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1、2014 春学期1九年级语文备课组教学质量分析暨中考复习思考一、 学生两次考试成绩对比分析：总人数 100 以上 平均分及格率（90 分） 优秀人数(120 分） 优秀率 备注期末成绩 277 238 109.78 97.8 44 15.9开校成绩 384 100 80.23 46.1 10 2.6分流成绩 219 94 97.39 73.1 10 4.6 90 分以下60 人对比一：从期末和开校两次考试成绩来看，同样是 150 分的试卷,平均分差距几乎30 分,合格率差 52 个百分点,优秀率人数相差 34 人,差距 13 个百分点。原因 1：后面 30%的学生成绩极差，成绩在 30 分以下
2、的就有 43 人，个位数的就有 7人。原因 2：学生假期学习没有实效，致使学生成绩大幅下降。对比二：上学期期末考试成绩和分流后成绩相比，100 分以上成绩少了 144 人，平均分低 12 分，合格率低 24 分，优秀人数少了 33 人，优秀率低 11 个百分点。原因 1：学生假期学习缺少老师监控，学习自觉性差,大部分学生只注重学习任务的完成,不注重学习实效.有些学生一个假期不做作业,直到开学前才急急忙忙抄袭作业,造成作业没有效果。原因 2：大部分学生假期学习没有实效，只为完成作业而作业。原因 3：家长督促不利，开校前应付抄袭作业现象普遍。原因 4：有些女同学语文成绩不错，有些甚至在 120 分
3、以上，分流时由于理科成绩较差，所以自愿分流，也造成了一些百分以上成绩的流失。原因 5：分流情况不理想，40-50 分的成绩照样存在。二、卷面分析：1.学生答卷情况分析：上学期末学生答卷得分率较好的题型有基础知识、古诗词默写、现代文阅读、古诗文阅读赏析、综合性学习等，答题不理想的题型有名著阅读及写作。2014 春学期2而开校考试学生答卷较好的有个别基础知识题及文言文类，判断题错误较多，古诗文默写较差，古诗文阅读赏析答题差，作文大多空洞无物，语言贫乏。2.原因分析：教师方面：（1）教学环节方面也许还有些疏漏。（如由于时间关系抓落实不够。）（2）由于差生面大，优生和那些优秀边缘及及格边缘的学生没有抓
4、到手上。（3）对一些学生要求不够严格。（如对有些长期不做作业的学生无奈。）（4）由于教学课时有限，作文指导欠缺。学生方面：(1)部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，学习的自主性、自觉性很差。(2)部分学生的学习习惯差，学习没有责任感，学习效率低。如：自习不抓紧时间，需要老师看着学习，只要老师不在，一节课什么也不干，只是说笑，还影响别人学习，作业书写潦草，屡教不改等等。(3)懒惰思想严重，怕动脑子，怕动笔，怕记怕背，做什么事情都是给老师完成任务，甚至有些同学连老师布置的任务都完成不了。 (4)对待老师的指导、教育置若罔闻，安于现状，眼光短浅，没有理想，没有危机意识，得过且过，混日子过关。(5
5、)学生知识面狭窄，读书太少，反映出家庭重视不够(6) 没有阅读习惯，更没有阅读条件，积累少，名著阅读为 0,语言表达能力及书面表达能力差。(7)由于以上原因造成的语文素养浅薄，语文积淀少，阅读及写作能力差。三、教师抓促及复习措施：立足课标，强化考点意识。考试说明是中考命题的直接依据，为了不走弯路，提高复习的效率，我们认真地解读课标，解读考试说明，明确考试方向，洞察考试热点，同时也引导学生认真学习考试说明中所列考项，明确目标，逐项对照，务求落实，使复习真正做到有的效矢，不浪费时间精力。精诚团结，分工协作。要取得中考令人满意成绩，需要备课组成员精诚团结，分工协作。我们备课组一直有和谐合作、积极承担
6、的优良作风，在剩下的时间里，我们将一2014 春学期3如既往，在认真扎实的上好新课之余，分工精选、编订拟定 201年中考复习资料，为六月中考能有一个好的结局奠定坚实的基础。研究考试动向，周密计划。新课标和“中考指导考试说明是命题的依据，更是复习的依据。我们多方洞悉中考趋势，摸清今年中考题型变化，明确复习的范围，特别是与往年的区别，在复习中有的放矢，少走弯路。立足课本，重视知识积累。（1）关于语言积累，对于字词的音、形、义的识记和理解，先引导学生整理每册书中的重点字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。（2）关于课内文言文，严格按照新课标规定的和补充的篇目分册有重点地复习，
7、从文学常识、重点字词的意义、重点句子的翻译、思想内容、写作特色、延伸拓展六大板块方面抓落实，向学生明确复习内容，复习方法，使学生做到心中有数，课课落实。对于背默篇目，成立背诵小组，表格记录，逐人过关。（3）对于古诗的赏析与默写，严格按照新课标规定的篇目逐篇过关，主要加强三种句子的理解、背诵：体现主旨或表明作者志向的诗句；到今天仍有生命力经常运用的句子；颇有文采的诗句。再通过检测、反馈，不断矫正容易写错和混淆的字词。（4）对于名著，抓住课标规定的 10 部名著，整体把握，重在概括主旨，把握人物形象，归类故事情节。现在去读已来不及，只能通过考题形式集中训练，强化掌握。立足课堂，促进能力提升每节课前
8、教师均要认真准备，科学设置复习流程，复习时以知识点为板块进行，课堂重效率，抓住考点，突出重点、练习突出实效，重视反馈，不为二、三轮复习再留隐患，确保课堂效率，促进学生能力提升。加强阅读指导，提高阅读能力（1）指导学生把握阅读的基本思路和步骤：整体感知梳理文脉筛选信息代入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案。（2）分文体对学生进行专题复习训练，让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。先抓课内的经典篇目，进行各类文体的单项复习和训练，再由点到面，延伸到课外篇目，进行综合复习和训练。从而促进学生阅读能力的大幅度提高。加强写作指导，提升写作水平2014 春学期4本学期
9、离会考时间虽短，但作文训练是重中之重。为使学生的写作水平在有限的两个月内有所提高，我们将要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记录下来，要么积累一些优美的语段或美文，多读一些精美文章，坚持做摘抄，写随笔，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文具有真情实感。另外考场作文是以理解为前提的，所以提高学生的审题能力尤为重要。我们作文复习重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。加强巩固训练，强化应试能力（1）多做“精典”的题目。我们将在中考习题的汪洋大海中精选试题；选择那些典型的、知识含
10、量大、能力训练强的题目进行练习。我们要让“练习”服从复习计划，而不是以练习代替复习计划，这是有效使用练习题的关键。（2）多做分类练习，少做综合练习。分类练习具有一定的阶段性，能更好配合我们的复习计划。做题时多做分类练习，一类问题一类问题地解决，把握知识链，实现“举一反三” ，每个知识点务必落到实处，每个练习材料，可组织学生按考点自己重新设计题目，但要抓住根本，提高能力。（3）做题要循序渐进，稳步提高；做题也应有计划性，先易后难，一步一个阶梯，切忌眼高手低；做题要注重卷面书写，确保卷面干净整洁。（4）加强答题规范训练，不同的题型有相应的答题要求思路，也有一定的答题规范要求。只有掌握了其中的规律、
11、方法和要求，才能在考试中得到高分。（5）注重现时训练和补偿性练习，针对每次训练教师均有具体的要求与时间限制，以提高学生的答题速度；同时针对学生错误的答案剖析到位，并及时进行补偿性训练，确保学生答题速度与质量的双提高。四、中考复习指导：“基础知识”模块：辅导重点为字音字形、词语运用、语言连贯、标点符号、名句填写、组合复句、语病修改、新闻概括、语言综合运用。抓住学生易错的环节：语用、连贯、标点、病句，配合“三维”导学案，为更高层次的学习打下一个坚实的基础。2014 春学期5“现代文阅读”模块：辅导重点一是文学类文本阅读，一是说明文、记叙文、议论文的阅读。通过培养学生的辨识、概括、解说、品析、语言表
12、达五大阅读能力，全面覆盖考点，让学生从练习走向中考，逐步提升现代文阅读能力。“古诗文阅读”模块：辅导重点为文言文阅读与古诗词阅读两块。中考文言文考察实词、虚词、翻译、文本理解四项；古诗文阅读考察表达技巧、整句赏析、炼字、思想与感情四项。实词主要从课本上巩固，其它各项全部在练习中解决。通过脚踏实地的复习，力争这一类答题在中考中为语文成绩增彩。“综合实践”类模块。这一板块包括语言运用类、综合实践活动类、名著阅读类等。这类题型的复习首先要培养学生的培养审题能力：审提问、审材料，结合提问和材料，确定回答各问的角度和重点，形成答题的思路或提纲，最后能 “条理清楚，逻辑严密”地答题，切忌重复啰嗦，杂乱无章
13、。“作文”模块：结合近五年来中考真题分析，将重点放在命题作文与半命题作文上，当然也不能疏忽材料作文。引导学生学会写作文的步骤：审题立意选材布局文采，在这五步作文法是下功夫，相信绝大多数学生会在中考中写出不离题，有深度，有亮点的文章。五、学生学法指导：养成良好的语文学习习惯。 （1）阅读文学名著，做好摘抄。 可利用在校语文阅读课和双休时间多读一些经典名著，并做好摘抄。 （2）多读一些精美文章，坚持做摘抄，写随笔。 阅读时不要只是读文章的故事情节，要认真思考，要准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中，摘抄并学习一些好词佳句、优美句子等，并不时地看看，让它们变为自己的东西，为以后的确写作积累素材；
14、也可写写随笔，抒写自己的生活感悟和情怀。 （3）及时总结知识点和答题方法。学习课内文章的目的是为阅读理解课外文章打基础，老师在讲课时要认真听讲，并做好笔记，总结知识及答题技巧。 （4）养成良好的书写习惯。 平时在做笔记和做作业时要书写规范，切勿潦草。 掌握良好的语文学习方法。 （）预习环节（预习案）的学习方法： 2014 春学期6借助字典词典来解决字、词障碍。 运用圈点读书法加深对有关知识的认识，并找出自己的疑惑。 运用写预习笔记的方法对有关知识加以归纳、整理。 （）听课环节（学习案）的学习方法： 分析教师语言，会在听中抓要点，抓重点。 带着问题听课，在听中求解。 在听中动笔，变“只听不记”为
15、“听记结合”。 （）作业环节（反馈案）的学习方法： 运用所学知识，巩固所学知识，独立完成作业，规范书写，规范答题。 （）复习环节的学习方法 把握知识结构、建立知识联系。 运用多种学习方法，建立知识体系，搞好整体复习。 （）积累环节的学习方法： 古诗名句的积累：要适当归类，包括课内和课外的。 古文言现象的积累：课内重点文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义字、特殊句式等。积累重点文学常识。积累必读名著知识点。 积累易读错、写错的字音、字形。积累各种文体知识点及答题技巧的。（记叙文、议论文、说明文） 这在平时课堂上要认真听讲，总结老师所讲的知识点及答题技巧。六、语文中考目标：前 120 名的学生成绩目标：不低于 120 分。121-160 的同学目标：不低于 100 分。161-200 的同学目标：不低于 90 分。200 之后的同学目标：直追前一名。2014 春学期7兰 少 莲2014 年 3 月 12 日
