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1、英语 (新标准)教师用书 VCD Book5 Module8 脚本Unit1内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间英语 (新标准) (供三年级起始用)第五册Module 8 School Unit 1 What time does school start ? 静止画面 片头曲A:B:A:B:A:B:Hello, dear teachers.Hi, dear friends.Welcome to the program of English Class Preparation.欢迎观看备课指导教学节目。Are you ready?Yes.一、教学内容分析教学内容分析A:B:Tod
2、ay we are going to talk about Module 8 School .The topic of Unit 1 is What time does school start ?学校几点钟开始上课?出示第 30页课文画面或本课的挂图导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间教学内容分析A:B:A:B:A:B:咦?夜已经很深了,可是 Amy 和 Lingling 还在说悄悄话,想去听听吗?当然!Now please open your books to page 30.Lets see the dialogue. 本课主要围绕玲玲在英国的见闻展开。通过 Am
3、y 和Lingling 之间的对话,向我们展示了有关英国小学生的学校生活。英国小学生的学校生活?一定有许多与我们中国不一样的地方啊。Sure.学习了本课,你就会了解到有哪些不同了。首先我们来看看本节课的教学目标吧。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间二、教学目标分析那么,Unit 1 的教学目标是什么呢?我们来看屏幕:说明 Unit 1 的教学要求 Unit 1 教学目标1. 学习目标语句:What time does school start?My school starts at 9 oclock. 单词: exercise, playground, before, ski
4、p, coffee, tea2. 能口头运用 What time does school start? 这类语句询问事情发生的时间,并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答能识别 exercise, playground, before, skip, coffee, tea,并能书写 get, up渐进最终静止内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明 Unit 1 的教学要求目标语句What time does school start?My school starts at 9 oclock.需要识别的单词exercise, pl
5、ayground, before, skip, coffee, tea需要书写的单词get, up A:B:A:B:A:(画外音) 这就是第一单元的教学目标,从中我们可以看出,能口头运用 What time does school start? 这类语句 询问事情发生的时间,并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答,能识别本单元 6 个词汇,并能书写两个单词。这是基本要求,其它的呢,就是学生可以根据自己情况选择,能掌握多少就掌握多少。不过基本目标是每个同学都要达到的哟。I see. 那么本节课需要学生能识别的词汇有哪些呢?共有 6 个词汇要求学生能
6、够识别, 他们是:exercise(Do you do exercises every morning ?) playground, before (We play in the playground before nine oclock), skip (Do you skip in the playground?), coffee, tea(I like coffee and tea.)建议各位老师在讲到 coffee 和 tea 这两种饮品时可以向学生介绍一下中、西方饮食文化的差异。告诉学生西方人偏爱喝 coffee,我们中国人习惯喝 tea. 那么两个需要书写的单词是什么呢?他们是:ge
7、t , up .我们再来看看本课需要掌握的目标语句有哪些.OK.要求学生能够口头运用的目标语句有两个:画外音转入主持画面穿插图片 播放磁带内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(一) Warm-up热身活动B:A:B:A:B:A:What time does school start? 学校几点钟开始上课?My school starts at 9 oclock. 我们学校九点钟上课。刚才我们已经向各位老师详细说明了本课的教学目标,那能给老师一些具体教学实施的建议吗? OK,我们先来说说本课任务的呈现吧 。在复习导入环节,教师可以拿出一个钟表,并把
8、时间拨到 7:30,问学生:What time is it now ?那么学生就会回答:Its 7:30.这时教师再把钟表拨到八点钟(这里教师可以根据自己学校开课时间来定钟表的时间) ,问:What time does school start? 然后引导学生说:My school starts at 8 oclock.我明白了,这是为新课的学习做好铺垫。通过这种启发式问答既复习了时间的表达方法,又可以使学生初步接触本课重点句型。这时教师在黑板上写出 school,并用 Do you句型询问学生有关上学情况以及在学校都做哪些事情,如:Do you walk to school? Do you
9、play football ?等等。转场 导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(二)Presentation介绍新语言项目B:A:B:A:B:A:B:A:接下来教师可以问学生:Do you know the schools in England?然后呈现新课挂图,或者让学生打开书,边看课文插图边听录音,了解课文内容。在学生初步了解了课文内容之后,教师再次播放录音,边听边对学生进行提问,通过提问的形式帮助学生进一步理解课文。Right.比如说,当播放课文第一句内容:Tomorrow is Monday.之后,教师可以提问学生:What da
10、y is tomorrow? 在一名学生回答之后,可以通过各种形式对其他学生进行机械操练。这里老师还可以询问学生:What day is today?要求学生根据实际回答。通过这种形式来帮助学生学会举一反三,了解所学新知的具体运用语境。Yes,我觉得教师应该随时随地向学生尽可能多的输出语言,因为语言的学习很大一部分是在潜移默化中习得的。1:在提问的过程中,还可以穿插学习新词和新句子。2:Right. Its a good way.单词的学习不应该脱离具体的语言环境.那你能说说怎样在对话中学习单词吗?Sure.下面以单词 exercise 为例,当录音播放到 Do you do exercise
11、s every morning?时,教师可停下来再次用这句话问学生,最好加上肢体语言:Do you do exercises every morning ?播放CDROM 课文动画片CD-ROM播放课文录音内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议运用肢体语言B:A:B:A:B:A:B:相信学生马上就会理解老师的意思,做出回答的。然后可通过 do and say 做做说说活动来操练 exercise 一词,当然在操练的过程中教师还可以进一步拓展学生思维,引导学生说出 morning exercises 早操,eye exercises 眼操, exer
12、cise book 练习本等相关表达方式。这里提醒大家一定要注意 exercise 一词的示范和纠音。因为学生习惯于把/ai/发成/e/。对,我也有同感,所以在示范读音的时候教师应当尽量把口形放大,夸张一些,来提示学生。在对话中学习单词的时候,形式最好不要单一,避免给学生带来枯燥感。教师要根据单词的特点采取不同的教授方式,如:教师可以使用肢体语言或实物解释 skip, skipping rope 等单词或词组。当录音播放 I get up at half past seven.时,教师可以暗示学生做出伸腰起床的动作。强化学生对 get up 的理解,并随意提问学生:What time do y
13、ou get up everyday?同时教师还可提供画有不同时间的钟表,来帮助表达时间有困难的学生。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议单词练习1、What time do you _ _? (get up )2、I _ _ at half past six.(get up)(三)Practice练习小记者A:B:A:B:A:B:A:在操练 get, up 这两个需要书写的单词时我们可以采用看图完成句子的形式,如:What time do you _ _? (get up )I _ _ at half past six.(get up)OK,有
14、关怎样在对话中学习单词和句子,我们就说到这儿。接下来,教师第三次播放录音,让学生逐句跟读。可以采用个别模仿读、大组齐读、模仿比赛等多种方式检查学生发音,还要表扬发音正确的学生。教师可以使用一些激励性的语言,如:Who can read better?鼓励学生读得更好,努力贴近录音中的语音和语调。然后教师可以趁热打铁,让学生两人为一小组完成学生用书 Unit 1 活动 2,并评出最佳搭档。那么活动 3 怎样来完成呢?你有什么好的建议吗?Of course.教师可以让学生以活动 3 中所涉及的内容为基础,鼓励学生扮演“小记者” ,对同学进行采访,并将采访的结果介绍给全班。采访的内容仅限于活动 3
15、所涉及的 5 幅图吗?当然不是了,有能力的同学可以增加采访的内容,没有能力的同学也可以选择其中比较简单的内容来进行采访。只要学生能用本课的基本句型:What time do you.?进行问答就可以了。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(四)Production任务完成“小导游活动”B:A:B:A:B:A:I see.我们教学的宗旨就是让学生敢于开口说英语,对英语产生浓厚的兴趣,所以在有些活动中对不同程度的学生要有不同的评价标准。是啊,有了兴趣才会产生进一步学习的动力。在检测学生学习效果方面有什么好的建议提供给各位老师吗?Well, No.1,在学生掌握了课文的基础上,可以设计“小导游活动” 。请学生假设自己是一名英国导游,要为中国来的参观者介绍英国学校。建议老师可以先给学生几分钟时间准备,然后请几名自愿者到讲台前一边指图一边作介绍。老师还可以给颁发小“导游证”作为奖励,以激发学生的表演欲。No.2,还可让学生完成活动手册 Unit 1 任务 1,检测学生对课文的掌握程度。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议(五)Summary课堂小结