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1、班主任工作的一点体会大家好。对于班主任的工作，在过去的工作过程中有点滴的感受，现在拿过来在这讲一讲，对于诸位权且当作批评的对象，对我自己我当作是对过去经验的总结，算是一个从实践到理论的加工和提炼的过程，如果真的能起到抛砖引玉的作用，我就会感到很欣慰。关于班主任工作大概有这样的几点看法。一、 作为班主任首先应该树立大局观念，树立起集体意识。什么是大局观念、集体意识呢？班主任工作是一个学校整体工作的一个有机组成部分，是学校落实其办学思想以及落实各项规章制度的第一执行人。学校需要班主任对学生进行行为的规范，需要班主任在学生日常生活中加以检查、监督、提醒、帮助，学生的课余活动需要班主任发动、组织、带领
2、，学校的各科室的工作开展也需要班主任的积极参与和配合。诸如此类。这就要求班主任有大局观念、集体意识。这好象还没有说的很明白，我们不妨从反方面说一下这个意思。在具体工作中，个人的意志不能超越学校的意志，个人的利益不能超越学校的利益，个人的思想不能超越学校的思想，就是说要避免出现极端个人的和极其自私自利的言行。以前就有这样班主任做过这样的事，学校搞一次全校性活动，结果因为班主任的极端不配合，造成很坏的影响，因为班主任的情绪而致使学校的活动不能正常进行下去。这是什么行为？这就是个人主义和个人英雄主义造成的后果。在思想上不避免这种思想，那么在实际上就不可能避免这种行为。再比如说，班级中出现了一些问题，
3、当然我说的是指一些应该向学校反映的严重问题，但是，有的人就是不愿意向学校汇报，就是要欺上瞒下，就是要玩弄一些小伎俩，就是怕暴露，你怕什么？我认为，把问题看的严重点比盲目乐观要好。作为学校基本工作的执行者，班主任之间要做好沟通，而不是相互拆台，有的人就怕别人做的比他好，甚至连别人勉强做好也不能容忍，巴不的别的班主任工作上出问题，我想学校是不愿意看到这样的局面的，为什么？因为一个班主任的工作没做好，学校整体工作就受到影响，那些希望别人出事的班主任即便做的最好，如果有这种思想，我看也是不合格的。害人事小，影响工作事大。刚才我说的这种人有没有呢？在坐的是没有的，但是以前有，看着别的班级学生出事，幸灾乐
4、祸。二、 班主任应当树立服务意识。毛泽东是革命先辈，他写下了 5 个大字， “为人民服务” 。但是，由于体制的原因，大家可能都觉得这个“服务”是一句口号罢了，其实不是，共产党是好的，个别党员就不是那么回事了，一样道理，我们学校主张“为学生服务” ，如果班主任做的不好，那我们的“服务”何尝不是一句口号而已？怎么做？共产党人提出了“从群众中来，到群众中去” ，我们也要提倡这句话，我们要做到的是“从学生中来，到学生中去” 。贯彻了“一来一去”就是贯彻了为学生服务的理念， “从学生中来” ， “来”什么？就是说，班主任要深入班级，深入学生，做学生的朋友，发现学生的思想动态，发现学生中存在的问题，及时发
5、现，及时解决。 “到学生中去” ， “去”的是什么？班主任要摸清班级学生大多数的想法，要代表大多数学生的意志，代表大多数学生的感情，然后带着这些东西去工作。做到“从学生中来，到学生中去” ，做到“为学生服务”是不是就够了呢？不够。在班主任的字典里， “服务”还包括“为学校服务”。所谓“人人为我，我为人人。 ”事物都具有两面性，班主任为学校做好服务，为学校工作做好服务，学校才能为班主任、为老师做好服务，为班主任工作、为老师工作作好服务。这个逻辑关系要搞明白，搞明白了这个关系，思想上就豁然开朗了，工作就会有更大干劲了，困难就觉得少了，事情做起来就觉得容易了。下面我们再就如何服务罗嗦的说一下。要做到
6、“为学校服务”这一点，我觉得关键是做好学校交付的各项具体工作，带着热情投入其中，去感受乐趣；深入的挖掘自己的才能，去体现自己的价值；具体的承担责任，为学校分忧。我想这应该是学校想看到的班主任所应具备的状态。要做好“为学生服务” ，还是要从“服务”本身做起， “服务”的关键是人性化。人性化现在是个流行词汇，具体工作中，怎么做到人性化呢？比方说吧，有两个学生发生了纠纷，班主任怎么办？怎么体现其人性化？当然不能就是简单的批评，不分青红皂白，不管是非对错，对双方都来那么一下，这种情况是有的，因为这种事会使班主任觉得没有面子，觉得影响了学校对他工作的评价。这样显然是不行的。有人说了，我不那么办，我找原因
7、，我当包青天，我仔细询问，我深入调查，我找到原因了，分清是非了，错的那个我要批评，我要宏扬正气，我要铲除邪气。这就行吗？这是比第一种好多了，但是也不够。学生没有不犯错误的， “服务”就是要我们改变思维，是非对错当然要分明白，但是还是不能像第二种做法那样。我觉得作为班主任是不是应该先想想，学生犯了错是不是跟自己有关系，是不是跟班级有关系，应该先从自己身上找原因。找完原因，你就会心平气和了，觉得错的那个同学或许也很可爱，这样之后，就不会老想着去批评他，过去我们做学生时不也是会犯他一样的错误吗?那好，告诉学生如何不再犯这样的错误，做了这样的错事，对自己会有什么影响，一句话，要引导犯错的同学，使他走上
8、正确的路，这才是学生到学校来的本意。他们来学校就是为接受教育的，他们来就是为获取经验教训的，他们来就是为在学校更好的成长的。三、 班主任的工作方法问题。人性化是“服务”的关键，人性化管理是班级工作的关键。第一， 班主任要做到的是尊重学生，尊重学生的个性，进而尊重学生的个性成长。心理学研究的结果证明，个体只要得到尊重了，就会产生对集体的热爱和信任。如果学生能对一个班级有了基本的热爱和信任，有了对班主任的热爱和信任，那么班级工作就好开展了，班主任的工作就好干了。要尊重学生个性发展是一个说起来容易，做起来比较难的事。人在生活当中总是难免对别人进行评价，班主任也难免对学生进行一个划分，但是我觉得班主任
9、还是不要将学生分成三六九等的好。古人说：静坐常思己过，闲谈莫论人非。就是这个道理。有人会问：那班主任就不能评价学生了吗？当然要的，但是我们也不能忘了古人还有一句话，叫做“盖棺定论” 。古人意识里对一个人的判断看来还是很慎重的，我们有什么理由就把学生说成是某某样子呢？作为教育者，更加要慎重的对他人进行评价，对学生要给他机会，学生的可塑性是很大的，年轻人就是会做些傻事，就是会有些成年人不能允许的个性的东西，从事教育的人要是连这一点都不能允许，那么这个人怎么能被称做“灵魂的工程师”？我看只能叫做“灵魂的刻度尺” ，我们不能要求学生个性都变的和自己一样，不能觉得和自己个性一样了就是好学生，和自己的个性
10、差别很大就不是好学生，这种评价难道不是很自私的行为吗？第二， 班主任要选好班级干部，要用对人，要用好人，要用好人。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。班主任是火车头，班级干部也是火车头。怎么选班级干部呢？班主任看着顺眼的不一定就是好车头。1、人品很重要。近朱者赤，近墨者黑。一个班级干部，肯定有一定的影响力，要是人品不端正，那就会带坏一批人。人品好，就能服众，即使不能一呼百应，但至少能带好几个人，至少能震慑歪风邪气。2、班干是班主任的得力助手，这个助手应该被多数学生认可，就是说，选班干还是要班主任多听听群众的声音，不要想当然。第三、做学生工作要从做学生的朋友开始。班主任应该成为学生的良师益友，要与学
11、生交朋友。怎么做朋友呢？有一句古训：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。老师与学生做朋友就是要做君子之交，应该做淡如水的清雅之友。什么意思呢？就是要真心，也要严肃，在课堂上是严肃的师长，课余能在球场上一起奔跑。这应该算是一种良好的关系了，而一种融洽的关系正是工作顺利开展的保证。第四、班级也需要有特色的文化。班主任应该想点办法对自己的班级进行一下文化建设。为什么要这样做？因为文化有向心力，有凝聚力。这个文化怎么建设？其实很简单，可以先提出一个口号，再想着把这口号一个一个地实现。我们学校就有一个口号，嘴巴要甜一点，手脚要勤快点，我说的不全。 （嘿嘿）我想我要是做班主任就可以在班级里提出一个口号，去丰富学校文化的内容，当然，这个文化应该是学校文化的一个组成部分，并且事实上也最终成为一个部分，我已经想好了，我会把这些要求张贴在教室里，作为对学生的要求和鞭策。这个文化就是：不做吹牛好胜的人不做混淆是非的人不做卑躬屈膝的人不做自以为是的人不做口蜜腹剑的人不做忘恩负义的人不做仗势欺人的人不做认贼作父的人不做欺师灭祖的人不做欺上瞒下的人今天我罗嗦了这么多，肯定有很多不到的地方，恳请诸位同仁能批评指正。谢谢。二零零七年八月
