《教师用书Book5Module8》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师用书Book5Module8（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、英语 （新标准）教师用书 VCD Book5 Module8 脚本Unit1内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间英语 （新标准） （供三年级起始用）第五册Module 8 School Unit 1 What time does school start ? 静止画面 片头曲A:B:A:B:A:B:Hello, dear teachers.Hi, dear friends.Welcome to the program of English Class Preparation.欢迎观看备课指导教学节目。Are you ready？Yes.一、教学内容分析教学内容分析A:B:Tod
2、ay we are going to talk about Module 8 School .The topic of Unit 1 is What time does school start ?学校几点钟开始上课？出示第 30页课文画面或本课的挂图导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间教学内容分析A:B:A:B:A:B:咦？夜已经很深了，可是 Amy 和 Lingling 还在说悄悄话，想去听听吗？当然！Now please open your books to page 30.Lets see the dialogue. 本课主要围绕玲玲在英国的见闻展开。通过 Am
3、y 和Lingling 之间的对话，向我们展示了有关英国小学生的学校生活。英国小学生的学校生活？一定有许多与我们中国不一样的地方啊。Sure.学习了本课，你就会了解到有哪些不同了。首先我们来看看本节课的教学目标吧。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间二、教学目标分析那么，Unit 1 的教学目标是什么呢？我们来看屏幕：说明 Unit 1 的教学要求 Unit 1 教学目标1. 学习目标语句：What time does school start?My school starts at 9 oclock. 单词: exercise, playground, before, ski
4、p, coffee, tea2. 能口头运用 What time does school start? 这类语句询问事情发生的时间，并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答能识别 exercise, playground, before, skip, coffee, tea，并能书写 get, up渐进最终静止内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明 Unit 1 的教学要求目标语句What time does school start?My school starts at 9 oclock.需要识别的单词exercise, pl
5、ayground, before, skip, coffee, tea需要书写的单词get, up A:B:A:B:A:(画外音) 这就是第一单元的教学目标，从中我们可以看出，能口头运用 What time does school start? 这类语句 询问事情发生的时间，并能口头运用 My school starts at 9 oclock. 这类语句回答,能识别本单元 6 个词汇，并能书写两个单词。这是基本要求，其它的呢，就是学生可以根据自己情况选择，能掌握多少就掌握多少。不过基本目标是每个同学都要达到的哟。I see. 那么本节课需要学生能识别的词汇有哪些呢？共有 6 个词汇要求学生能
6、够识别， 他们是：exercise（Do you do exercises every morning ?） playground, before (We play in the playground before nine oclock), skip (Do you skip in the playground?), coffee, tea(I like coffee and tea.)建议各位老师在讲到 coffee 和 tea 这两种饮品时可以向学生介绍一下中、西方饮食文化的差异。告诉学生西方人偏爱喝 coffee,我们中国人习惯喝 tea. 那么两个需要书写的单词是什么呢？他们是：ge
7、t , up .我们再来看看本课需要掌握的目标语句有哪些.OK.要求学生能够口头运用的目标语句有两个：画外音转入主持画面穿插图片 播放磁带内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(一) Warm-up热身活动B:A:B:A:B:A:What time does school start? 学校几点钟开始上课？My school starts at 9 oclock. 我们学校九点钟上课。刚才我们已经向各位老师详细说明了本课的教学目标，那能给老师一些具体教学实施的建议吗？ OK,我们先来说说本课任务的呈现吧 。在复习导入环节，教师可以拿出一个钟表，并把
8、时间拨到 7：30，问学生：What time is it now ?那么学生就会回答：Its 7:30.这时教师再把钟表拨到八点钟（这里教师可以根据自己学校开课时间来定钟表的时间） ，问：What time does school start? 然后引导学生说:My school starts at 8 oclock.我明白了，这是为新课的学习做好铺垫。通过这种启发式问答既复习了时间的表达方法，又可以使学生初步接触本课重点句型。这时教师在黑板上写出 school，并用 Do you句型询问学生有关上学情况以及在学校都做哪些事情，如：Do you walk to school? Do you
9、play football ?等等。转场 导入音乐内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议(二)Presentation介绍新语言项目B:A:B:A:B:A:B:A:接下来教师可以问学生：Do you know the schools in England?然后呈现新课挂图，或者让学生打开书，边看课文插图边听录音，了解课文内容。在学生初步了解了课文内容之后，教师再次播放录音，边听边对学生进行提问，通过提问的形式帮助学生进一步理解课文。Right.比如说，当播放课文第一句内容：Tomorrow is Monday.之后，教师可以提问学生：What da
10、y is tomorrow? 在一名学生回答之后，可以通过各种形式对其他学生进行机械操练。这里老师还可以询问学生：What day is today？要求学生根据实际回答。通过这种形式来帮助学生学会举一反三，了解所学新知的具体运用语境。Yes,我觉得教师应该随时随地向学生尽可能多的输出语言，因为语言的学习很大一部分是在潜移默化中习得的。1：在提问的过程中，还可以穿插学习新词和新句子。2：Right. Its a good way.单词的学习不应该脱离具体的语言环境.那你能说说怎样在对话中学习单词吗？Sure.下面以单词 exercise 为例，当录音播放到 Do you do exercise
11、s every morning?时，教师可停下来再次用这句话问学生，最好加上肢体语言：Do you do exercises every morning ?播放CDROM 课文动画片CD-ROM播放课文录音内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议运用肢体语言B:A:B:A:B:A:B:相信学生马上就会理解老师的意思，做出回答的。然后可通过 do and say 做做说说活动来操练 exercise 一词，当然在操练的过程中教师还可以进一步拓展学生思维，引导学生说出 morning exercises 早操，eye exercises 眼操， exer
12、cise book 练习本等相关表达方式。这里提醒大家一定要注意 exercise 一词的示范和纠音。因为学生习惯于把/ai/发成/e/。对，我也有同感，所以在示范读音的时候教师应当尽量把口形放大，夸张一些，来提示学生。在对话中学习单词的时候，形式最好不要单一，避免给学生带来枯燥感。教师要根据单词的特点采取不同的教授方式，如：教师可以使用肢体语言或实物解释 skip, skipping rope 等单词或词组。当录音播放 I get up at half past seven.时，教师可以暗示学生做出伸腰起床的动作。强化学生对 get up 的理解，并随意提问学生：What time do y
13、ou get up everyday?同时教师还可提供画有不同时间的钟表，来帮助表达时间有困难的学生。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议单词练习1、What time do you _ _? (get up )2、I _ _ at half past six.(get up)(三)Practice练习小记者A:B:A:B:A:B:A:在操练 get, up 这两个需要书写的单词时我们可以采用看图完成句子的形式，如：What time do you _ _? (get up )I _ _ at half past six.(get up)OK，有
14、关怎样在对话中学习单词和句子，我们就说到这儿。接下来，教师第三次播放录音，让学生逐句跟读。可以采用个别模仿读、大组齐读、模仿比赛等多种方式检查学生发音，还要表扬发音正确的学生。教师可以使用一些激励性的语言，如：Who can read better?鼓励学生读得更好，努力贴近录音中的语音和语调。然后教师可以趁热打铁，让学生两人为一小组完成学生用书 Unit 1 活动 2，并评出最佳搭档。那么活动 3 怎样来完成呢？你有什么好的建议吗？Of course.教师可以让学生以活动 3 中所涉及的内容为基础，鼓励学生扮演“小记者” ，对同学进行采访，并将采访的结果介绍给全班。采访的内容仅限于活动 3
15、所涉及的 5 幅图吗？当然不是了，有能力的同学可以增加采访的内容，没有能力的同学也可以选择其中比较简单的内容来进行采访。只要学生能用本课的基本句型：What time do you.?进行问答就可以了。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议三、教学活动建议（四）Production任务完成“小导游活动”B:A:B:A:B:A:I see.我们教学的宗旨就是让学生敢于开口说英语，对英语产生浓厚的兴趣，所以在有些活动中对不同程度的学生要有不同的评价标准。是啊，有了兴趣才会产生进一步学习的动力。在检测学生学习效果方面有什么好的建议提供给各位老师吗？Well, No.1,在学生掌握了课文的基础上，可以设计“小导游活动” 。请学生假设自己是一名英国导游，要为中国来的参观者介绍英国学校。建议老师可以先给学生几分钟时间准备，然后请几名自愿者到讲台前一边指图一边作介绍。老师还可以给颁发小“导游证”作为奖励，以激发学生的表演欲。No.2,还可让学生完成活动手册 Unit 1 任务 1，检测学生对课文的掌握程度。内 容 字 幕 主持人 语 言 画 面 音 效 时间说明教学活动建议(五）Summary课堂小结
