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1、1教师组织科技实践活动需要活动反思【摘要】科技实践活动和教学活动一样，需要科技辅导老师们进行活动反思，以提升自己的辅导水平，更好的服务于科技创新教育工作。活动反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等。反思过程，可以是活动前反思、活动中反思和活动后反思，反思的方式要多样化，以便对整个科技实践活动进行客观全面的评价。【关键词】科技 创新 实践活动 辅导 设计 反思 评价在当前的教育背景下，科技实践活动愈来愈受到社会各界的重视。学生科技创新思维的培养发展，创新能力的提高，需要通过科技实践活动来实现，所以也有越来越多的学校组织形式多样的科技实践活动，但科技活动内容不同，形式不同，组织实施方
2、式不一样，对学生的教育作用会有很大的差别，为此，科技实践活动和教学活动一样，需要科技辅导老师们进行活动反思，以提升自己的辅导水平，更好的服务于科技创新教育工作。关于科技活动反思，各类书籍上没有明确定义，但我们知道教学反思，所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。类比一下，我们可以给科技活动反思下个定义，所谓科技活动反思，是指教师对科技创新实践活动的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高科技辅导水平。活动反思可以作为是科技教师提高个人业务水平的一种有效手段。现在很多科技教师会从自己的科技教育实践中来反观自己的得失，通过科技实践
3、活动案例、活动故事、或活动心得等来提高科技实践活动反思的质量。一、科技实践活动反思的类型方法活动反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法等等。1、纵向反思和行动研究法即把自己的科技活动辅导实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。科技活动反思贯穿于你的科技活动生涯，而不是某一阶段的特殊任务。2、 横向反思和比较法科技活动反思需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展辅导员之间的科技交流活动，研究别人的科技
4、活动长处，他山之石，可以攻玉，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己。当然，无论是运用行动研究法还是比较法，我们都需要学习先进的科技教育理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。3、 个体反思和总结法活动后思：一场科技实践活动下来就总结思考，写好活动后心得或科技辅导日记，反思学生在实践活动中的收获，这对新教师非常重要；“期后思”或“年后思” ，也就是说，一个学期下来或一个年度下来，对所有组织的科技实践活动进行反思，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考，发现2问题及时总结纠正。4、 集体反思和对话法集体反思指与同事一起观察自己的、同
5、事的科学实践活动，与他们就实践问题进行对话、讨论，是一种互动式的活动，它注重教师间成功的分享、合作学习和共同提高，有助于建立合作学习的共同体。俗话说：“旁观者清，当局者迷” ，以旁人的眼光来审视自己的科技实践活动，能使自己对问题有更明确的认识，并获得对问题解决的广泛途径。教师互相观摩彼此组织的科学实践活动，详细记录所看到的情景。还可以用摄像机将实践活动过程拍下来，组织观看。每个观摩的教师都写活动反思，都以自己的活动实践去分析，促使大家各自思考，然后共同研讨，重在针对科技教育活动中普遍存在的困惑，进行团队反思，每个教师发表自己的见解，提出解决问题的思路。即使出现认识上的冲突，也是一个智慧碰撞和切
6、磋学习的机会。注重教师之间的合作与对话是反思性科技实践活动的一个重要特征，反思不仅仅是“闭门思过” ，与外界的沟通与交流也是进行科技实践活动反思的重要途径，这是由科技活动的社会性本质所决定。除了同事之间的集体反思外，还可请科技教育专家学者介入，提出有促进性、针对性的建议，促使科技教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。二、 科技实践活动反思的内容科技实践活动反思按反思时间段分包括实践活动前反思、实践活动中反思、实践活动后反思。（一）实践活动前反思主要是针对活动方案设计中的某一个环节或者某几个环节进行反思。比如反思活动目标的设置是否得当，活动时间、地点的安排是否合适，活动内容是否全面，活动步骤
7、的设计是否科学，活动的安全性是否有保障，活动的组织方法和形式是否正确等等。（二）实践活动中反思主要针对实践活动过程中的某一个或者几个环节反思，该环节设计是否合理，该环节是否适应学生的心理特点，是否存在安全或技术上的疏漏。可以对比活动的设计与实践组织过程中的不同点，比较活动组织实施、活动依据的科学方法、科学原理等，把活动实施的好处和不足都总结出来。（三）实践活动后反思1、科技实践活动成功之处反思将科技实践活动过程中达到预先设计的活动目的、引起共振效应的做法；科技实践活动中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的活动计划；某些科技教育思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感
8、触；科技实践活动方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后组织科技实践活动时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到更高层次。2、科技实践活动存在问题反思即使是成功的科技实践活动也难免有疏漏失误之处，针对实践活动中存在的问题进行系统的回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后指导科技实践活动的一种经验或教训，更上一层楼。如活动中学生探究没有探究到预期结果，就需要反思是活动方案设计有问题，还是老师指导方法上的错误，还是其它方面的原因造成的。33、 科技实践活动过程的机智反思科技实践活动中，随着活动内容的展开，师生的创新思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶
9、发事件而产生瞬间灵感，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用实践活动反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。4、 科技实践活动过程中学生创新所得反思在科技实践活动过程中，学生是活动的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在活动上提出的一些独特的见解，甚至创新性的发现或制作设计，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对科技活动的补充与完善，可以拓宽科技教师开展科技活动的思路，提高科技辅导水平。因此，将其记录下来，可以补充今后指导科技实践活动的丰富材料养分。5、 以后开展类似科技实践活动的设计
10、反思实践活动结束，静心沉思，摸索出了哪些科技活动经验；活动探究方法上有哪些创新；活动探究知识点上有什么新发现；活动组织方面有何新招；开展活动的诸多误区有无突破；辅导方法是否得当；实践体验是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再开展类似活动时应该如何做，写出“实践活动再设计” ，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的科技辅导水平提高到一个新的境界和高度。三、科技实践活动反思方式1、写反思日记在一天的科技实践活动结束后，要求科技教师写下活动中自己所获得的经验，并与其他辅导教师共同分析。2、教师间讨论互学来自不同学校的科技教师聚集在一起，相互观摩彼此组织的实践活动，首先提
11、出实践活动中发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。3、教师行动研究为弄明白课实践活动中遇到的问题的实质，探索用以改进实践活动的行动方案，科技教师以及研究者合作进行调查和实验研究，对探究过程模拟体验，着眼于科技实践活动的改进。4、通过学生反馈实践活动过程中深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生在活动中的参与度，了解学生探究过程中遇到的疑难，制定出相应的活动预案。科技活动反思需要科技老师采取多样的方式，从不同的角度去思考、分析和评价整个活动过程，以便更客观、全面的发现科技实践活动中的闪光点和不足。科技辅导老师作
12、为科技实践活动的组织者和指导者，是学校组织开展各项科技实践活动的核心，学生在科技实践活动中是否得到锻炼和成长，与科技辅导老师的辅导水平密切相关，科技辅导老师的重要性不言而喻。因此，各级各类科技中心每年都会组织科技辅导员培训活动，来提高科技辅导老师素质，提4升科技老师辅导水平，但科技辅导老师个人的成长，不仅仅是学习，其中一个关键环节，就是辅导老师在亲身组织体验实践活动过程中，不断总结经验和反思不足，这样才能创新性的组织开展科技实践活动，做出辅导老师自己的特色。参考资料：1、 赵明仁著 教学反思与教师专业发展 ：北京师范大学出版社 ，20092、王陆，张敏霞编著 教学反思方法与技术 ：北京师范大学出版社 ，20123、教师教学反思的类型和方法
