 们有需要和完全有能力独立或以 团队的形式去完成任务和解决一些身边的问题。不少学生已有一定的上网浏览经验，但由于学生 对因特网的认识和接触不够深不够广，缺乏有效的信息搜索技巧和方法。对于网络信息下载学生在小学阶段已经接触过，所以可让学生 进行自主探究，教 师引导，为有效管理文件打下基础。四、教学方法及重难点主题探究法：以“舌尖上的南京小吃”为主线，让学生在明确的、具有真实问题情境的课题驱动下，依靠自主学习网站，经过自身

4、的“摸爬滚打”，先自主探究学 习，再进行小组的信息交叉，突2破重难点，最后完成课题，制作“南京小吃推荐”，达成学 习目标。重难点：重点：运用合适的搜索技巧进行信息的搜索；掌握利用网络解决实际问题的方法。难点：文搜索引擎中关键词的提炼技巧。五、教学过程（一）情境导入、揭示主题（5 分钟）1教师带领学生百度：中央电视 台播出的记录片舌尖上的中国 观看 3 分钟并思考带来的启示。http:/ 闻名全国的四大小吃群之一。打开百度百科关于“四大小吃”的网页 http:/ 南京小吃推荐空表，这是学生的终极目标作为青奥小使者，推荐南京本土的特色小吃。【设计意图】：激发学生的兴趣、 诱发探究动机，使学生 产

5、生完成主题的需求，并从中导出主题。（二）访问专业、专题网站（8 分钟）话题：“南京特色小吃有哪些？”探究 1：打开学习网站 http:/ 话题的答案。美食天下 http:/地方小吃，没有南京；天天美食 http:/小吃推荐江苏，有，但杂；大众点评网 http:/美食小吃快餐，有，但杂学生任务 1：下载一个你感兴趣的网页，保存在 “小吃库”文件夹中。【设计意图】：访问专业专题网站， 让学生在寻找答案中体会到它的特性：系 统性、 专业性，缺乏指向性。学生当小老师，有利于学生间相互学习的品质，使学生成为了学习的主体。（三）目录索引搜索引擎（8 分钟）1、承上启下：在专题网站上寻 找信息时，就是用到了

6、搜索引擎，目录导航2、打开自主学习网站，课内辅导部分 http:/ 习搜索引擎的定义与分类3、启发：目录搜索有什么特点？探究 2：我国的小吃有哪些？南京小吃又有哪些？在学习网站上提供一些目录索引的网站，供学生自主探究话题的答案。新浪爱问 http:/ http:/生活服务美食，没有小吃；hao123 http:/菜谱地方特色小吃，没有南京【设计意图】：学生在相互学习中归纳出目录搜索引擎的特性：按内容分类，人工编排， 经过挑选，但搜索范围有限，需要用户对类 目进行判断。（四）全文搜索引擎（15 分钟）1、让学生在学习网站 http:/ 自主学习全文搜索的相关知识2、分组学习。观察、比对一组两个不

7、同关键字使用后的结果和条目数：第一题：小吃、南京小吃4第二题：南京小吃、南京 小吃第三题：南京小吃、南京小吃第四题：南京小吃图片、选择搜索引擎分 类上的图片功能，再输入关键字：南京小吃A、B 组完成 1 和 2 题，C 、D 组完成 3 和 4 题。 A 组展示第一题的过程与思考结果，B 组补充或质疑。B 组 展示第二题的过程与思考结果，A 组补充或质疑。以此类推。探究 3：在学习网站上提供一些全文搜索引擎供学生自主探究找到话题的答案。请带着以下三个问题进行探究：关键字的选择对搜索结果有什么影响？不同搜索引擎的搜索技巧一样吗？全文搜索与目录搜索有什么不同？全文搜索引擎的网站推荐：百度 http

8、:/ 谷歌 http:/搜搜 http:/3、请学生展示自己通过自主学 习获得的其他搜索技巧，教师及时给予鼓励。【设计意图】：采用自主探究， 让学生体会到提炼关键词 的必要性。学生在探究中感悟到要采取恰当的方法来有效获取信息，彼此分享成功 经验， 让他们乐 在其中。通过小组交流与思想的碰撞，了解并拓展在搜索引擎中用关键词进行搜索的高级技巧。（五）集体感悟：好的检索策略是查准、查全的关键（4 分钟）1、步骤：（1）分析检索内容。配合类型选择 再输入合适的关键字搜索更快捷有效。如在百度搜索引擎中选择“图片”类型，再输入“南京小吃”，找到南京小吃的图片。（2）选择合适的检索工具全文与目录搜索引擎的比

9、较：搜索引擎 原 理 优 缺 适 用全文 索引数据库匹配 信息量大 重复与无关信息多 查找单个、具体资料目录 人工分类 信息较可靠 搜索范围小，麻烦 查找明确主题的系统信息（3）选择关键字，巧用技巧2、不同的搜索引擎，技巧略有不同。（1）没有空格分隔的关键字相当于“或者”（2）使用多个关键字，用空格分开，缩小查询范围（3）加英文双引号可以精确匹配（4）利用逻辑命令“+”或“-”组成 检索式，但加、减前要留一空格学生可以打开学习网站“课内辅导”部分 http:/ 这儿稍做梳理， 让学生 对全文搜索引擎、目录索引搜索引擎进行比较，同时对搜索技巧进行 归纳，帮助学生形成网上信息获取的全局观。（六）

10、、网上信息的下载（10 分钟）1、保存网页中的文字信息例：教师演示下载 http:/ 上商铺地址2、保存网页中的图片例：教师演示下载 http:/ 上糖粥藕的图片3、保存网页网页全部（*.htm)单个文件（*.mht）例：教师演示保存网页 http:/ 2：搜索需要的文字、 图片保存在“ 小吃库”文件夹中。【设计意图】：部分学生已有下载经验，在此稍加 归纳和演示，以一个实际例子贯穿，教会学生在4主题活动中要用到的下载技能。（七） 、主题应用与展示、作业上传（20 分钟）制作“南京小吃推荐”1、在下载的资源中选择合适的材料，完成“南京小吃推荐”。注意两点：一是明资源的网络来源；二是自主选择与创新

11、：说“我”与小吃的故事或者重新包装、改进小吃，二选一。2、引导学生将“ 小吃库”文件夹压缩后上传电子档案袋。http:/ 南京小吃推荐”。【设计意图】：学生使用全文搜索引擎的方法继续探究，将技术知识与文化知识相融合，使探究出成果。（八） 、学习后测（5 分钟）打开学习网站“后测” http:/ 完成 5 道客观题【设计意图】：检验学习成果，巩固重点和 难点。（九） 、课堂小结（5 分钟）1、对后测的统计结果进行分析，再次强调薄弱环节；2、对本节课的学习目标进行总结 ，进一步增强学生运用信息技 术服务现实生活的意识。【设计意图】：培养学生及时总结与自我评价的习惯。六、教学反思亮点：1、将“从因特

12、网 获取信息”这一课题与南京 2014 年青奥会、舌间上的南京小吃结合起来，非常受学生欢迎，激发了他们的课 堂热情与投入，学 习的目的性更 强。2、教学中互联网得到充分的运用。首先内容的 选取上就是在网上 获取信息，需要用到各种类型的搜索引擎和搜索技巧；其次形式上也采用自主学习网站的方式，让学生依靠学习网站自主探究，同时能便捷地访问教师提供的网址资源，提高学 习效率；配合用 电子档案袋的形式，保存学生的 过程性资源，学生可以随时在线 保存作业；学习后测部分，采用 WEB 方式， 结合后台程序，在线完成测试，并反馈测试结果。3、培养学生注重网络来源，尊重版权的思想。不足：1、学生在课堂实践中容易从全文搜索入手，应注意让学生明确目 录与全文搜索引擎的各自特点以及专题网站的作用。处理 办法：在专题网站和目录索引搜索 时引导学生从分类中查找。2、设计的最终成果是“ 南京小吃推荐”，是需要初一学生在 word 中完成的，但 word 是本节之后的教学内容，虽然小学有可能涉及，但学生对在 word 中插入图片、文字的编辑排版等能力参差不一，会影响推荐单的美观。处理办法：引导学生小组互助学 习克服困难，今后在 word 章节也会进一步教学。